資源簡介

第22課 五四運動與中國共產黨的誕生
教學對象：高中一年級學生 課時：40分鐘
一、課程標準：
認識五四愛國運動的歷史意義；認識馬克思主義在中國的傳播與中國共產黨成立對中國革命的深遠影響；認識國共合作領導國民革命的歷史作用。
二、教材分析：
第21課“五四運動與中國共產黨的誕生”是中外歷史綱要上冊第七單元的第一課。在本單元之前，學生已經對五四運動爆發時，我國北洋軍閥統治的政治與經濟、文化背景進行了學習。這些知識能夠幫助給同學們更加系統的理解五四運動爆發的歷史背景。通過本課“五四運動和馬克思主義的傳播”“中國共產黨的誕生”“國共合作和國民革命”三個子目的學習 ，學生需要對中國共產黨的誕生和新民主主義革命的誕生有基礎的了解，形成相關歷史基礎，也為后期學習“南京國名政府的統治和中國共產黨開辟革命新道路”做準備，奠定學習基礎。 本課三個子目所含的歷史知識龐大，學生需要學習五四運動爆發的原因、過程、意義及馬克思主義在中國傳播的具體時間線索等，除了基礎史實的明確，教師應該著重講述五四運動為何為新民主主義革命的開端，幫助學生理解本知識點。在第二子目“中國共產黨的誕生”中，學生需要通過系統的學習對中國共產黨誕生的條件、標志、意義等知識點建立清楚的認知。本課的第三子目分為“國共合作”“國民革命”兩個部分，其中涉及到的知識點繁雜。總而言之，本課課程容量大，知識結構建構難度也相對高，教師需要充分考慮學生特點，立足唯物史觀整合教材，幫助學生明確本課的知識點，并建立起相對完善的知識鏈條。
三、學情分析：
優勢： 1、高中一年級的學生經過初中階段的學習已經具有一定的知識儲備，對五四愛國運動、中國共產黨的誕生、國共合作與國民革命等史實有基本認識； 2、該階段的學生已經具備了一定的獨立思考意識和知識探究能力； 不足： 1、知識碎片化，缺乏深入思考和全面認識； 2、理性與宏觀思維具有一定不足； 3、史料分析和史料實證能力不足
四、課程目標：
1、通過史料閱讀，學習中國共產黨的誕生基礎、意義，國共第一次合作共產黨采取黨內合作的原因，培養史料閱讀能力；通過對課本的仔細梳理，加強對五四運動事件發展、馬克思注意傳播過程、中國共產黨第一、第二次代表大會等知識點之間連貫的宏觀認知，培養歸納總結能力，促進時空觀念、歷史解釋核心素養的培育。 2、通過閱讀課本、觀看五四運動相關視頻，感悟五四運動的歷史意義，與中國共產黨成立對中國革命的深遠影響，樹立愛黨愛國的愛國主義情懷，促進學生家國情懷的培育。
五、教學重難點
重點：五四愛國運動的歷史意義、中國共產黨成立對中國革命的深遠影響 難點：新民主主義與舊民主主義的區別、第一次國共合作的方式
六、教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、五四運動與馬克思主義的傳播 （一）五四運動背景。 1919年，中國作為第一次世界大戰的戰勝國之一參加“巴黎和會”，中國代表提出取消“二十一條”等要求遭到拒絕，和會決定將德國在中國山東的權益轉讓給日本。課本說此消息傳回國內，激起了人們“郁積已久”的憤怒，請同學們結合“1919”這個時間點，及之前我們所學的歷史知識，思考當時中國的處在什么樣的社會狀況下？ 結合“1919“時間點，思考該事件背景下，中國社會狀況是怎樣的，并舉手回答。 學生根據老師提供的時間線索“1919”年進行思考，回顧往前所學知識加以鞏固，同時有助于建立相關歷史知識的聯系。
