資源簡介

授課題目 第6課 從隋唐盛世到五代十國
課程標(biāo)準(zhǔn) 通過了解三國魏晉南北朝政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)，隋唐時(shí)期封建社會(huì)的高度繁榮，認(rèn)識(shí)三國兩晉南北朝至隋唐時(shí)期的制度變化與創(chuàng)新、民族交融，區(qū)域開發(fā)和思想文化領(lǐng)域的新成就。
本課立意 敘述隋唐五代十國時(shí)期歷史變遷，理解隋朝在中國歷史發(fā)展中的歷史作用；掌握唐朝繁榮，以及民族交融的具體措意和意義。通過學(xué)習(xí)國家由統(tǒng)一到繁榮、強(qiáng)盛再到分裂的過程，旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展不是一帆風(fēng)順，有歷史發(fā)展必然性和曲折性，梳理正確歷史觀，
教材分析 宏觀角度，在長期分裂動(dòng)蕩中，民族交融、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。公元581年隋建立，中國再次出現(xiàn)統(tǒng)一王朝。開鑿運(yùn)河、修建糧倉、興建洛陽，隋朝雖短，但影響深遠(yuǎn)。唐朝建立，歷經(jīng)“貞觀之治”、“開元盛世”統(tǒng)一多民族封建國家迎來了盛世！自唐朝中期爆發(fā)安史之亂后，中央對地方控制嚴(yán)重削弱，最終演變?yōu)槲宕畤姆至丫置妫瑲v史總是曲折向前發(fā)展，五代十國時(shí)期，南方經(jīng)濟(jì)再次得到開發(fā)，周世宗的改革也在為北宋再一統(tǒng)奠定基礎(chǔ)。微觀角度，本課共分三個(gè)子目：“隋朝的興亡”，“唐朝的繁榮與民族交融”，“安史之亂、黃巢起義和五代十國”。第一子目主要講述隋何以“盛極一時(shí)”，雖短命而亡，但對后世“影響深遠(yuǎn)”；第二子目主要講述唐朝前期的盛世局面、唐朝與周邊民族的交往交流交融；第三子目主要講述唐朝中后期政局、五代十國的分裂以及統(tǒng)一趨勢。三個(gè)子目按時(shí)間順序體現(xiàn)歷史發(fā)展過程，各有側(cè)重又緊密相連，立體地展示了該時(shí)期盛衰變化的時(shí)代發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了“盛世下難掩危機(jī)，分裂中又有統(tǒng)一”的內(nèi)涵。
學(xué)情分析 知識(shí)基礎(chǔ)：本節(jié)課學(xué)習(xí)隋唐盛世與五代十國，基于初中課本的學(xué)習(xí)學(xué)生對于隋唐，五代十國時(shí)期的歷史有初步的了解。基本掌握隋唐五代十國的時(shí)間段線。隋朝統(tǒng)一、貞觀之治、開元盛世，唐末農(nóng)民大起義等這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)。思維能力：對于朝代更迭，歷史發(fā)展趨勢。學(xué)生有初步的了解和認(rèn)識(shí)。在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上對歷史發(fā)展規(guī)律有淺層的了解，但以馬克思主義唯物史觀探究歷史發(fā)展規(guī)律，理解中國統(tǒng)一多民族國家發(fā)展歷程，尚需在高中著重培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣：隋唐時(shí)期是中國大一統(tǒng)文化繁榮期，學(xué)生對于不僅僅掌握而且充滿對中華文化、中華民族的自豪感。這是本節(jié)課的興趣支撐點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo) 1.通過閱讀教材及課程講授，掌握隋唐五代盛衰變化的表現(xiàn)和原因、民族交融的重要作用、區(qū)域開發(fā)的新成就，了解中華民族多元一體格局在這一時(shí)期的發(fā)展。（時(shí)空觀念、歷史解釋）2.立足時(shí)空，結(jié)合書本，通過分析史料，了解隋朝統(tǒng)一后修運(yùn)河、建糧倉、營建東都，了解其三者主要關(guān)系。