資源簡介

第17課 第二次世界大戰與戰后國際秩序
課標分析
《普通高中歷史課程標準》對本課的要求是：了解第二次世界大戰，理解20世紀上半期國際秩序的變動。
教材分析
《中外歷史綱要（下）》第17課《第二次世界大戰與戰后國際秩序的形成》主要揭示帝國主義與第二次世界大戰的關系，特別是帝國主義的極端形式——法西斯主義是第二次世界大戰的發動者的史實，以及西方民主國家實行的綏靖政策對第二次世界大戰爆發的責任；簡要敘述第二次世界大戰從局部戰爭發展到全球大戰的過程；敘述第二次世界大戰中后期開始構建的戰后國際秩序對戰后世界和平與發展的積極意義。本課包括三個子目：第一子目是“法西斯主義和亞歐戰爭策源地的形成”，第二子目是“第二次世界大戰”，第三子目是“戰后國際秩序的建立”。這三個子目之間存在著邏輯關系，圍繞法西斯主義產生與第一次世界大戰的關系，以及以英法為代表的民主國家實行的綏靖政策，說明第二次世界大戰爆發的背景；介紹第二次世界大戰的基本過程及其與中國的關系；講述戰勝國對戰后世界做出的雅爾塔體系為代表的和平安排。在講述必要的歷史知識的同時，引發學生的思考，深化學生對20世紀戰爭與和平的認識。
學情分析
從以下兩個層面進行學情分析：1.已知：初中歷史：等具體史實。學生已對基本史實有所認識，故在羅斯福新政、二戰的戰役不做夠多篇幅解釋。2.能知：根據心理學、教育學相關理論及學生的認知水平、知識體系，通過教師設計問題、創設情境，學生能夠第二次世界大戰的爆發背景、過程、二戰帶來的影響形成系統的認識。
教學目標
總體目標：通過了解第二次世界大戰，理解20世紀上半期國際秩序的變動。能通過史料分析第二次世界大戰爆發的原因和法西斯主義的特點（素養目標：唯物史觀、史料實證）。能通過圖片、文字等資料，認識法西斯主義的發展和第二次世界大戰的基本過程（素養目標：史料實證、唯物史觀）。辯證認識雅爾塔體系，對美蘇兩極格局取代以歐洲為中心的國際格局做出合理解釋。（史料實證、歷史解釋）認識世界人民反法西斯戰爭的偉大勝利，感悟世界和平的來之不易，樹立和平與發展的價值觀（素養目標：家國情懷）。
教學重點和難點
1、教學重點第二次世界大戰爆發的背景、雅爾塔體系的內容與評價2、教學難點雅爾塔體系的內容與評價
教學資源和教學方法
（一）教學資源歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法以歷史問題探究法為主，輔之以歷史影像教學法、講授法。（三）教學設計理念與思路篇章緊緊圍繞教學重難點展開，并將歷史學科核心素養的培育融入其中。（四）教學環境設計與資源整合本課在多媒體課件環境下實施。拓展的文字材料主要依托于《全球通史》《一個納粹軍官的猶太妻子》等。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 【教師引導】在大家小的時候，應該都有寄信的經歷，我們一般都是在信封上貼一枚郵票，然后再把它寄出去。郵票作為一種特殊的文化載體，不僅承載著文化的記憶，也記錄著歷史的變遷。時間不會停止前進，但有些重大的歷史時刻可以通過郵票定格，今天咱們就從郵票來看第二次世界大戰與戰后國際秩序，在歷史的穹音下傾聽余音回響。 。 通過體現歷史信息來源激發學生興趣。結合具體的文獻材料，培育史料實證與唯物史觀。
