資源簡介

課 題 3、土地改革 時間與序號
教材分析 本課包括兩部分內容：《中華人民共和國土地改革法》的實施和土地改革的意義。1950年《中華人民共和國土地改革法》頒布，規定廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制。在它的指導下，土地改革在全國展開，并于1952年底基本完成。
學情分析 八年級學生已初步具備了一定的歷史認知能力、歷史問題的分析能力，但是土地改革這部分歷史對學生來說還是比較陌生的，所以在學習時會比較困難。因此，在教學過程中，教師應適當采用圖文資料，幫助學生感知這段歷史，以激發學生的學習興趣。
教學目標 1.了解土地改革的必要性，《中華人民共和國土地改革法》的頒布，土地改革的開展及基本完成；掌握土地改革的意義。在分析土地改革的意義中，培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。 2.通過分組收集有關中華人民共和國成立前后和現在土地改革的資料，整理相關信息，掌握歸納總結的方法；通過對歷史材料的分析，掌握論從史出的學習方法。 3.通過《中華人民共和國土地改革法》的實施，認識只有在中國共產黨的領導下，中國幾千年來的土地問題才能真正得到解決。
重點與難點 重點：《中華人民共和國土地改革法》的頒布。 難點：土地改革的意義
方法與媒體 教學方法：講授法、討論法、問題導學、合作探究等 媒體資源：地圖、視頻、文字史料、多媒體等
過程設計
（教學板塊名稱）
教 學 內 容 策略方法、問題預設及探究活動設計 設計意圖
新課導入 史料分析 自主學習 精講點播 史料分析 體系建構 板書設計 課堂小結 遷移運用 情景導入：白毛女的故事 思考：造成喜兒這一處境的根源是什么？ 封建地主土地所有制 分析圖片、文字史料思考以下問題。 農村經濟存在什么問題？是什么原因造成了這些問題。土地分配不均會有什么結果？ （土地改革的原因） 封建土地所有制阻礙了農村經濟和中國社會的發展。 廣大農民迫切要求進行土地改革，獲得土地。 中國原來的土地制度極不合理……這種情況如果不加改變，中國人民革命的勝利就不能鞏固，農村生產力就不能解放，新中國的工業化就沒有實現的可能……而要改變這種情況，就必須廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制。 ——中共中央黨史研究室《中國共產黨黨史》 閱讀課本歸納概括以下問題，鉛筆做簡單標記。 土地改革的時間、開始的標志、具體措施。 西藏農奴制改革的時間、中心任務、結果。 土地改革使地主土地所有制轉變為農民土地所有制 土地改革的目的：廢除封建土地制度，讓無地或少地的農民獲得土地；解放農村生產力，發展農業生產，為新中國的工業化開辟道路。 閱讀史料，分析土地改革的意義。 土地改革的完成，徹底摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度，消滅了地主階級；農民翻了身，得到了土地，成為土地的主人。這使人民政權更加鞏固，也大大解放了農村生產力。農業生產獲得迅速恢復和發展，為國家的工業化建設準備了條件。 材料一　時任中共山西省委第一書記的陶魯笳說：“農民得到了土地，我們的黨就得到了農民的擁護。全國農民擁護的事情，那個時候，沒有辦不成的。所以說，這是一次最徹底的、最全面的、最成功的土地改革。” 材料二　我們祖祖輩輩做夢都在想著有一天自己能有三畝、五畝的地，能在自己的土地上耕種，那有多高興啊！現在這個夢想實現了，在自己的土地里出力勞動，勞動成果完全自己所得，這樣我們生產的勁頭怎能不大呢？ 材料三　毛澤東也曾興奮地說：“我為新中國數萬萬農民獲得翻身的機會和國家獲得工業化的基本條件而表示高興，表示慶賀！” 構建本課知識體系，教師選擇具有代表性的進行展示、點評。 土地改革 原因 過程 意義 從知識體系入手，再次點明本節課的重難點內容，加深學生理解。 課堂練習題目 1、下列各項，規定廢除地主階級封建剝削土地所有制的是（C ） A.《中國土地法》 B.《中國土地法大綱》 C.《中華人民共和國土地改革法》 D.《中華人民共和國土地法 》 2、我國存在2000多年的封建土地制度被徹底廢除的標志是（ D ） A.1947年，《中國土地法大綱》頒布 B.1949年10月，中華人民共和國成立 C.1950年，《中華人民共和國土地改革法》 D.1952年，全國基本完成土地改革 3、從太平天國的《天朝田畝制度》到孫中山先生的“耕者有其田”，中國農民擁有土地的千年夢想都沒有實現，真正的“耕者有其田”是在( B )后普遍實現的。 A.新中國成立 B.《中華人民共和國土地改革法》頒布 C.辛亥革命 D.《中華人民共和國土地法》頒布 激發學生好奇心，引入本課內容的學習 史料分析，盡可能多的獲取信息，進行分析概括，提高學生史料分析能力。 自主學習，培養學生自學能力以及歸納概括的能力。了解本課的基礎知識。 強化對重點知識的理解 多方面分析土地改革的意義，培養學生提取信息和解讀史料的能力，引導學生積極思考，提高歸納總結能力。培養學生“史料實證”能力要求。 構建知識體系，整體把握本課知識的邏輯體系，便于學生理解鞏固。 總結提高，鞏固新知
板書設計 知識體系
布置作業 完成本課歷史填圖冊和伴你學鞏固題。

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