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，了解隋朝盛極一時(shí)的原因以及對于中國歷史發(fā)展的意義。（時(shí)空觀念，史料實(shí)證)3.通過展示唐朝邊疆與周邊少數(shù)民族分布圖，學(xué)生了解唐朝在不同區(qū)域采取的不同政策，理解民族交融與唐朝繁榮之間的互動(dòng)性，認(rèn)識(shí)少數(shù)民族對于邊疆開發(fā)的積極貢獻(xiàn)，體悟統(tǒng)一多民族封建國家的進(jìn)一步鞏固與發(fā)展。（唯物史觀、時(shí)空觀念、家國情懷）4.通過問題情境設(shè)計(jì)，理解五代十國“看似亂、實(shí)則變”。結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，形成對隋唐五代社會(huì)變遷的整體認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一中隱含的統(tǒng)治危機(jī)；分裂中又有統(tǒng)一的歷史規(guī)律，并增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)。（唯物史觀、歷史解釋、家國情懷）
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：歷經(jīng)三國兩晉南北朝以后，再次統(tǒng)一，理解隋統(tǒng)一的歷史意義。 唐朝在民族交融采取的措施，推動(dòng)統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展難點(diǎn)：敘述隋唐五代十國時(shí)期歷史變遷，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展不是一帆風(fēng)順，有歷史必然性也有曲折性，樹立正確的歷史觀。
方法手段 方法：問題探究法、史料分析法、講授法 （輔助：多媒體、學(xué)案輔助教學(xué)）手段：多媒體
名詞解釋 課前仔細(xì)閱讀書本，帶著老師提出的問題，找到相關(guān)信息。做好課前預(yù)習(xí)繪畫隋唐五代十國的時(shí)間段線與時(shí)間軸。利用互聯(lián)網(wǎng)，了解“京杭大運(yùn)河”、“玄武門之變”、“柜坊”、“飛錢”、“”朋黨之爭名詞解釋。
教 學(xué) 流 程
環(huán)節(jié)步驟 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，上課。歷經(jīng)三國兩晉南北朝時(shí)期的，政權(quán)更迭、民族交融以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，公元581年隋朝建立，589年隋朝楊廣滅陳，結(jié)束了魏晉南北朝分裂割據(jù)的局面，迎來隋唐統(tǒng)一。本節(jié)課我們將共同學(xué)習(xí)第6課《隋唐盛世到五代十國》。感受隋唐盛世以及五代十國的動(dòng)蕩變化，探究歷史發(fā)展規(guī)律。 回顧第5課，預(yù)習(xí)第6課 板書第6課培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念；在分裂中走向統(tǒng)一，繼而開始學(xué)習(xí)本節(jié)課。
隋朝興亡唐朝的繁榮與民族交融安史之亂，黃巢起義和五代十國 第一部分：隋朝興亡師：公元589年，建立隋朝九年后再次完成國家統(tǒng)一。但書中給予的評價(jià)非常高“隋朝盛極一世，雖短命而亡，但影響深遠(yuǎn)”，請同學(xué)們閱讀書本34頁，回答哪些措施能體現(xiàn)隋朝盛極一時(shí)？生：（略）師：修建糧倉、義倉、京杭大運(yùn)河以及興建洛陽。修建糧倉、義倉、京杭大運(yùn)河以及興建洛陽三者有什么聯(lián)系嗎？隋朝的興盛和大運(yùn)河有什么聯(lián)系嗎？請同學(xué)們，閱讀史料。史料展示隋氏西京太倉,東京含嘉倉、洛口倉,華州永豐倉,陜州太原倉,儲(chǔ)者千萬石,少者不減數(shù)百萬石。天下義倉又皆充滿。京都及并州庫,布帛各數(shù)千萬,而錫賚勛庸,并出豐厚,亦魏晉以降之未有。 ——[唐]杜佑:《通典》卷7《食貨七》生：（略）師：修建糧倉有何效果？生：（略）師：圖片標(biāo)注糧倉存在的位置。你聯(lián)想到什么？糧倉為什么要建在運(yùn)河周圍？生：（略）師：605年至610年開通了永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝和江南河，連成了一條貫通南北的大運(yùn)河。是世界上開鑿最早、規(guī)模最大的運(yùn)河。南北的大動(dòng)脈。全程兩千多千米。途徑涿郡（北京）—洛陽—余杭（杭州）三個(gè)城市。跨越六個(gè)省份（從北至南）河北—山東—河南—安徽—江蘇—浙江，這里不僅想想隋煬帝修大運(yùn)河僅僅是為了下江南嗎？生：（略）師：除了修建糧倉和大運(yùn)河之外，隋煬帝還營建洛陽，當(dāng)作陪都！請注意洛陽的地理位置！思考興建洛陽城的動(dòng)機(jī)有哪些？師：政治上：為了鞏固隋朝封建政權(quán)的需要，加強(qiáng)東都洛陽與江南地區(qū)的聯(lián)系，以進(jìn)一步控制北方和江南。經(jīng)濟(jì)上：江南地區(qū)經(jīng)過六朝時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。修建運(yùn)河轉(zhuǎn)運(yùn)物資、糧食，滿足中央政府以及國家需要。軍事上：由于發(fā)動(dòng)了對高麗的戰(zhàn)爭，利用運(yùn)河轉(zhuǎn)運(yùn)比較便捷。個(gè)人原因：開運(yùn)河與隋煬帝本人巡游作樂，眷戀江南景色和物質(zhì)繁華也有直接的關(guān)系。生：（略）師：隋朝為何短命而亡？請同學(xué)們閱讀史料？ppt展示師：人民生活在怎樣的環(huán)境中？有什么影響？生：（略）師：窮奢極欲，大興土木；兵役和徭役繁重，生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞；最后導(dǎo)致階級矛盾激化，農(nóng)民起義爆發(fā)，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。但是又為什么說“影響深遠(yuǎn)呢？”閱讀史料，理解京杭開通的意義？史料展示運(yùn)河將我國緯度、氣候、物產(chǎn)大不相同的區(qū)域聯(lián)系起來，成為國家的生命線。運(yùn)河沿岸成長起一批經(jīng)濟(jì)都會(huì)。處于水運(yùn)干線與江海交匯處的區(qū)域，成為中國古代經(jīng)濟(jì)史上最為發(fā)達(dá)的地區(qū)。 魏晉南北朝時(shí)期是門閥世族大發(fā)展的時(shí)期。隋統(tǒng)一后，他們?nèi)砸朗哑鋸?qiáng)大的勢力，企圖與中央政權(quán)抗衡。這一尖銳矛盾在江南地區(qū)一直存在，隋統(tǒng)治者要實(shí)施對南方的有效統(tǒng)治，貫通南北運(yùn)河勢在必行。師：老師手里是京杭大運(yùn)河的郵票。2014年世界遺產(chǎn)大會(huì)宣布，中國大運(yùn)河項(xiàng)目入選《世界遺產(chǎn)名錄》。這條大運(yùn)河到現(xiàn)在已經(jīng)有2500多年的歷史了。始于春秋時(shí)期，隋朝大運(yùn)河首次南北貫通，溝通五大水系，“運(yùn)漕商旅，往來不絕”，促進(jìn)運(yùn)河沿岸城市發(fā)展，也鞏固統(tǒng)一。除此之外，隋王唐建，洛陽城繼續(xù)規(guī)劃建設(shè)，加強(qiáng)了東西之間聯(lián)系。總之，隋朝為唐盛世奠定了基礎(chǔ)。那么唐朝有啊幾位皇帝奠定、開創(chuàng)了盛世呢？生：（略）第二部分：唐朝的繁榮與民族交融課件展示師：他們是如何治理國家的呢？也像隋煬帝時(shí)期大興土木，窮兵黷武，最后民不聊生嗎？請同學(xué)們閱讀書本思考。生：（略）師：618年李淵建立唐朝，隨后統(tǒng)一全國，繼位者李世民吸取隋王朝的教訓(xùn)，輕徭薄賦，勸課農(nóng)桑，知人善任，國家迎來“貞觀之治”。武則天執(zhí)政時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展。武周政權(quán)結(jié)束不久李隆基繼位，前期選賢任能，改革吏治，發(fā)展生產(chǎn)，將大唐推向全勝時(shí)期，史稱“開元盛世”。