資源簡介

獨立自主的和平外交教學設計
課題: 第16課　獨立自主的和平外交
教學目標： 知識和能力：知道新中國獨立自主的和平外交政策，了解和平共處五項原則的內容與意義。通過學習萬隆會議上周恩來提出“求同存異”方針，及其作用，認識中國的外交努力，以及在加強與亞非國家團結與合作方面的積極貢獻；通過學習周恩來在重要國際會議中展現的外交才能，認識他對我國外交做出的貢獻。 過程和方法：通過閱讀、分析材料，培養史料實證意識，提高處理歷史信息的能力。 情感態度和價值觀：了解新中國外交的成就，激發愛國熱情；通過感受周恩來等老一輩革命家的外交風范，領悟和平共處五項原則和“求同存異”方針的含義，及其對處理國與國、人與人之間關系的重要價值。
二、教學背景分析 課題及教學內容分析：本課內容圍繞獨立自主的和平外交展開。主要學習兩部分內容：和平共處五項原則、加強與亞非國家的團結合作 中國實行獨立自主的和平外交政策。中華人民共和國成立后，為了爭取和平的外部環境，打開外交局面，我國積極開展外交活動，同蘇聯等國家建立了外交關系。中國注重發展同鄰近國家和新興的民族獨立國家之間的友好關系，在此過程中，與印度、緬甸等國共同倡導了和平共處五項原則。中國在萬隆匯以上堅持求同存異方針，促進了會議的圓滿成功，加強了同亞非國家的團結與合作。這些成就打開了中國外交的新局面，為中國外交事業的發展奠定了良好基礎。 學情分析：八年級的學生經過一年多的歷史學習，已經掌握了歷史學習的基本方法，同時，他們好奇心強、 思維活躍。因此在教法上，教師可以通過設疑激趣，因勢利導，引導學生思考。但是，作為初中段學生，他們仍然缺乏理性認知，思考問題不夠全面， 歷史思維能力也不足，因此在學法上，可以通過創設情境，引導學生分析理解問題。
教學重點 和平共處五項原則和萬隆會議。
教學難點 正確理解和平共處五項原則和“求同存異”
教學資源和教學方法 教學資源：歷史圖片 文字材料 多媒體，音頻、視頻資料 教學方法：問題引導法、史料教學法、情境創設法、自主學習法、史料分析法、小組探究法
板書設計 第16課 獨立自主的和平外交 （一）、以和立國——獨立自主的和平外交 （二）、以和睦鄰——和平共處五項原則 （三）、以和融世——求同存異
教學環節 教學活動 設計意圖
導入新課 1、以“和”的甲骨文、篆體、隸書演變過程解讀中國“和”文化，中華民族自古崇尚和諧文化——人與自然的和諧、人與人的和諧、人與社會的和諧，引出“協和萬邦”的外交觀，引導學生總結古代史和平外交（張騫出使西域、鑒真東渡、馬可波羅行紀等） 2、 以周總理對近代外交評價“屈辱外交史”開始，然后以《南京條約》《辛丑條約》巴黎和會外交圖片引導學生分析周總理為什么說中國近代外交是屈辱外交，結合圖片分析近代中國近代外交特點（不平等、不獨立、沒有自主權） 3、播放周總理介紹視頻，最后落腳到他是中國現代外交奠基者之一，引出課題 周總理為什么會有這么深刻的認識呢？我們通過視頻了解下周總理的事跡。通過周總理視頻導入，周總理在新中國的成立和建設過程中都功勛卓著，期中在外交方面，他是新中國外交事業的奠基人 引出周總理和新中國的外交。 展示內容主題： 以和立國——獨立自主的和平外交 以和睦鄰——和平共處五項原則 以和融世——求同存異 講解“和”的文化內涵，為后面學生理解新中國和平外交政策的文化內涵，以“和”這一個概念串聯起整課內容 回顧近代外交，為后面幫助學生對比現代獨立自主的外交政策奠定基礎。 以周總理開始，突出本課周總理外交這條明線，幫助學生全面認識周總理對中國外交的貢獻，理解周總理的外交思想 本課主題：和平外交 “和”串聯起整課內容
