資源簡介

轉折的年代——新中國外交事業的發展
——部編版中國歷史八年級下冊第 17 課
《外交事業的發展》
一、課程標準
認識社會主義革命和建設時期取得的外交成就及具有的開創性、奠基性意義；了解改革
開放之后的外交成就
二、教學指導思想及理論依據
本課主要采用情境教學法，情境教學法是一種以情境為基礎的教學方法，它的核心思想 是將學習材料和任務置于一個真實的、有意義的情境中，教師通過展示歷史圖片、文字材料， 讓學生能夠一定程度的置身于歷史現場之中，以便學生能夠更好地理解和應用知識。情境教
學法強調通過學生自主探究、合作學習和反思來促進學生的學習和發展。
本課在總體上講述了七十年代中國外交成就整體框架，既有在重新登上國際舞臺，又有 中美中日建交，大國外交內容，三個事件時間上雖相互獨立，但在邏輯發展上實則有促進作 用。因此教師設置相關情境，如聯合國投票地圖、尼克松講話、專業歷史著作，使得學生置
身于真實歷史情境中，進行歷史分析。
三、教學背景分析
（一）教材分析
本課是中國歷史八年級下冊第 17 課內容，本課位于第五單元最后一課，承接第 16 課 20 世紀 50 年代我國外交事業的起步，繼續介紹社會主義建設時期的外交成就。具體來講本課 分為三個子目，分別為恢復聯合國合法席位、中日及中美關系、全方位外交，前兩部分先揭
示出這三個子目之間既互相獨立又相互聯系。
（二）學情分析
首先，全體學生已經初步學習中國現代史通史部分內容，掌握并可以熟練復述當時時代 背景，基礎較為扎實。此外，學生更偏向于問題鏈式教學，根據教師引導問題，結合所學內 容，進一步推導出新知識，并建立連接，因此可以根據具體知識，創立相關情境，緊扣情境 設立問題，分設小組進行回答，并提供圖文并茂的知識與小結，提升課堂學習效率，增強課
堂學習活躍度。
四、素養教學目標
1. 通過回顧上一節課內容，列舉史實論證中國在不同時期的外交政策，建立時間、空間
思維觀念。（時空觀念、史料實證）
2 利用新情境材料學習中美之間緩和原因，并學習中國新時期全方位外交，理解新時期
外交布局具體實踐，感受大國外交。（唯物史觀、家國情懷）
五、教學重點和難點
（一）教學重點
恢復聯合國合法席位與中美、中日建交的基本過程；全方位外交的具體內容，新時代外
交布局具體實踐
（二）教學難點
理解重返聯合國與中美、中日建交的背景原因
六、教學方法
（一）教法：情景創設法、史料教學法、問題探究法
（二）學法：講授法、情境創設法、合作探究法
七、教學板書
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一、導入：歷史的先聲，60 年代的外交（用時 2min）
珍寶島事件 1969 年與中國建交的國家數目圖表
【教師講解】
左圖為中蘇關系惡化的最重要標志，雙方在五十年代末期經歷過論戰后，關系走向破裂， 中國六十年代的外交轉變為兩個鐵拳同時出擊，中蘇關系惡化，中美仍處于敵對狀態。同時，
亞非地區新興國家獨立，許多亞非國家紛紛與中國建交。
【學生活動】教師展示圖片，并思考 70 年代初中國所面臨的情況
問題一：回憶五十年代中國外交成就？（指向第 16 課：復習所學知識）
問題二：思考六十年代中國外交困境？（指向導入：概括面臨之問題）
問題三：推測七十年代中國外交方向？（指向第 17 課：七十年代成就）
【設計意圖】
通過展示標志性圖片和圖表數據，這些事件為 70 年代中國外交成就提供了背景，可以 讓學生形象的去了解中國當時面臨被孤立與苦悶的外交局面，激發起學生學習新時期外交局
面的興趣，為新課學習 70 年代的外交成就做鋪墊。
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二、走向世界——恢復聯合國合法席位（用時 15mins）
（一） 中國何以恢復聯合國合法席位（用時 5mins）
【教師講解】
