資源簡介

《第18課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》教學設計
課程標準
課標對本課的要求是：通過了解鄭成功收復臺灣、清朝在臺灣的建制、冊封達賴和班禪以及設置駐藏大臣等中央政權在邊疆地區(qū)的各種舉措，認識西藏地區(qū)、新疆地區(qū)、南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼是中國的領土，理解統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義。
學習內容分析
統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展是中國古代史的主線之一。我國自秦朝以來統(tǒng)一多民族國家不斷發(fā)展，至明清時期形成了現(xiàn)在的民族和疆域的基本格局。明清時期是我國統(tǒng)一多民族國家鞏固和發(fā)展的重要階段。本課按照地理空間順序依次介紹了鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制、對西藏地區(qū)的有效管理、鞏固西北邊疆、雅克薩之戰(zhàn)和清朝疆域等方面的重要知識內容，凸顯出了清朝時期的時代特征，主題明確，線索清晰。本課第一個標題“清朝對全國的統(tǒng)治”主要起到承上啟下的作用，上接明朝的滅亡，下啟清朝的統(tǒng)治措施，能夠起到保證歷史知識線索完整性的作用。第二個按照東南、西南、西北、東北的方位順序介紹了清朝為維護國家統(tǒng)一、鞏固對這些地區(qū)的統(tǒng)治所采取的措施。
教學目標
總體目標：認識西藏地區(qū)、新疆地區(qū)、南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼是中國的領土，理解統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義。 了解清朝建立對全國的統(tǒng)治、鄭成功收復臺灣、清朝在臺灣的建制及對西藏的有效管轄、鞏固西北邊疆的措施等史實，理解清政府對統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展所作的努力，形成以正確的民族觀綜合分析歷史問題的能力。（素養(yǎng)目標：唯物史觀、史料實證、歷史解釋） 識讀《清朝疆域圖（1820年）》《平定準噶爾圖回部得勝圖》，獲取有效歷史信息，增強歷史感。（素養(yǎng)目標：時空觀念） 通過清政府所采取的措施，從中體會統(tǒng)一多民族國家是各族人民共同締造的；臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分，鄭成功收復臺灣，打擊西方侵略勢力，維護了祖國統(tǒng)一；認識統(tǒng)一是我國歷史發(fā)展的大趨勢，增強維護國家統(tǒng)一與民族團結的責任心。（素養(yǎng)目標：史料實證、家國情懷）
教學重點和難點
教學重點 清朝鞏固統(tǒng)一的措施，認識臺灣、西藏、新疆是中國不可分割的一部分 教學難點 鞏固統(tǒng)一多民族國家的重要意義
學情分析
知識儲備：本課主要內容臺灣、西藏、新疆等地區(qū)在之前的學習過程中經常提及，但都是碎片化的，缺乏深度理解，同時本課知識中還包含一些歷史人物，如鄭成功、康熙、乾隆等，這些學生比較熟悉，但是對于當時的時代背景了解不多，需要引導學生對歷史人物進行評價時應把人物放到具體的歷史條件中。 能力現(xiàn)狀：經過七年級上學期的學習，學生的時空觀念和圖文史料分析能力有了一定程度的提高，初步具備了用歷史發(fā)展的眼光來分析、比較、歸納、概況歷史知識的能力。 學習心理：對新知仍充滿好奇心和求知欲，對清朝比較感興趣，能夠主動進行交流和思考，有利于他們能力的提高和知識的拓展。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 展示許繼霖《家國天下》中對于清朝的評價： 作為邊疆民族的清所建立的，是一個與中原王朝不同的多中心、多民族的統(tǒng)一帝國。清朝成功地將原本難以和平共存的農耕民族與草原民族整合進同一個帝國秩序之中，中央政權的權力范圍第一次有效地深入到北方的森林、草原和西部的高原、盆地，形成前所未有的大一統(tǒng)天下。 ——許繼霖《家國天下》 提問：清朝是怎么建立“一個多中心，多民族的統(tǒng)一帝國，形成前所未有的大一統(tǒng)天下的”？ 思考問題：清朝是怎么建立“一個多中心，多民族的統(tǒng)一帝國，形成前所未有的大一統(tǒng)天下的”？ 設問激疑， 激發(fā)興趣