第一節：二戰的背景 咱們先來看第一枚郵票，這枚郵票叫做《沖破牢籠》是一枚紀念郵票，觀察一下這枚郵票的上的關鍵時間，猜測一下這枚郵票是在紀念什么？——二戰勝利——是的，那到這里可能大家都有一個疑問，他這個標題沖破牢籠指的是什么呢——其實是和郵票上的這個英文單詞有關，這個單詞大家可能看不懂，但是翻譯成中文，肯定大家都知道了——這是奧斯維辛集中營的意思——在二戰中，被關押在奧斯維辛集中營的人主要是誰？——猶太人——他們為何被關押？——法西斯主義法西斯主義在德意日這三個國家最先出現，那三個國家怎么進行法西斯政黨和政權的建設呢？1919——世界第一個法西斯政黨：墨索里尼成立“戰斗的意大利法西斯”，后更名為“國家法西斯黨”。1922墨索里尼建立法西斯政權.1920——希特勒組建“納粹黨”，德國法西斯運動開始1921——日本軍部法西斯開始：崗村寧次、東條英機等日本軍人訂立密約，要求“消除軍閥、刷新人士、改革軍制、建立總動員態勢。那么這個法西斯主義到底有何特征？肯定是親歷過而戰的人更深有體會，咱們從一位親歷過二戰的猶太女性，從他的回憶錄來思考。伊迪絲在回憶錄中提到納粹稱猶太人為次等種族，指控我們謀殺他們，掠奪他們的一切，他們稱只有最優秀的雅利安人取得霸權，世界和平才會到來。——這是在區分種族的優劣——基本特征：極端民族主義他們若拉你上車或毆打你，統統是有恃無恐不會受懲處……他們宣稱為了阻止猶太人征服世界，她們自己必須先征服世界。——對內：恐怖獨裁統治。對外：侵略擴張稱霸世界奧地利納粹開始暗殺社會主義領袖——法西斯主義特別排斥共產主義——反對自由主義、共產主義法西斯導致社會局勢緊張——重要原因即便距離二戰過去已經很久了，我們依然能從她的回憶錄里感到法西斯主義盛行帶來的恐懼與絕望的氛圍。那到這里咱們就要再往下深挖，在思考一個問題，這個法西斯主義我們都知道是不好的，但是為什么會在當時的世界泛濫成災，尤其是在德意日？——這就要回到具體的時空條件去分析——德意日在1919-1921都開始法西斯政權建設——那么在這之間的世界剛剛經歷了什么戰爭1914-1918年人類剛剛經歷了一戰——戰后建立了什么秩序——凡爾賽華盛頓體系——那么這個凡爾賽華盛頓體系和法西斯主義的泛濫有什么關聯——咱們回到條約內容來看看——凡爾賽條約要求德國放棄全部海外殖民地，對德國進行了非常苛刻的宰割。在一戰后，德國背上了巨額賠款，德國的貨幣貶值嚴重，德國人普遍面臨失業與貧窮。在五國海軍公約，日本的海軍擴張受到了限制，意大利作為一戰戰勝國在巴黎和會中分贓最少——因此德意日都對凡爾賽條約很不滿，尤其是德國，德國人覺得凡爾賽條約喪權辱國，因此在德國人心中普遍彌漫著民族復仇情緒。——所以我們說凡爾賽條約在德意日心中埋下了仇恨的種子，給法西斯主義的泛濫提供了溫床，仇恨的種子注定長不出和平的芽。——從這個角度來講，凡爾賽華盛頓體系建立后，各國休戰了，但這個休戰就是和平嗎——他是一種虛假的和平，休戰之下更大的戰火在醞釀這就是為什么一戰結束沒多久，二戰很快就爆發了——二戰爆發的歷史原因：第一一次世界大戰建立的國際秩序——凡爾賽華盛頓體系激起的不滿與沖突我們說一戰以后，既出現了虛假的和平還營造出了虛假的繁榮。美國在20世紀20年代，一度經濟繁榮。直到一件事發生，打破了這個虛假的繁榮，虛假的繁榮被打破，表面的和平再也維持不下去了因此德意日法西斯日益猖獗，那又是什么加速了法西斯主義國家對外擴張？——這就要提到一場經濟危機。1929-1933年爆發了一場世界經濟危機，這場經濟危機首先襲擊美國，不久席卷了整個資本主義世界。導致無數人失業，金融業，銀行業，農業等等都陷入崩潰。經濟危機下資本主義國家選擇了不同的道路——大家來看一下這兩枚郵票上的人物，說說他們分別選擇了什么方式來應對經濟危機美國羅斯福新政1933年富蘭克林·羅斯福任美國總統后,為擺脫經濟危機實行了一系列新政策,基本做法是國家通過立法的形式,加強對經濟生活的干預和調節。