資源簡介

一、主題單元規劃思維導圖
二、單元目標
(一)課標要求
1.使學生掌握碳的基本性質,知道碳單質的物理性質、用途以及化學性質。
2.通過實驗探究認識一氧化碳和二氧化碳的主要性質。
3.初步學習二氧化碳的實驗室制法,歸納實驗室制取二氧化碳的一般思路與方法。
(二) 核心素養要求
1.建立化學觀念:物質具有多樣性。物質結構決定性質,物質性質決定用途。
2.培養科學思維:運用比較、分析、綜合、歸納等科學方法,提高基于實驗事實進行證據推理的思維能力。
課題1　碳單質的多樣性
第1課時　常見的碳單質
教材分析
一、課標分析
了解金剛石、石墨、C60等碳單質的物理性質和用途。知道物質的性質與組成、結構有關。
二、內容和地位分析
本節課是九年級學生學習化學后接觸的第一個元素及其化合物相關知識的單元,主要研究碳單質及其化合物的有關性質和用途,其內容特點有“四多”:物質種類多、物質性質用途多、化學實驗多、化學方程式多,且各物質的性質有諸多異同點,物質間的轉化關系較復雜。本單元將引導學生從單一物質的學習向一類物質的學習邁進,關鍵在于打通物質之間的聯系,將知識結構化。從內容來看,本單元既是體驗宏觀辨識、微觀探析、證據推理、科學探究的良好平臺,又是培育創新意識和社會責任的優質載體。
學情分析
已有知識及方法:物質的微觀構成和宏觀組成;物質的結構和性質之間的微觀聯系。
未知知識及方法:碳單質的物理性質和用途。
教學目標
1.知道不同元素可以組成不同物質,同種元素也可以組成不同物質。
2.了解金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質。
3.了解木炭、活性炭的吸附性。
核心素養
1.建立化學觀念:宏觀辨識和微觀探析;認識物質具有多樣性。
2.知道物質結構決定性質,物質性質決定用途。
重點難點
重點:金剛石、石墨和C60的物理性質和用途。
難點:物質的結構與性質,性質與用途之間的關系。
教學過程
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節一:導入新課 　　【創設情境】由鉆石的廣告語引入。 你喜歡鉆石嗎 為什么 【提問】鉆石是由什么物質加工而成的 那金剛石的組成元素是什么呢 【展示鉆石和石墨的圖片】同學們,它們的外觀有什么區別呢 這么漂亮、昂貴的鉆石居然和同學們常見的價格低廉、黑乎乎的木炭是由同一種元素——碳元素組成的,你們信嗎 今天我們就一起走進碳元素的世界,去探尋這些碳單質的奧秘。 　　 學生閱讀教科書中的相關內容,回答問題。 學生觀察圖片,交流討論。 　　通過有關的學生活動,激發學生學習的興趣,引起學生對知識的思考。 讓學生從視覺上直觀感受差異,培養學生自學和解決問題的能力。
續表
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節二:幾種常見的碳單質 　　教師準備相關資料。 碳的單質 有請碳家族的第一位成員閃亮登場! 1.金剛石——高貴華麗的碳單質。 你在日常生活中見過金剛石嗎 它有什么特性呢 請同學們在表格中做好記錄,比比哪位同學總結的最全。 【指導完成表格】 性質用途顏色、光澤硬度
　　 2.石墨——平凡多能的碳單質。 解決生活中的實際問題:自行車淋雨后,車鎖常會出現不易打開的現象。若在鎖內注油潤滑,則開鎖后的鑰匙上會沾滿油污,不便攜帶。你有什么更好的方法嗎 石墨有優良的導電性能,鉛筆芯也含有石墨,鉛筆芯導電嗎 【小組合作探究】驗證鉛筆芯的導電性。 【展示資料】我們繼續來認識石墨。 總結一下石墨都有哪些性質呢 金剛石石墨顏色、光澤硬度潤滑性導電性熔點
　　比較金剛石和石墨,我們發現它們雖然都是由碳元素組成的單質,但它們的物理性質卻存在很大的差異,這是為什么呢 【指導看圖】展示金剛石和石墨的結構示意圖。 【小組討論】結合金剛石、石墨的結構、性質和用途,討論物質的性質和用途之間有什么關系。 　　學生觀看視頻,然后填寫表格回答問題。可從以下角度回答問題:金剛石透明、堅硬,可以用來制作裝飾品(鉆石),可以裝在鉆機的鉆頭上,鉆鑿堅硬的巖層,也可以用來切割玻璃、加工堅硬的金屬等。 各小組用鉛筆芯的粉末動手實驗,然后交流結論。 學生從閱讀的資料中自主總結歸納石墨的物理性質,和金剛石進行對比。 學生討論交流,回答問題:微觀結構不同。 學生分組討論,總結:結構決定性質,性質決定用途。 　　激發學生興趣,培養學生信息收集、歸納整理的能力。 結合生活實際,讓學生感受化學與生活息息相關。 鍛煉學生自主學習等能力,通過自主歸納總結強化學生對石墨的性質的記憶。
續表
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節二:幾種常見的碳單質 通過對比,我們知道了金剛石和石墨在物理性質上存在如此大的差異的原因是微觀結構不同,即它們的原子排列方式不同。所以物質的性質與物質的結構有著密切的聯系。 3.木炭、焦炭、活性炭和炭黑。 【圖片展示】木炭和活性炭的結構和用途。 教師:除了上面我們提到的兩種重要的碳單質外,生活中我們也能看到一些含有碳單質的混合物——木炭、活性炭、炭黑和焦炭,它們的主要成分也是碳單質。 【進行實驗】木炭的吸附性實驗。 為什么木炭具有吸附性呢 在水的凈化過程中常用到活性炭,制糖工業中利用活性炭脫色生產白糖,這是為什么呢 4.C60——神奇的碳單質分子。 除了金剛石和石墨,科學家還發現了一類新的碳的單質,它就是C60。C60在哪些領域有廣泛的應用前景呢 【總結】物質的性質決定用途。 學生觀看圖片,回憶自己在生活中見過的碳單質及其用途。 學生觀察實驗,思考原理,閱讀教科書,回答:木炭具有疏松多孔的結構,因此具有吸附能力。活性炭的結構與木炭類似且吸附作用更強。 學生自主閱讀教科書相關內容,回答問題:C60可應用于超導、催化、能源及醫學領域。 使學生了解物質的結構決定物質的性質,物質的性質決定物質的用途的觀念。 從身邊生活中的化學中感受物質的性質和用途之間的關系。 培養學生自主獲取信息的能力。
板書設計 課題1　碳單質的多樣性 第1課時　常見的碳單質 一、碳的單質 1.金剛石　2.石墨　3.C60 二、含有碳單質的混合物 1.木炭　2.活性炭　3.炭黑　4.焦炭 總結:物質的結構決定性質,性質決定用途。
課堂練習 相關練習
課堂小結 本節課你學到了什么 有哪些收獲呢
作業布置 1.第六單元課題1第1課時。 2.練習與應用第1~4題。
教學反思

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