一、以和立國——獨立自主的和平外交 第一篇章、以和立國——獨立自主的和平外交政策 以小見大：外交如同交朋友。請問，你如何獲得朋友呢？（請用一個詞概括）（補充，你是去附和別人還是保持自我的個性等等） 以外交記者提問的方式導入：新中國成立的外交答記者問某記者提問：尊敬的周部長，我所了解的新生的中國內部目前是一窮二白，而外部又面臨美國等一些帝國主義國家敵視甚至采取經濟封鎖的情況下，您要通過怎樣的外交政策打破這樣的困局呢？ 由周恩來主持制定的《共同綱領》明確規定： 材料二：中華人民共和國外交政策的原則：為保障本國獨立、自由和領土完整，擁護國際的持久和平和各國人民間的友好合作，反對帝國主義的侵略政策和戰爭政策。 ——《共同綱領》第54條規定 師：請結合材料分析，新中國成立后，我國采取怎樣的外交政策？ （獨立自主的和平外交） 師：閱讀課本81-82，歸納在我們的努力下，1949-1952年外交有哪些成就。 與17個國家建立了外交關系，為經濟建設創造了一個良好的外部環境。） （與蘇聯建交，簽訂《中蘇友好同盟互助條約》對促進中國經濟恢復和發展，打破帝國主義國家孤立和封鎖中國的政策，具有重要意義 將外交比喻成交朋友，每個主題設計類似情境，幫助學生理解外交政策 第二個設計外交會提問情境，讓記者提問方式串聯三個主題（課前讓學生錄音）帶領學生進入外交情境，同時了解每一個階段背景 1段材料分析新中國的外交政策，培養學生史料實證與 史料分析能力
二、以和睦鄰——和平共處五項原則 以小見大：如何跟朋友相處，做一個讓人喜歡的朋友？ 我們把這一場景帶入外交 建國初期中國建交國家數據簡表 年份19491950195119521953建交國家109100
——中國外交網數據 師：1952/1953年沒有國家跟我國建交為什么呢？我們一起跟著外交會記者提問一起來看一下到底發生了什么。 中國外交會：印度某記者提問：尊敬的部長，看到貴國在抗美援朝戰爭中贏得了很高的國際威望，印度作為貴國的鄰居，在獨立不久的情況下，目前廣大國民對貴國的存在感到既敬佩又擔心，您如何消除印度國民的擔心呢？ 師：不僅老百姓擔心，印度、緬甸總理更是擔心。（這兩個國家跟我們什么關系啊） 出具材料： 1954年周恩來訪問印度，印度總理尼赫魯說：“看到中國在抗美援朝戰爭中贏得很高的國際威望，對中國既敬佩，又擔心”。 1954年緬甸總理吳努對周恩來說：“中國好比大象，緬甸好比羔羊，大象會不會發怒，無疑會使羔羊常常提心吊膽……坦率地講，我們對大國是很恐懼的。” 師：印度總理、緬甸總理擔心中國什么呢？周總理又是如何解決他們的擔心的呢？ 師：請同學們閱讀課本82頁，以表格形式總結和平共處五項原則的形成過程與內容 材料一：兩國總理重申這些原則，并且感到他們與亞洲以及世界其他國家的關系中也應該適用這些原則。如果這些原則不僅適用于各國之間，而且適用于一般國家關系之中，它們將成和平和安全的堅固基礎。 —《中印兩國總理聯合聲明》 材料二：和平共處五項原則的提出，是新中國外交政策從突出強調意識形態的“一邊倒”，轉向較多地考慮國家利益而開始走向務實的一個相當重要的標志。 ——楊奎松：《中華人民共和國建國史研究》 材料三：60年來，歷經國際風云變幻的考驗，和平共處五項原則作為一個開放包容的國際法原則……適用于各種社會制度……國家之間的關系。已經成為國際關系基本準則和國際法基本原則。—習近平在和平共處五項原則發表60周年紀念大會上的講話 請同學們結合材料小組討論分析和平共處五項原則有什么歷史意義。 （和平共處五項原則成為指導中印、中緬兩國關系的基本原則、標志著新中國外交政策的成熟，為我國開創外交新局面奠定基礎，成為我國處理國際關系的一項基本原則，成為處理國與國之間關系的基本準則） 知識運用：圖片判斷：以下幾個事件分別違背或符合和平共處五項原則中的哪一（幾）項？（美對臺出售武器、中印邊境沖突、中國援助非洲鐵路、美國空襲伊拉克、意大利與中國共抗疫情圖片） 情境二：交朋友如何友好相處，將外交生活化，幫助學生理解和平共處五項原則 印度記者提問情境引出與鄰居的問題 表格總結課本和平共處五項原則，培養學生歷史信息概括能力 引導學生合作分析材料，培養學生合作和史料分析能力 知識運用：圖片判斷五項原則事件，讓學生學會將歷史跟時事相結合，同時學會解讀歷史圖片的能力
