資源簡介

《第二次世界大戰與戰后國際秩序的形成》教學設計
教學指導思想與理論依據
“情景—探究—感悟”教學模式是一種感受性學習方式。這一模式的基本思路是教師在教學中以教材為基礎以課程標準為導向，把所講教材的內容編制成有序的知識信息，輔助多種手段，如語言文字、圖片、等創設情境，讓學生自己走進歷史，綜合自己已有的知識觀點、看法、認識和態度、情感，最后得出結論，獲取歷史的啟迪。這樣能激發了學生學習的積極性和主動性。
教學背景分析
課題及教學內容分析第二次世界大戰涉及的內容在世界現代史中承前啟后，“二戰”是資本主義發展歷程中的關鍵內容之一，是世界歷史發展的重要里程碑。學習本課內容，要從宏觀上把握二戰的基本線索，在教學中依據課程標準，注重知識間的聯系和滲透，鼓勵學生自主探究，重視良好思維品質的培養。本課內容豐富，涉及到的知識點龐雜，但所幸線索明晰，重點突出。計劃將本課內容分為四大板塊：戰前，戰時、戰后，最后統言二戰影響，重點放在戰前背景的分析、戰后秩序的建立以及二戰的深遠影響上。學生情況分析本課為《中外歷史綱要（下）》第17課，為高一下學期學生所學習。雖然本課內容分較多，但大多內容在初中已經學過，且經過高一上學期的學習，學生已經具備良好的閱讀、理解和歸納的能力。
教學目標
1.了解第二次世界大戰爆發前的國際背景，分析戰爭爆發的原因。2.通過地圖，梳理戰爭進程，認識法西斯走向滅亡和世界反法西斯聯盟走向勝利的必然，充分認識到中國抗日戰爭在“二戰”中的重要性。3.引導學生用歷史唯物主義觀點分析第二次世界大戰的性質及影響 ，理解戰后國際格局的變動。
教學重點和難點
教學重點第二次世界大戰的背景及影響教學難點戰后國際秩序的認識、中國抗日戰爭在二戰中的重要地位。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
第17課 第二次世界大戰與戰后國際秩序的形成一、歐亞戰爭策源地的形成二、二戰的爆發及主要戰場三、戰后國際新秩序的建立四、第二次世界大戰的影響
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 通過兩張圖片及福煦將軍的預言趣味引入新課。 這不是和平，這不過是20年的休戰。——【法】福煦將軍 引出新課
一、歐亞戰爭策源地的形成 1.凡華體系的不穩定性：通過史料與示意圖，讓學生充分理解凡華體系的內部矛盾，認識其是戰爭爆發的原因之一。2.法西斯主義的猖獗：呈現三則材料，并結合教材P100，德意日建立了法西斯組織，解釋法西斯主義的概念，總結法西斯主義的特征。讓學生知道一戰后真正的和平并未到來，法西斯主義的猖獗使大戰的陰霾再次籠罩世界。3.經濟危機與大蕭條：結合史料，講解經濟危機及其帶來的嚴重后果，對比德美面對經濟危機的不同做法，提問產生差異的原因。讓學生認識到經濟危機是二戰的導火線。4.蓄謀已久的侵略：通過時間軸，了解法西斯的擴張，指出法西斯的蓄意侵略是二戰爆發的直接原因。5.各國態度——英法美蘇的立場：結合史實、圖片、史料，講解英法綏靖政策與美蘇中立主義，正是這種姑息縱容，助長了法西斯的囂張氣焰。 結合相關史實、史料、圖片，全面分析二戰爆發的原因。分析和解讀圖文材料。小組討論，回答問題。 結合材料，聯系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力，