教師通過展示聯合國相關背景材料，并引導學生閱讀課本內容，概括出為何中國要恢復
聯合國合法席位。
【學生活動】
學生根據材料自主概括出中國需要恢復聯合國合法席位的歷史淵源，中國實際上為聯合 國創始五大國之一，但由于美國與臺灣的關系，新中國未能合法取得聯合國席位，進而繼續
思考為什么 70 年代中國出現了恢復合法席位的轉機，為講解重返聯合國的原因做鋪墊。
（二） 中國恢復聯合國合法席位艱難過程（用時 5mins）
【材料展示】
材料一：
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材料二：
【教師活動】教師引導學生結合導入部分，以及所學知識，思考“ 兩阿提案” 更受支持的原
因？
【學生活動】 學生根據老師引導，從導入部分推導出在 70 年代初，中國與蘇聯的關系惡化， 而亞非許多新興國家獨立為中國重返聯合國創造了條件，他們積極與中國建交，并在聯合國
中支持中國，中國的國際影響力也在此時有所提升。
【設計意圖】
通過對比兩種提案的不同內容，一個堅持一個中國原則，一個是試圖制造兩個中國的提 案，學生在此基礎上理解為何“兩阿提案”更能得到支持，認識到此時的國際形勢，并通過分
析推理的過程，使得歷史學科核心素養在學生活動中落地。
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三、打開窗戶—— 中美、中日建交（16mins）
（一）中國外交政策表（用時 6mins）
【教師活動】教師引導學生根據上節課所學內容，并結合課本正文部分，完成中國外交政策
演變表，并用史論結合的方式論證當時的外交政策。
【學生活動】學生根據所學內容，完成三個年代的填空，論證中國的外交政策從“ 一邊倒” 向 蘇聯，到既反美又反蘇再到中美之間走向緩和，學生通過論證的過程，進一步思考這一變化
產生的原因是什么，激發學生學習興趣。
【設計意圖】過引導學生利用前一節課所學內容，結合課本正文，完成中國外交政策演變表， 并用史論結合的方式論證當時的外交政策，從而幫助學生更好地理解和掌握中國外交政策的 演變歷程，加深對歷史發展的理解。同時，通過學生填空和論證的活動，激發學生的學習興 趣，鼓勵學生自主思考、研究和探究歷史事件的背景和原因，提高學生的歷史素養和分析能
力。
（二）中美走向緩和原因探究（用時 10mins）
【材料呈現】
材料一：“就長期觀點而言，我們根本不能讓中國永久排除在國際大家庭之外 … …在這個小小的地球上，
不可能聽任十億人口憤怒地在孤立狀態生活。不改變中國的現狀世界不會安全”。
——Richard Nixon, “Alisa After Vietnam,” Foreign Affairs, Vol. 46, No. 1, 1967, p. 121. 材料二：“從經濟角度看，美國不再是世界頭號國家，世界也不再僅有兩個超級大國。從經濟狀況和經濟
潛力看， 當今世界有五大力量中心。未來五年、十年或十五年，在我們有生之年，我們將看到五大超級
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力量：從美國、蘇聯、西歐中國，當然還有日本”。
——Excerpt from "Nixon's Speech in Kansas City" (July 6, 1971) 材料三：1969 年 1 月，共和黨人尼克松就任美國總統。 當時正值美國面臨著二戰結束以來最為嚴峻的形 勢。越南戰爭的沉重負擔， 國內政治、經濟以及社會危機的加深，使美國在同蘇聯爭霸中， 日益處于不
利的地位 … …
——摘編自方連慶《戰后國際關系史》
【教師講解】
首先是從國際形勢角度來看，二十世紀七十年代，世界格局發生了新的轉變，中國的力量已 經不容忽視。尼克松在總統選舉之前就已經注意到了中國的重要性，繼續對中國進行孤立、 封鎖的外交政策已經不符合美國的國家利益，美國需要同新興的中國緩和關系，共同在國際 上遏制蘇聯，二是從中國角度來看，中國成功研制原子彈、導彈，綜合國力有所提升，中國
