資源簡介

中外歷史綱要（下）
第七單元 兩次世界大戰、十月革命與國際秩序的演變
再問：為何以戰？以何為戰？戰以何為？
第17課 第二次世界大戰與戰后國際秩序的形成 教學設計
【教學任務】
課程標準 1.22 世界大戰、十月革命與國際秩序的演變通過了解第二次世界大戰，理解20世紀上半期國際秩序的變動。
教材分析 本課是《中外歷史綱要（下）》第七單元“兩次世界大戰、十月革命與國際秩序的演變”的第一課。本教材世界古代史包含兩個單元共5課，世界近代史包含四個單元共8課，世界現代史包含三個單元共10課。現代史分別為“兩次世界大戰、十月革命與國際秩序的演變”、“20世紀下半葉世界的新變化”、“當代世界發展的特點與主要趨勢”三個單元，本單元屬于第一部分，屬于歐洲現代歷史的開端與發展，主要呈現出20世紀上半葉的世界局勢變遷。本單元分為四課內容，本課“第二次世界大戰與戰后國際秩序的形成”涉及到“法西斯主義與亞歐戰爭策源地的形成”、“第二次世界大戰”、“戰后國際秩序的建立”三部分，即第二次世界大戰的背景原因、戰爭過程、戰后影響。在課程標準中1.22分為三部分，分別對應第15、17課，第15課，第16課，因此從內容重要性上更多地在于對國際秩序變動的理解，其次則為對戰爭的了解。因本課整體架構與第14課“第一次世界大戰與戰后國際秩序”相類似，因而采用了相似性的題目“再問：為何以戰？以何為戰？戰以何為？”用以解構第二次世界大戰，也呼應兩次世界大戰，強調二者的關聯性。
學情分析 本校物理班與歷史班每周的歷史課量分別為2節與5節（含輔導課），一般課時設計為物理班一課對應1課時，歷史班一課對應1.5至2課時。本課內容對應初中內容為九年級第8課和第10課，基本線索初中已有了基本了解，更多的是需要提高學生對一戰的原因和影響產生更多的思考，因此在歷史班也安排一課時進行教學。學生通過初中階段的歷史學習，學生已基本掌握歷史學科學習方法，對于第二次世界大戰與雅爾塔體系已有了初步的架構性認識，尤其是對二戰的過程有了較深的了解，對于歷史知識學習具有一定的思考和理解能力。但學生認知較為片面，對第二次世界大戰的背景與影響認知還不足，對于法西斯主義難以很好的加以評判，在知識與能力的基礎上還需要進一步培養學生的歷史學科核心素養。需要結合圖片、文字、圖表等史料，使學生更有邏輯思維，形成歷史理解。
核心素養 擁有正確的歷史觀念，掌握正確的歷史思維分析方法，擁有唯物史觀。通過解讀史料素材，提煉有關信息，掌握史料實證能力。通過觀看地圖，制作時間軸，將歷史發展帶入時間空間之中，形成時空觀念。根據相關材料，掌握準確的歷史分析方法，擁有歷史解釋能力。通過對第一次世界大戰內容的歷史學習，對人性本身與信仰認知方面產生正確的認知，形成家國情懷。
教學重點 知道第二次世界大戰的過程與戰后國際秩序的演變。
教學難點 了解法西斯主義與戰爭策源地的形成邏輯與戰后秩序演變的影響。
【教學流程】
環節 教學設計
情境引入 以2023年3月28日日本音樂家坂本龍一先生的逝世為導入，介紹坂本龍一先生的名曲與其出演的電影《圣誕快樂，勞倫斯先生》，簡要介紹其故事背景，并通過視頻與名家評論，引出學生對包括第二次世界大戰在內的戰爭思考。通過《菊與刀》加以分析，思考戰爭體現了怎樣的人性本質？我們該如何正確對待戰爭？在以上內容的基礎上，與此前所學14課聯結，引導學生思考：再問：為何以戰？以何為戰？戰以何為？導入本課。
講授新課 【教師活動】展示第一次世界大戰與第二次世界大戰期間的地圖、海報與戰爭雙方，對比德國、意大利、日本的陣營分布，請學生思考這些國家走上戰爭道路的原因。【學生活動】以凡爾賽-華盛頓體系為基礎，分析德國、日本、意大利的戰爭策源地形成原因。為何以戰：法西斯主義與亞歐戰爭策源地的形成【教師活動】展示意大利國家法西斯黨黨徽與相關材料，介紹法西斯主義的基本概念與定性。【學生活動】解析近衛文麿、墨索里尼、希特勒的言論，分析旗法西斯主義言論的目標表達。【教師活動】通過列寧《帝國主義是資本主義的最高階段》中的片段，分析各資本主義國家向帝國主義發展的過程，并以此為基礎分析資本主義經濟危機出現以及法西斯主義勢力抬頭的原因。【學生活動】通過一戰后的國際地位、經濟基礎、文化傳統三個角度，分析美國羅斯福新政與德意日法西斯侵略擴張的原因。【教師活動】通過德國與意大利的海報、日本的照片，說明亞歐戰爭策源地的形成過程。【學生活動】對比德意志帝國、魏瑪共和國與納粹德國的疆域地圖，說明納粹德國的擴張過程，通過慕尼黑陰謀引到英法的綏靖政策。【教師活動】通過材料分析英法等國綏靖政策的原因，并分析其產生的影響。二、以何為戰：第二次世界大戰的過程【教師活動】通過地圖，說明日本與德國在1931年至1941年發動戰爭的過程，并說明九一八事變、盧溝橋事變、德國閃擊波蘭等事件造成的影響。【學生活動】通過圖片，了解二戰達到最大規模的標志。并通過1942年至1945年歐洲戰場與太平洋戰場的地圖說明反法西斯同盟最終獲得勝利的情況。三、戰以何為：世界大戰后國際秩序的建立【教師活動】展示凡爾賽宮鏡廳與福煦車廂，說明其中在普法戰爭、第一次世界大戰與第二次世界大戰過程中發生的德國與法國之間的事件，分析戰爭都帶來了什么，我們應當如何面對戰爭。【學生活動】通過地圖，了解戰后國際秩序的建立過程中對德國、日本的分區占領規劃，通過紐倫堡審判與東京審判的照片，知道戰后對戰犯審判的過程。【教師活動】解讀《聯合國憲章》的宗旨，對比聯合國與國際聯盟的區別和聯系，并對1945年聯合國初建與今日聯合國常任理事國的情況加以對比說明。【學生活動】觀察閱讀開羅會議、德黑蘭會議、雅爾塔會議、波茨坦會議的圖片材料，分析丘吉爾的發言，思考歐洲局勢的變化。【教師活動】通過材料，引導學生分析，得出歐洲衰落，美蘇強大的結論。并通過材料與表格加以對比論證結論。【學生活動】觀察一戰與二戰時期的地圖、冷戰與今日所謂“新冷戰”的地圖，請學生思考未來的國際秩序走向。總結并結束本課。
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