這一時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)又是怎樣的呢？請同學(xué)們，觀看視頻。觀看視頻師：閱讀書本，結(jié)合視頻，找出盛世大唐的社會(huì)新因素？生：（略）師：生產(chǎn)工具更新——曲轅犁；筒車。手工業(yè)：唐三彩以及此時(shí)中國在制瓷業(yè)形成了南青北白的系統(tǒng)。商業(yè)也有新特色出現(xiàn)了柜坊和飛錢。（找一位同學(xué)閱讀多媒體名詞解釋柜房與飛錢）長安是當(dāng)時(shí)的國家大都市，外國人人口占百分之五！（現(xiàn)在的北京僅僅占1%）生：（略）師：除此之外，我們也知道中國是一個(gè)多民族國家！唐朝是如何處理多民族之間的關(guān)系呢？請同學(xué)們閱讀史料。史料展示貞觀二年，突厥來襲騷擾唐朝。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)兩種意見，一種意見：”突厥世為寇盜，百姓之憂也。宜縱之使還故土，不可留之中國。”另一種則認(rèn)為：子曰：“‘有教無類’，若赦其死亡，授以生業(yè)，教之禮儀，數(shù)年以后，悉為吾民，選其酋長，使其宿衛(wèi)，畏威懷德，何后惠之有？”。生：（略）師：我們猜猜我們的唐太宗會(huì)那種方案？生：（略）史料展示貞觀二十一年（647年）“自古皆則中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一，故其種落皆依朕如父母。”——《資治通鑒》師：通過閱讀史料，思考唐太宗是懷著一中什么態(tài)度看待民族關(guān)系呢？生：（略）師：一視同仁！請同學(xué)們閱讀書本，找出唐代的民族政策，一會(huì)完成填空內(nèi)容。PPT課件展示 生：（略）師：請同學(xué)們觀看圖片，以及史料。思考包容開放的民族政策對社會(huì)發(fā)展的影響？史料展示生：（略）師：立足時(shí)空。面對多民族的國家，唐朝采取包容開放，兼容并包。手段也是多種多樣，設(shè)立都護(hù)府、戰(zhàn)爭以及和親多種形式推動(dòng)民族交融。民族間往來活躍，交往頻繁，唐朝在民族交融和邊疆問題上的重要推進(jìn)，為盛世的出現(xiàn)提供了重要的精神和文化支撐。生：（略）師：但是盛世也是埋藏隱患的！請同學(xué)閱讀史料，分析盛世大唐存在什么問題？第三部分：安史之亂、黃巢起義和五代十國課件展示師：中央內(nèi)部唐玄宗沉迷享樂，怠于政事。地方出現(xiàn)外重內(nèi)輕的局面。朝政出現(xiàn)危機(jī)！（學(xué)生把書本劃一下：標(biāo)注為盛世危機(jī)）唐朝的盛世是有目共睹的，但衰落也是讓人惋惜的！！推動(dòng)唐朝為何由盛轉(zhuǎn)衰的歷史事件是？生：（略）師：閱讀書本第38頁，安史之亂后，唐朝是如何管理國家的？生：（略）師：藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面對唐朝發(fā)展有何弊端？請同學(xué)們閱讀書本第38頁史料閱讀部分。思考，藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面是如何削弱中央集權(quán)的？史料展示 大盜既滅,而武夫戰(zhàn)卒以功起行陣,列為侯王者,皆除節(jié)度使。由是方鎮(zhèn)相望于內(nèi)地,大者連州十余,小者猶兼三四。故兵驕則逐帥,帥強(qiáng)則叛上。或父死子握其兵而不肯代;或取舍由于士卒,往往自擇將吏,號(hào)為“留后”,以邀命于朝。天子顧力不能制……兵驕由于方鎮(zhèn),姑息愈甚而兵將愈俱驕。由是號(hào)令自出,以相侵擊,虜其將帥,并其土地,天子熟視不知所為,反為和解之,莫肯聽命……故兵之始重于外土地、民賦非天子有;既其盛也,號(hào)令、征伐非其有;又其甚也,至無尺土而不能庇其妻子宗族,遂以亡滅。師：地方節(jié)度使憑借自己手里兵權(quán)，控制地方的民政以及財(cái)政，世襲罔替或者自選繼承人。強(qiáng)大的節(jié)度使甚至可以干預(yù)中央決策，這種情況中央不能制止，嚴(yán)重弱化了唐朝的統(tǒng)治力量。除此之外，唐朝的統(tǒng)治還存在什么禍患？