資源簡介

《第18課 統一多民族國家的鞏固和發展》教學設計
教學指導思想與理論依據
本課設計緊緊圍繞課題理清思路，化繁為簡，選取和使用豐富的圖片與文字史料進行歷史解釋。力圖避免枯燥的條目式教學，通過智慧課堂教學，提高學生分析問題和教材的能力，同時提高學生的參與度。
教學背景分析
課題及教學內容分析統一多民族國家的形成和發展是中國古代史的主線之一。我國自秦朝以來統一多民族國家不斷發展，至明清時期形成了現在的民族和疆域的基本格局。明清時期是我國統一多民族國家鞏固和發展的重要階段。本課按照地理空間順序依次介紹了鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制、對西藏地區的有效管理、鞏固西北邊疆、雅克薩之戰和清朝疆域等方面的重要知識內容，凸顯出了清朝時期的時代特征，主題明確，線索清晰。本課第一個標題“清朝對全國的統治”主要起到承上啟下的作用，上接明朝的滅亡，下啟清朝的統治措施，能夠起到保證歷史知識線索完整性的作用。第二個到第五個標題按照東南、西南、西北、東北的方位順序介紹了清朝為維護國家統一、鞏固對這些地區的統治所采取的措施。第六個標題是“清朝的疆域”，教科書利用歷史地圖加以介紹，既起到對第二至第五個標題內容的回顧和總結作用，同時又通過地圖的呈現使清朝時期我國統一多民族國家的概念更形象和具體。學生情況分析本課內容較多，涉及到很多時空概念和歷史名詞，對學生的時空觀念和圖文史料分析能力要求比較高，本課重點講到臺灣、西藏、新疆這三個經常提及的地方，需要通過對以往知識的回顧，作前后的串聯和比較，因為之前學習過“元朝的統治”，學生對于這類知識學起來不陌生；同時本課知識中還包含一些歷史人物，如鄭成功、康熙、乾隆等，這些學生比較熟悉，但是對于當時的時代背景了解不多，需要引導學生對歷史人物進行評價時應把人物放到具體的歷史條件中。
教學目標
總體目標：認識西藏地區、新疆地區、南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼是中國的領土，理解統一多民族國家版圖奠定的重要意義。了解清朝建立起對全國的統治、鄭成功收復臺灣、清朝在臺灣的建制及對西藏的有效管轄、鞏固西北邊疆的措施等史實，理解清政府對統一多民族國家的鞏固和發展所作的努力，培養以正確的民族觀綜合分析歷史問題的能力。（素養目標：唯物史觀、史料實證、歷史解釋）識讀《清朝疆域圖（1820年）》《平定準噶爾圖卷》《清軍平定大、小和卓叛亂圖》，獲取有效歷史信息，增強歷史感。（素養目標：時空觀念）通過清政府所采取的措施，從中體會統一多民族國家是各族人民共同締造的；臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分，鄭成功收復臺灣，打擊西方侵略勢力，維護了祖國統一；認識統一是我國歷史發展的大趨勢，增強維護國家統一與民族團結的責任心。（素養目標：史料實證、家國情懷）
教學重點和難點
教學重點鄭成功收復臺灣，清朝在臺灣的建制，清朝對西藏地區的有效管轄，清朝對西北邊疆的鞏固。教學難點清朝為鞏固邊疆地區所設置的封號、制度、機構等。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
第18課 統一多民族國家的鞏固和發展一、清朝對全國的統治二、清朝鞏固統一多民族國家的措施（一）統一臺灣，安定東南（二）治理西藏，鞏固西南（三）平定叛亂，穩定西北（四）反擊沙俄，鎮守東北三、清朝的疆域
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 課件展示1644年的形勢圖，并且向學生提問：1644年的北京城非常熱鬧，三個皇帝一臺戲，你方唱罷我登臺，先后有三個政權相繼出現，大家知道是哪三個么？它是大明朝統治中國276年，灰飛煙滅的一年；是大順王朝建立的第一年，也是根基未穩就轟然倒塌的一年；更是大清王朝，逐鹿中原268年的第一年。清政府是如何鞏固自己的統治？還采取哪些措施鞏固和發展我國統一多民族國家的呢？今天就讓我們一起學習第18課《統一多民族國家的鞏固和發展》。 回憶，講述，讓學生記住1644年這不平凡的一年。 通過提問，帶領學生回顧上堂課的內容，為新課鋪墊