而經濟危機深化了德意日國內矛盾，德意日趁機煽動民眾的不滿情緒，選擇對外擴張轉嫁經濟危機，希特勒認為解決這問題最明顯的出路就是擴張，必要時也可使用武力，以糾正過去所遭受的不公正行為。很快，歐亞戰爭策源地逐漸形成亞洲策源地：①1931年，“九一八事變”。1936年，日本建立軍事法西斯專政，標志亞洲戰爭策源地形成。歐洲策源地：①經濟大危機；納粹黨煽動民族復仇主義，種族狂熱和對外擴張得到了廣泛支持。②1933年納粹黨攫取德國政權（議會選舉合法途徑），建立法西斯獨裁統治，積極擴軍備戰。1935年，墨索里尼入侵埃塞俄比亞，最終將其吞并。1937德意日三國簽訂反共產協定——面對法西斯國家的侵略野心，其他國家做何反應？英法等國實施綏靖政策，英、法、等大國對法西斯國家的侵略行為姑息縱容，不惜犧牲受害國利益以滿足法西斯國家的要求，以保全自身的利益，慕尼黑陰謀是綏靖政策的頂峰1938年9月，英法德意四國首腦，在慕尼黑舉行會議，在沒有捷克斯諾伐克代表參加的情況下，簽訂了把捷克斯諾伐克的蘇臺德地區割讓給德國的慕尼黑協定。當時的英國首相張伯倫在慕尼黑會議后沾沾自喜覺得他帶來了整整一代人的和平，他覺得希特勒已經滿足了，但最終的結果我們都知道，很快二戰爆發，所以綏靖政策的退讓有沒有帶來和平？——并沒有帶來和平反而助長了法西斯國家的侵略野心。 2.通過地圖從時間與空間的分析了解二戰的進程，鞏固所學，培育時空觀念、學生家國情懷。培育史料實證素養。培育分辨不同歷史解釋，形成自己的歷史解釋的能力。
第二章：二戰進程第三章：戰后國際秩序 我們可以發現二戰是由局部走向全球戰爭，雖然國家不同，意識形態不同，但是大家其實有著共同的目標——捍衛國家的獨立——因此1942 年中美、英、蘇等 26 個國家一起簽署了聯合國家宣言，站到了一起，這個反法西斯同盟，他們要守衛的是個人的生命、民族的自由，國家的獨立。——正是因為對和平的渴望讓人們把分歧差異放在了一邊，以合作求協同。才取得了最后反法西斯戰爭的勝利，1945年德國日本投降，二戰結束而在二戰中，同盟國與軸心國除了在戰場上較量，在看不見的地方也展開了攻心戰。小小的郵票曾經在二戰中發揮了重大的作用。當時的同盟國軸心國都對對方發行的郵票進行了篡改。請同學們觀察一下這兩枚被篡改的郵票，分別說說英國和德國他篡改郵票的目的是什么？以及郵票是否具有史料價值，并說明理由。——提示，可以從時代背景出發，1942年二戰發展到到哪個階段了？第二次世界大戰距離第一次世界大戰只有二十多年，如此短暫的和平讓很多人開始思考凡爾賽華盛頓體系的不足。咱們也一起來思考一下凡爾賽華盛頓體系的不足。首先，先說與會國。構建凡爾賽條約的巴黎和會，哪個戰勝國沒有參加——蘇俄——這個體系從一開始構建就已經充斥著意識形態的對立。所以等到第二次世界大戰中后期，軸心國頹勢難掩，反法西斯同盟國的首腦相繼召開多次會議，締結了一系列條約，建立了戰后國際秩序，史稱“雅爾塔體系”。——這些會議包括開羅會議，德黑蘭會議，雅爾塔會議，波茨坦會議——我們來看這幾枚郵票——從這些郵票中可以看出各個會議的與會國主要是誰？開羅會議中美英，德黑蘭會議蘇美英，雅爾塔會議蘇美英，波茨坦會議蘇美英—說到這個，咱們回想一下之前一戰擬定凡爾賽合約的巴黎和會上，蘇俄代表有資格參加嗎？沒有。可是到等到商討二戰后國際秩序的時候，蘇聯參加了包括德黑蘭會議在內的多場會議，我們可以發現，不同社會制度的國家坐在了一起，所以我們可以發現——這個雅爾塔體系她在吸取凡爾賽華盛頓體系的教訓，在倡導不同社會制度的國家之間應該怎么樣？——相互協同，相互合作接著咱們再來思考凡爾賽華盛頓體系的內容有沒有什么問題首先從戰爭責任的角度講，我們先看凡爾賽體系覺得一戰的責任在誰——在德國所以怎么處理的呢？