的國際地位地位提升，三是美國國內的問題嚴重。
【學生活動】
學生根據教師講解， 自行歸納出中美緩和的原因可以概括為三個方面：一是美國方面；二是 中國方面，中國綜合國力有所提升；三是國際形勢的變化，這三個方面相互作用，促成了中
美關系的緩和。
【設計意圖】
通過三則材料，引導學生思考為何中美關系在這一時期出現了緩和，使學生從多角度思考問 題，形成發散性思維，同時增加學生知識的完整性(認識到中美之間的緩和并不是一簇而就 的，而是多種因素共同作用的結果，歷史的發展既有其偶然性又有其必然性)并增強學生史
料閱讀能力。
【情境創設】歷史圖片呈現—— 中美、中日建交過程
材料一：
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材料二：1956- 1974 中國建交國家數目表
【學生活動】
以前后同學為學習小組，結合以上圖片和所學知識進行討論，思考中美、中日建交的現實意
義。
【設計意圖】
通過豐富的圖片與史料并聯系前面所學內容，使得學生認識到這一子目帶了的實質上外交變 化。讓學生對課本上“許多國家紛紛與中國建立外交關系，出現了與中國建交的高潮 ”這一
表述具有深刻理解。
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四、 走向大國外交——全方位外交（用時 5mins）
【教師活動】教師引導學生進行分組討論：將學生分為若干個小組，每個小組負責完成指定 領域的填空，例如中國與大國的關系，周邊國家的關系等等，使學生認識中國的全方位外交，
激發學生的學習興趣和研究興趣，提高學生的綜合素質和全球視野。
【學生活動】學生根據教師提供的分層設色世界地圖，小組合作，在空格中填入對應外交方 針，并根據詞云，理解“全方位、多層次、立體化 ”的外交布局。同時加強對知識的理解。 【設計意圖】通過觀察和分析中國在國際舞臺上的表現，讓學生了解中國的國際影響力和地 位的提高，以及中國在維護國家利益和推動全球治理方面所扮演的角色。同時，讓學生理解 中國在外交政策方面所面臨的挑戰和機遇，以及如何應對國際形勢的變化。通過這些學習，
讓學生對國際事務有更深入的了解和認識，提高其全球視野和綜合素養。
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五、新時期中美關系路在何方？（用時 2mins）
【材料呈現】
觀點一：耶魯大學教授斯蒂芬羅奇(Stephen Roach)認為：美中更像一對結婚多年、急需婚姻
咨詢的夫妻。
觀點二：美國財政部長耶倫（Janet Louise Yellen）： “ 世界足夠大，能同時容下中美兩國”。
【作業布置】
根據所學內容，查找相關資料，思考未來中美關系發展趨勢？（300 字左右）
【學生行為預測】
學生 A：中美未來雙方會進行的一種積極、健康的競爭。中美兩國在全球經濟、科技、文化、
環保等領域都具有重要的影響力，雙方之間的競爭和合作關系具有全球性影響。（和平競爭）
學生 B：中美之間未來一定是競爭關系，但領域更加多元。可以是經濟領域、軍事領域、科
技方面、教育領域、體育、藝術、人才、環保等領域等的全方面競爭；（競爭領域更加多元）
學生 C：中美作為兩個大國，都有自己的國家利益和戰略目標，雙方在追求自身利益的同時， 也需要考慮彼此的利益和全球的利益，以維護全球和平穩定和繁榮發展。（國家利益為根本） 【設計意圖】經過一節課的學習，學生已經基本了解冷戰發展過程，對冷戰的內因有了本質 的思考。由此，聯想到我們當今的國際形勢，從美蘇冷戰的爆發，引導學生思考如何避免新
冷戰的全面爆發，推動國際局勢走向和平，升華本課主題。10
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