三：以和匡世——求同存異 走向世界之后，我們更要去影響世界，求同存異 第三篇章、以和匡世——求同存異 以小見大：你朋友多了，大家有分歧，請問該如何解決？ 師：我們的外交就碰到了上面的問題。1955年，亞非國家舉辦了一次重要的會議，萬隆會議——這次會議是第一次沒有殖民國家參加的亞非會議。可想而知，帝國主義國家一定會坐臥不安。新中國也是這次會議的受邀請過，但是這趟行程卻很不順利，發生了什么事情啊，（克什米爾公主號事件，幸好周總理因行程有變，未達成這趟飛機，幸免于難。）但是更大的挑戰還在后面，我們來看 情境再現：萬隆會議現場各國代表質疑共產黨： 伊拉克代表：共產主義是獨裁，是一種顛覆性宗教，是新式的殖民主義，當前我們都應該反對共產主義！ 泰國代表：中國成立傣族自治區使我們泰國受到顛覆活動的威脅。中國沒有宗教自由，還利用國外1000多萬華僑的雙重國籍搞顛覆活動。 錫蘭代表：臺灣應成為一個獨立國家或者將臺灣置于聯合國或亞洲國家的共同托管之下... 菲律賓代表：亞非人民當前的任務，不是去向殖民主義斗爭以取得獨立，而是要同像美國聯合起來反對共產主義。 （學生提前錄音。英語錄音） 師：面對這些國家的攻擊，周總理會做出怎樣的回復呢？我們來看看周總理是怎么回復的吧。 視頻）提問周恩來解決爭議的方法是什么啊，（求同存異）起到作用了嗎？（促進了會議的圓滿成功，加強了同亞非各國的團結與合作） 什么是同？與亞非國家相比。何為異？ 分析材料：“中國代表團是來求團結而不是來吵架的……中國代表團是來求同而不是來立異的。我們的會議應該是求同而存異”“在亞非國家中是存在著不同思想意識和社會制度的，但是我們仍有共同的基礎。亞非絕大多數國家和人民自近代以來都曾經受過、并且現在仍在受著殖民主義所造成的災難和痛苦。從解除殖民主義痛苦和災難中找到共同基礎，我們就很容易互相了解和尊重”。 ——《中華人民共和國首席代表周恩來在亞非會議全體會議上的補充發言》 學生總結：同①都曾受到帝國主義的侵略 ② 如何發展國家經濟 異： 維護民族獨立，促進世界和平社會制度不同； 宗教信仰、建設道路不同。 師補充：到2015年萬隆會議60周年，習近平作《弘揚萬隆精神 推進合作共贏》講話，總結了“萬隆精神” 亞非人民團結一 致，維護世界和 平，增進各國人民之間友好合作的精神。我想，萬隆精神能夠日久彌新，給他奠基的就是周總理了。 情境三：朋友出現分歧如何辦，幫助學生理解求同存異方針，將外交化作交友，幫助學生理解外交政策 以亞非會議情境再現，將學生帶入1955年的外交困局中。 教師介紹萬隆會議背景，幫助學生理解萬隆會議 外交情境：引出 培養學生分析和綜合問題的能力，通過探究，來發現歷史知識間內在的聯系。 通過周總理萬隆會議講話視頻，讓學生更生動地感受周總理的外交魅力，同時了解求同存異方針及其作用 引導學生分析材料，培養學生史料分析能力和提取信息的能力；
課堂小結 1949.10.1 以和立國——獨立自主的和平外交 1953年底 以和睦鄰——和平共處五項原則 -1954 1955年 以和融世——求同存異 為什么我國外交會有這些成就呢？ 綜合國力決定外交關系 最后來探究一個問題：為什么中國堅持和平外交呢？ 和平發展思想是中華文化的內在基因，講信修睦，協和萬邦是中國周邊外交的基本內涵......中國堅持走和平發展之路，堅持獨立自主的和平外交政策，不是權宜之計，而是我們的戰略選擇和鄭重承諾。 ——習近平 ①是對幾千年來中華民族熱愛和平的文化傳統的繼承和發揚 ②我國社會主義經濟建設亟需和平的國際環境 ③當今時代的發展潮流是求和平，促發展 總結概括，點明主題、和平外交，三個主體間的邏輯 幫助學生梳理和鞏固所學內容。 培養學生的家國情懷、增強民族自信心。 提升：提問取得外交成就的原因，扣單元主題 最后探究為什么中國堅持和平外交通過本問題的設計與討論，一方面深化本科線索和平外交，同時幫助學生更深刻理解我國的和平外交政策，認同獨立自主的和平外交政策，樹立同世界各國友好合作，促進共同發展的意識

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