二、二戰的爆發及主要戰場 1.序幕：亞洲戰場。展示圖片——九一八事變、七七事變。2.全面爆發：歐洲戰場。結合“1939-1942年德意在歐洲的擴張”示意圖，通過表格簡單講述二戰的全面爆發以及戰爭初期德意在歐洲的擴張，指出戰爭初期德意的勝利以及歐洲國家的潰敗。結合圖片、史料、史實講解英美態度的轉變以及蘇聯建立“東方戰線”的過程，并請同學們思考蘇聯此舉的影響。結合時間軸，簡單提及不列顛空戰、蘇德戰爭、莫斯科保衛戰，指出戰火蔓延整個歐洲，情勢危急。3.進一步擴大：北非戰場。結合史實、圖片講述德意與英在北非的對峙。4.最大規模：太平洋戰場。結合史實、圖片，講述日本偷襲美國珍珠港，太平洋戰爭爆發，二戰達到最大規模，成為了名副其實的世界大戰。提問學生為何日本急于發動太平洋戰爭，借此引出日本“大東亞共榮計劃”，并用流程圖的方式展現，便于學生理解。5.走向聯合：反法西斯同盟的建立。提問學生為何戰爭初期法西斯國家屢屢受挫？各國又將何去何從？引出反法西斯同盟的建立。結合史實、圖片，講解《大西洋憲章》和《聯合國家宣言》，反法西斯聯盟正式形成。讓學生認識到各國聯合抗敵是勝利的原因之一。6.1943：形勢的逆轉。講述這三次重要的戰爭是戰爭勝利的轉折點。7.1945：最后的勝利。結合史實、圖片，反法西斯戰爭勝利結束。 回憶所學知識。解讀史料，提取關鍵信息。帶問題小組討論，歸納出答案。自行思考，回答問題。 掌握必備基礎知識。培養學生歸納概括和辨析能力。培養學生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力。
三、戰后國際新秩序的建立 1.雅爾塔體系。簡單解釋“雅爾塔體系”的含義，將開羅會議、德黑蘭會議、雅爾塔會議、波茨坦會議的相關信息整理成表格，便于學生理解雅爾塔體系的內容。展示兩則史料，引出問題：雅爾塔體系的實質與評價。2.聯合國的建立。結合史實、圖片，簡述聯合國的建立。介紹聯合國的宗旨與原則，發出和平的呼吁。【 知道，了解。帶問題小組討論，歸納出答案。感悟，思考。 掌握必備基礎知識培養家國情懷價值觀
四、第二次世界大戰的影響 1.人類社會空前浩劫2.國際格局發生轉變3.社會主義突出重圍4.民族解放運動高漲5.科學技術迅速發展6.社會觀念陸續轉變7.國家經濟干預調解8.傷痛之情難以撫平結合史料、圖片，全方位講解二戰的深遠影響。2 帶著問題閱讀史料。 培養學生歸納概括和辨析能力以及客觀理性辯證分析問題的能力。
課后思考 中國在二戰中的地位？ 思考，討論，書寫。 培養家國情懷價值觀
課堂小結
教學反思
第二次世界大戰涉及的內容在世界現代史中承前啟后，“二戰”是資本主義發展歷程中的關鍵內容之一，是世界歷史發展的重要里程碑。學習本課內容，要從宏觀上把握二戰的基本線索，在教學中依據課程標準，注重知識間的聯系和滲透，鼓勵學生自主探究，重視良好思維品質的培養。本課內容豐富，涉及到的知識點龐雜，但所幸線索明晰，我將本課內容分為四大板塊：戰前，戰時、戰后，最后統言二戰影響。在教學過程中采取講授法、討論法教學法、啟發法等串講基礎知識，使歷史發展進程更全景化；史論結合探討問題，提高知識技能，加強能力培養。課外活動設計是指導學生撰寫歷史小論文：中國的抗日戰爭在二戰中的重要作用，從而培養學生的民族自豪感和家國情懷。在教學中應盡最大的努力去發揮學生的主體作用，如通過放手讓學生獨立思考解決問題，讓學生之間分組討論、研究解決問題等手段，培養了學生的團結合作意識，充分體現了新課程改革的理念，增強了新課程的教學效果。但還是有一些不如意的地方，如語言的運用方面,仍需要強化語言感染力等等。今后我要深入研究新形勢下的課堂教學，大膽嘗試新教法，不斷提高自己面對新課程的教學能力。
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