生：（略），師：宦官專權(quán)和朋黨之爭。什么是朋黨之爭呢？課件展示師：唐朝后期,宦官專權(quán)和朋黨之爭加劇。875年,黃領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義爆發(fā)。沉重地打擊了唐朝的統(tǒng)治。907年、朱溫廢唐稱帝,國號(hào)梁,史稱后梁。唐朝滅亡。此后，50年間中國又出現(xiàn)了分裂局面，就像歐陽修所說：“五代之亂，可謂極矣！五十三年之間，易五性十三君，而亡國被弒者八，長者不過十餘歲，甚者三四歲而亡！政局動(dòng)蕩，天下戰(zhàn)亂！但是亂就是歷史的倒退嗎？課件展示師：請同學(xué)們，觀察圖片，提煉圖片信息。生：（略）師：五代十國的君主即位前都曾任過節(jié)度使。可以說是唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù)。史料展示政治上,嚴(yán)明法紀(jì),懲治貪官,抑制藩鎮(zhèn),強(qiáng)化中央政權(quán);經(jīng)濟(jì)上,招撫流民,墾種荒田,核定田畝,均定租賦,減免苛斂,裁汰僧尼;軍事上,整頓軍隊(duì),嚴(yán)肅軍紀(jì)。——《中外歷史綱要（上）》統(tǒng)編版教參師：思考后周的周世宗改革有什么作用？他的目的是？生：（略）課件展示955年起周世宗開始南征北戰(zhàn),完成統(tǒng)一大業(yè)。他先取后蜀一部分土地,解除后顧之憂,接著又三次親征南唐,經(jīng)過三年的戰(zhàn)爭,取得南唐淮河以南、長江以北的14州60縣,長江以北盡歸后周占有。隨后他又北上收復(fù)了石敬瑭割讓給契丹的燕云十六州中的瀛、莫、易三州之地。——《中外歷史綱要（上）》統(tǒng)編版教參師：富國強(qiáng)兵，統(tǒng)一！周世宗。他以“十年開拓天下,十年養(yǎng)百姓,十年致太平”的雄心壯志,順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流,努力革除五代的弊政。五代十國又向統(tǒng)一方向邁進(jìn)！可惜的是正當(dāng)經(jīng)濟(jì)、軍事順利發(fā)展時(shí),周世宗不幸病故。雖未完成統(tǒng)一大業(yè),但為后來北宋結(jié)束分裂割據(jù)局面準(zhǔn)備了條件。生：（略）課件展示師：閱讀史料，請同學(xué)們思考人口增長有何特點(diǎn)？中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)生什么變化？生：（略）師：從唐朝至北宋，歷經(jīng)五代十國不難發(fā)現(xiàn)南方地區(qū)的人口快速增長，一躍已經(jīng)超越北方。人口增長背后是地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的穩(wěn)定。史料信息也告訴我們，在五代十國時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)得到了長足開發(fā)！事實(shí)也是如此，歷史稱其為“第二次經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移”生：（略）課件展示師：結(jié)合所學(xué)知識(shí)。觀察從唐至北宋遼金的地圖，思考，如何從多維視角審視隋唐五代多民族國家的統(tǒng)一和分裂？生：（略）師：可以小范圍討論 閱讀書本，找出隋統(tǒng)一后的大工程“京杭大運(yùn)和”、“糧倉”、“興建洛陽”。依托史料分析，修建糧倉對于隋朝發(fā)展意義。思考，回答問題。思考回答問題總結(jié)隋朝大興土木的原因；學(xué)生謄抄在書上，閱讀史料和圖片，回答問題閱讀史料回答問題總結(jié)標(biāo)注在書上。閱讀書本，思考。并且畫出唐朝的基本政策。觀看視頻閱讀書本，回答問題。柜坊，飛錢名稱解釋老師進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生謄抄。閱讀書本，回答問題閱讀書本，回答問題。學(xué)生在書中進(jìn)行標(biāo)記。教師總結(jié)，唐朝民族政策的特點(diǎn)以及意義，學(xué)生謄書上。閱讀史料思考問題。