在學生思考時，給予學生提示，并總結學生回答，展示正確答案。根據1919年的時間線索，我們即可以得出五四運動爆發的背景。 政治：北洋政府統治時期，軍閥割據，內戰混戰 經濟:資本主義發展落后，帝國主義對我國的資源掠奪 文化：新文化運動推動思想文化革新，解放思想 階級：民族資本主義的發展，工人階級隊伍壯大 導火索：巴黎和會上中國外交的失敗 依據老師的補充，完善五四運動爆發背景，書寫筆。 老師引導學生回答，培養學生歷史聯系，綜合思考的能力，同時幫助建立較清晰的歷史時間框架。
（二）、五四運動發展經過、結局。 課本已經對五四運動發展經過做出了詳細介紹，給予同學三分鐘的時間，列出五四運動發展經過表格。 仔細閱讀課本，列出五四運動發展時間表格。 學生自主列表能夠對加強對相關知識點的印象，同時發揮學生自主探究能力。教師針對同學的表格進行補充，能夠幫助同學們糾正誤區。
選取具有代表性的同學表格進行展示，批改補充完善，并展示標準答案。 第一階段第二階段時間1919年5 .4——6月初1919年6月初中心北京上海主力學生工人、商人口號外爭國權、內懲國賊 還我青島、取消二十一條等方式罷課、游行罷工、罷課結果北京政府釋放被捕學生、中代表拒絕在合約上簽字。
（三）、五四運動意義 播放五四運動的相關視頻，讓學生感悟五四運動中體現的愛國主義情懷，感悟五四運動的深刻意義，并選取同學提問其感受。 認真觀看視頻，思考回答問題。 通過引導，感受五四運動的愛國意義，通過視頻直觀的感受五四愛國意義，加強愛國情懷的落實。
請同學共同朗讀課本第120/121頁五四運動的意義。通過表格對比新舊民主主義革命的區別，講述五四運動為何為中國新民主主義革命的開端。 舊民主主義革命新民主主義革命時間17-18世紀帝國主義和無產階級革命時代領導階級資產階級領導的無產階級領導的、人民大眾的指導思想資本主義思想馬克思主義反對封建專制主義壓迫帝國主義、封建主義、官僚資本主義奮斗目標確立資產階級的統治無產階級牢牢掌握革命領導權，徹底完成革命的任務，并及時實現由新民主主義向社會主義的過渡
認真聽課，并撰寫筆記 高中一年級的學生對較為深刻的歷史概念還比較模糊，通過表格對比，能幫助學生理解并加深印象。
（四）、馬克思主義的傳播 展示依據時間線索，整合馬克思主義傳播過程。 1919.11.07（開始） 十月革命一聲炮響為中國送來了馬克思主義，北京與上海成為宣揚馬克思主義的中心 1919.05 李大釗發表《我的馬克思主義觀》，系統介紹了馬克思主義學說 1920.03 李大釗發起中國最早的研究馬克思主義的團體—馬克思主義研究會 1920.05 陳獨秀在上海組織馬克思主義研究會,自日本留學回國的李達、陳望道、李漢俊等人，投身于馬克思主義學說的翻譯和宣傳 將馬克思主義的傳播意義與中國共產黨的誕生相銜接，順利轉入下一知識點。 通過學習馬克思主義的傳播，將知識點與中國共產黨的誕生相聯系。 事件的發展脈絡通過時間為主的線索展示能夠更加清晰。通過知識點的轉折，流暢過渡到下一字母的學習。
二、中國共產黨的誕生。 （一）、中國共產黨的誕生基礎。 展示材料，結合課本，引導同學思考中國共產黨的誕生基礎并總結概括，選取同學回答。 中國共產黨的誕生，社會主義中國的成立，改革開放的實行，都是順應世界發展大勢的結果。中國共產黨是怎樣誕生的？是通過馬克思列寧主義同中國工人運動相結合而產生的。十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思列寧主義，這就是當時的世界大勢。我們黨從這個世界大勢中產生出來，走在了時代前列，成為時代的弄潮兒。 　　 ——二〇一三年六月二十五日在主持中共十八屆中央政治局第七次集體學習時的講話 閱讀材料，結合課本回答 通過材料，培養學生材料閱讀及自主思考能力。對知識點的總結能夠幫助同學們準確的理解。