宰割他——那帶來的結果是德國的不滿，法西斯的泛濫——而二戰以后形成了雅爾塔體系，他把戰爭的責任歸結于戰犯，歸結于法西斯主義——意味著什么呢？他是把戰爭的根源指向法西斯主義和軍國主義——所以相比于之前的凡爾賽體系，你覺得這雅爾法體系這么來做會取得什么樣的效果？——它不是對國家的仇視和宰割，而是對人類文明的毒瘤也就是法西斯主義進行肅清。所以從這個角度來說，雅爾塔體系更能更好地實現維護世界和平這一個主要目標。同時雅爾塔體系還重新確定了歐亞國家的版圖，他還重化了一些國家的疆界。比如說像波蘭，羅馬尼亞等等。然后我們再來看國際組織，一戰以后出現了什么——國際聯盟——二戰后出現聯合國——咱們先來看聯合國的成立和他的宗旨——那他到底有沒有做到他的宗旨，我們一起來看————國聯他是怎么誕生的——一戰后，美國總統威爾遜提出十四點原則，希望能夠建立國聯——后來國聯成立，美國因為和英法爭奪國聯領導權失敗，沒有加入國聯——所以國聯是由英法操縱——在這個背景下——國際聯盟他當時提出了要對戰敗國的殖民地怎么處理？——把戰敗國的殖民地委任給有關國家統治——她依然是一個帝國主義國家根據實力占有殖民地——列寧曾指出把戰敗國殖民地委任統治——其實就是分配他們去搶劫殖民地那你看雅爾法體系提出對于這些殖民地實行托管——這個托管制度是反法西斯同盟國英法蘇聯中國等共同商定的，本身就比較民主——這是什么意思——比如說今天的中小學生托管班——你放學了以后到這個托管班待幾個小時，然后各回各家各找各媽——這個殖民地的所有權在這些被托管國手里，不在，因為是托管——那在誰手里呢？主權在這些民族自己手里——所以實行托管，也意味著在原則上承認了這些被壓迫民族的獨立權利。——對于這些被壓迫民族而言會有什么好？有助于民族獨立和解放了說到這兒，是不是這個雅爾塔體系就是完美無缺，什么壞地方都沒有？有的同學已經發現，雅爾塔體系中美蘇英劃分勢力范圍，比如說對于德國：美英蘇法分區占領，比如對于日本，美國要單獨占領，這有什么壞處啊？——仍然把世界當成自己的，然后對于這些被劃分勢力范圍的國家意味著什么？還是沒有獲得完整的獨立的權益，是吧？所以意味著仍然有強權政治的色彩。——美蘇相互妥協，共同主宰世界為了能夠更好地維護世界和平，二戰后成立了聯合國。那么聯合國的宗旨是什么？咱們還是從兩個紀念聯合國成立的郵票來看在聯合國憲章的整段話都在強調和平，提到我們要采取有效的集體辦法，以消除對于和平之威脅。以前有沒有這種想法？有沒有嘗試？——國聯——國聯怎么制止的——全體一致，原則就是你要制裁一個侵略方，必須得國聯所有參與國都統一，這樣的話可操作性就很差了——而聯合國和她不太一樣，聯合國提出了大國一致原則——聯合國制裁侵略的就是今天存在感特別高的一個機構，聯合國安理會——聯合國安理會有五個常任理事國，中美俄英法——她們擁有一票否決權——就是說如果要制裁一個侵略國家的話，這五個大國一個國家否決了就通不過，那如果這五個國家都同意就通過了——所以使得和平解決爭端和制裁侵略有了更強的操作機會二戰，除了構建雅爾塔體系，它的一個最直接、最深刻的影響就是改變了國際格局。說到這個國際格局的改變，那么你覺得經過了這場世界大戰，誰的那個實力應該下降？法西斯——除此之外還有嗎？——歐洲，被戰爭肆虐的一個主要的地方，歐洲的實力下降——那相對應而言，哪兩個國家實力上升？美國還有和蘇聯——所以第二次世界大戰的結束其實就成為了世界格局真正從以歐洲為中心轉向美蘇兩極對峙格局的轉折點 培養學生閱讀、思考能力。
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