學(xué)生回答問題。閱讀書本，回答問題，畫下來。名詞解釋朋黨之爭。了解唐中晚期的藩鎮(zhèn)割據(jù)以及五代十國的時(shí)間軸，立足時(shí)空。學(xué)生思考問題觀察圖片，提煉信息。思考問題。回答問題。回答問題。書本知識(shí)要牢記，畫下來。閱讀史料，回答問題。 本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)。教師利用書中一句話：“隋朝盛極一時(shí)，雖然短命，但影響深遠(yuǎn)”貫穿本子目，一方面依托書本，是教師與學(xué)生的媒介，加深學(xué)生印象。另外將復(fù)雜的問題簡單話，問題細(xì)化分層幫助學(xué)生更好理解。階段性對于問題進(jìn)行總結(jié)，過度教師總結(jié)，理解雖然短命但影響深遠(yuǎn)！過度對于貞觀之治、開元盛世，以及唐太宗、武則天和唐玄宗初中課本已經(jīng)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在此不做過多的贅述。觀看視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性！圍繞農(nóng)業(yè)、手工業(yè)以及商業(yè)了解的大唐繁榮。柜坊、飛錢教師簡單解釋、總結(jié)。大唐榮耀因素非常多，本部分著重經(jīng)濟(jì)，本節(jié)課著重是民族融合。下兩節(jié)課著重是政治制度以及文化交流以及對外交流。過度到本節(jié)課第二個(gè)重點(diǎn)——唐朝的民族交融。民族融合是本課節(jié)重點(diǎn)。教師總結(jié)，并過度第三部分。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。史料分析，引導(dǎo)學(xué)生正確的從材料中提煉信息，核心知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)讀史料的能力。讓學(xué)生掌握當(dāng)時(shí)危如累卵的政權(quán)！以及農(nóng)民起義的必然，以及農(nóng)民起義對于唐王朝影響，落實(shí)時(shí)空觀念。本節(jié)課重點(diǎn)，問題環(huán)環(huán)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解五代十國“看似亂、實(shí)則變”唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù)。周世宗改革。分裂中蘊(yùn)含統(tǒng)一。南方經(jīng)濟(jì)再開發(fā)
課堂小結(jié) 總結(jié)：師：結(jié)合所學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，五代十國不僅是藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)；看似動(dòng)亂的時(shí)代，卻孕育新生因素和統(tǒng)一趨勢！同學(xué)們本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了隋唐盛世以及五代十國，著重理解、掌握隋朝存在的歷史意義以及唐朝民族交融的措施以及成就。此外，結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，歷經(jīng)三國兩晉南北朝至隋唐統(tǒng)一與盛世，后又五代十國的再次分裂。正應(yīng)了一句話：“分久必合，合久必分”。我們更應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展是具有曲折性，也是在曲折中螺旋式上升！中華民族也是在統(tǒng)一、分裂···中逐漸建立、鞏固統(tǒng)一多民族國家。 理解、認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。 通過學(xué)習(xí)隋唐盛世到五代十國，對于歷史發(fā)展規(guī)律有初步的認(rèn)識(shí)。
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