一、清朝對全國的統(tǒng)治 根據(jù)材料，指出清朝對全國的統(tǒng)治措施。 知道清朝在政治，思想層面的統(tǒng)治措施。 結合材料，聯(lián)系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力
二、清朝對邊疆的治理 （一）統(tǒng)一臺灣，安定東南 （一）統(tǒng)一臺灣，安定東南 1. 開辟荊榛逐荷夷（鄭成功收復臺灣） （1）背景 展示鄭成功的《復臺》和鄭成功在金門鼓舞士氣的視頻，分析鄭成功收復臺灣的背景。 （2）經過 通過示意圖+時間軸示意圖，梳理鄭成功收復臺灣的經過 （3）意義 2.剿撫并重統(tǒng)臺灣 (1) 思考“鄭經的真正意圖是什么？” (2)康熙帝堅持認為臺灣是中國的， 請你用史實幫他說明“臺灣歷來是中國領土的一部分”。 (3) 通過時間軸，展示清朝管理臺灣的措施 帶問題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。 解讀史料，提取關鍵信息。 小組討論 帶著問題閱讀課本，歸納清政府在臺灣的管理措施 通過介紹歷史人物，培養(yǎng)學生的家國情懷。 培養(yǎng)學生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力 培養(yǎng)學生歸納概括和辨析能力
二、清朝對邊疆的治理 （二）治理西藏，鞏固西南 治理西藏，鞏固西南 通過地圖和文字資料，介紹西藏地區(qū)的位置和它獨特的政教合一、活佛轉世的制度。 冊封宗教首領（達賴和班禪） 設置管理機構 設定章程規(guī)范管理 （5）六世班禪面對英國殖民者試圖分裂西藏的意圖，為什么能夠堅決維護國家主權？ （6）請用史實說明西藏自古以來就是中國的領土。 學生歸納清政府在西藏設置了哪些管理機構或制度？駐藏大臣有怎樣的地位和職能？ 閱讀教材和史料，歸納出答案。 回顧西藏地區(qū)與大陸聯(lián)系的具體史實。 通過研讀課本，學生提取有效信息，培養(yǎng)其分析材料的能力。 培養(yǎng)學生歸納概括和辨析能力
二、清朝對邊疆的治理 （三）平定叛亂，穩(wěn)定西北 平定叛亂，穩(wěn)定西北 （1）展示《平定準噶爾回部得勝圖》 （2）給出帶有地勢的新疆疆域圖，回部主要指的是天山以南地區(qū)，維吾爾等族居住的廣大地區(qū)，在天山以北居住的是準噶爾部，以蒙古族為主。 （3）出示時間軸展示清朝平定西北叛亂過程 （4）給出郎世寧《平定準噶爾圖卷》，說明清朝如何治理此地區(qū)。 （5）講述土爾扈特部東歸的故事，體現(xiàn)了中華民族強大的向心力。 （6）請用史實說明新疆自古以來就是中國的領土。 觀察地區(qū)，分清天山山脈以及回部、準噶爾部地區(qū)。 學生梳理清朝治理西北地區(qū)的舉措 回顧新疆地區(qū)和中原地區(qū)的聯(lián)系具體史實。 選用地圖材料，引導學生結合所學知識明確清朝疆域，鍛煉學生閱讀和分析地圖的能力，培養(yǎng)學生的時空觀念。 培養(yǎng)學生時空觀念。 圖片資料可以豐富教學手段、激發(fā)學生興趣。 掌握基本知識以及歸納總結材料的能力。
二、清朝對邊疆的治理 （四）反擊沙俄，鎮(zhèn)守東北 （四）反擊沙俄，鎮(zhèn)守東北 教師講述兩次雅克薩戰(zhàn)，了解這兩場戰(zhàn)爭的經過和對中國產生的影響。
課后小結 清朝統(tǒng)治邊疆地區(qū)的措施特點：
經過本課的學習，我們認識到了統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展是各個民族共同努力締造的，來之不易；認識到統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的必然趨勢，祖國領土不容分割，維護國家統(tǒng)一和領土完整是每一個中華兒女的責任。 增強學生維護國家統(tǒng)一與民族團結的責任心。
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