一、清朝對全國的統治 1.通過1644年11月的形勢圖，簡要說明清朝統治者進入北京后，以北京為都城，隨后消滅了明朝的殘余勢力和各地的反清的力量，逐步建立對全國的統治。2.給學生一段材料，請同學們閱讀課本和材料，回答問題：清朝采取什么措施來鞏固統治？為什么這么做？（讓學生回答清朝統治者在政治制度、思想文化所做的措施）3.通過圖片，點明清朝現在所面臨的問題，特別是對邊疆地區的統治。 通過形勢圖直觀體會到清朝統治者奪取中原前的形勢分析和解讀課本和補充資料，思考 結合材料，聯系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力
二、清朝鞏固統一多民族國家的措施 （一）統一臺灣，安定東南1.通過地圖和文字材料，簡要說明荷蘭侵占寶島臺灣的背景，并回顧臺灣地區與大陸聯系的具體史實。2.通過接龍的方式讓學生回答鄭成功收復臺灣的基本內容。（時間、路線、結局、評價、意義）3.通過圖片和資料給學生講述鄭成功和施瑯的事跡，他們為臺灣回歸祖國做出了重要貢獻。4.問題設計：鄭成功收復臺灣是否意味著臺灣納入清政府版圖，隨后清政府又采取了哪些措施管轄臺灣？（介紹臺灣首任巡撫：劉銘傳）（二）治理西藏，鞏固西南1.通過地圖和文字資料，介紹西藏地區的位置和它獨特的政教合一、活佛轉世的制度。2.出示達賴金印和班禪金印圖片并設置問題：這兩個金印是有誰頒發的？頒發金印有何意義？3.將《欽定藏內善后章程》29條的原始史料，讓學生歸納清政府在西藏又設置了哪些管理機構或制度？駐藏大臣有怎樣的地位和職能？4.給出金奔巴瓶圖片，講述金瓶掣簽制度的由來及其作用，用六世班禪的所作所為證明清朝政府有效地加強對西藏地區的管轄。（三）平定叛亂，穩定西北1.給出帶有地勢的新疆疆域圖，回部主要指的是天山以南地區，維吾爾等族居住的廣大地區，在天山以北居住的是準噶爾部，以蒙古族為主。2.給出郎世寧《平定準噶爾圖卷》、清軍平定大、小和卓叛亂圖，讓學生閱讀教科書來回答：這是發生在什么地區的戰事？戰爭的結果如何？戰爭之后，清朝政府又如何加強對這一地區的管轄的？3.講述土爾扈特部東歸的故事，乾隆皇帝特命豎立刻有《御制土爾扈特部全部歸順記》的石碑，一則碑文記錄了一段可歌可泣的歷史，體現了中華民族強大的向心力。（四）反擊沙俄，鎮守東北1.請同學觀察教科書中的神威無敵大將軍銅炮圖片，思考：一架銅炮為什么會被康熙皇帝欽定為“大將軍”，它究竟曾經有過什么“神威”呢？2.教師講述該炮在兩次雅克薩攻城戰中發揮了巨大的威力立下了戰功，同學們閱讀教材，看看這兩場戰爭的經過是怎樣的呢？它又對中國產生了怎樣的影響呢？ 記憶，練習帶問題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。解讀史料，提取關鍵信息。帶問題閱讀教材和史料，歸納出答案?；仡櫸鞑氐貐^和中原地區的聯系具體史實。觀察地區，分清天山山脈以及回部、準噶爾部地區。帶著問題閱讀課本，歸納兩場戰爭和清政府所設置的機構。讓學生思考，增加故事性。學生自主學習歸納 培養學生歸納概括和辨析能力通過介紹歷史人物，培養學生的家國情懷。培養學生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力培養學生時空觀念。掌握基本知識以及歸納總結材料的能力。圖片資料可以豐富教學手段、激發學生興趣。通過研讀課本，學生提取有效信息，培養其分析材料的能力。
三、清朝的疆域 1.閱讀課本中的清朝疆域圖（1820年），結合課本內容，按照地理方位說出清朝疆域范圍和特點，并在地圖上把疆域四至標記出來。2.隨著清朝建立起對全國的統治，我國逐漸形成了以漢族為主體，包括滿、蒙、回、藏、維吾爾等五十多個民族的多民族大家庭。 也可以設計一個活動，讓學生自己繪制一個清朝的疆域圖。 選用地圖材料，引導學生結合所學知識明確清朝疆域，鍛煉學生閱讀和分析地圖的能力，培養學生的時空觀念。
課堂小結 經過本課的學習，我們認識到了統一多民族國家的鞏固和發展是各個民族共同努力締造的，來之不易；認識到統一是中國歷史發展的必然趨勢，祖國領土不容分割，維護國家統一和領土完整是每一個中華兒女的責任。 增強學生維護國家統一與民族團結的責任心。
教學反思
1.本課內容較多，涉及到臺灣、西藏、新疆、東北等四個方位，對學生的時空觀念和圖文史料的分析能力要求比較高，需要根據不同班級的學情，難易多少的程度需要加以取舍，不能一同對待；2.本課涉及到一些歷史人物，需要適當地拓展延伸，所以在課件當中，我又加上了康熙、雍正、乾隆三位皇帝的相關介紹，激發學生的好奇心和求知欲，拓展學生的知識。
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