總結中國共產黨的誕生基礎，為： 思想基礎：馬克思主義的傳播 階級基礎：工人階級的發展壯大 外部因素：共產國際的幫助 組織基礎：共產黨早期組的建立
（二）、中國共產黨的誕生意義 組織學生閱讀課本關于中國共產黨的成立的意義段落。展示材料，凸顯中國共產黨誕生的必然性。 經濟的改造自然占人類改造之主要地位。吾人生產方法除資本主義及社會主義觀別無他途，資本主義在歐美已經由發達而傾于崩壞了，在中國才開始發達，而它的性質上必然的罪惡也照例扮演出來了。代他而起的自然是社會主義的生產方式，俄羅斯正是這種方法最大的最新的試驗場。
——1920年11月《共產黨》第1號卷首代發刊詞《短言》 總結中國共產黨的建立中國人民的必然選擇、是歷史發展的必然選擇。中國共產黨的誕生對與中國具有無可替代的、開天辟地的重要意義。 閱讀課本，閱讀材料，感受中國共產黨誕生的偉大意義。 通過材料，加深同學對中國共產黨誕生的偉大意義。落實家國情懷愛黨、愛國的培養。
（三）中共一大、二大的召開 給予三分鐘時間，指導學生閱讀課本總結概括中共一大召開的時間、地點、內容。 展示中共二大召開的時間、地點、內容。結合兩大共同講解。 閱讀課本，總結概括中共一大的相關知識點。 結合兩大，可以系統的講解黨的會議的相關內容。同時幫助同學學習分析概括歷史會議的內容。
三、國共合作與國民革命 （一）、第一次國共合作的背景、實現與意義。 中國共產黨在開展工人運動的過程中逐漸認識到必須建立革命統一戰線，在1923年廣州召開的中共三大中通過了國共合作的決議。在第一次國共合作中，共產黨采取一個人的名義加入國民黨。給予同學三分鐘時間，結合課本第124頁的史料閱讀，思考國共第一次合作共產黨采取個人黨內合作的原因。 總結引導學生，展示國共第一次合作共產黨采取個人黨內合作的原因為 ： 1、共產黨人當時力量弱小，共產黨員以個人身份加入國民黨，目的是為了將它改造成工農小資產階級、民族資產階級的革命聯盟，共同完成反帝反封建斗爭任務。 2、黨內合作不是共產黨并入國民黨，共產黨必須在政治上、思想上、經濟上都保持自己的獨立性，合作不是組織上的合并，這是因為兩黨所代表的根本利益和最終目標不相同，兩黨的性質有著根本的區別。 仔細閱讀課本“史料閱讀”，思考國共第一次合作共產黨采取個人黨內合作的原因。 培養學生史料閱讀、自主思考能力，幫助同學們更好的理解難點。利用教材給出的材料，以教材為本。
1924年1月，中國國民黨第一次全國代表大會在廣州召開，標志著革命統一戰線建立，加速了中國革命的進程，推動了以“打倒列強，除軍閥”為目標的國民革命席卷全國。在本次會議上，孫中山提出了新三民主義。大會實際上通過了聯俄、聯共、扶助農工三大政策，第一次國共合作正式形成。
（二）、國民革命。 給予同學三分鐘時間，閱讀課本第124—125頁，總結概括國民革命的形成、發展、結局。 1927年4月12日，蔣介石在上海發動反革命政變。7月15日，汪精衛集團在武漢“分共”。國民革命失敗由于統一戰線內部爭奪領導權的斗爭加劇。 仔細閱讀課本，概括國民革命的形成、發展、結局。并舉手回答。 培養學生自主概括能力，加深知識點印象，教師主導，學生主體。
七、板書設計
一、 五四運動與馬克思主義的傳播 （一） 五四運動 1、 背景 2、 過程 3、 意義 4、 新民主主義革命 （二） 馬克思主義的傳播 傳播過程 二、 中國共產黨的誕生 （一） 誕生基礎 （二） 意義 （三） 中共一大、二大 三、 國共合作與國民革命 （一） 國共合作 （二） 國民革命
八、教學反思

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