資源簡介

《第12課 資本主義世界殖民體系的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
“歷史概念教學(xué)”是一種幫助學(xué)生理解掌握歷史概念并圍繞其開展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式。歷史概念是對(duì)歷史事物本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征的反映，可以分為上位概念、下位概念和史實(shí)概念、理論概念；上位與下位概念是相對(duì)而言的，本課中的“資本主義世界殖民體系”屬于史實(shí)概念。本課圍繞“資本主義世界殖民體系”這一概念展開，主線清晰、概念突出、主體明確。首先對(duì)其進(jìn)行解釋說明，并介紹其與資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系和政治體系之間的區(qū)別與聯(lián)系，主體部分則是從其形成的過程、原因和影響展開教學(xué)，借助地圖、文字等史料創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)西方列強(qiáng)殖民擴(kuò)張的本質(zhì)和“雙重使命”，聯(lián)系資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展理解西方列強(qiáng)殖民擴(kuò)張的進(jìn)程，掌握資本主義世界殖民體系的概念。“歷史概念教學(xué)”有助于培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基本概念的能力，超越具體歷史史實(shí)進(jìn)行抽象思考，實(shí)現(xiàn)遷移應(yīng)用、深度學(xué)習(xí)和思維進(jìn)階，并有助于落實(shí)核心素養(yǎng)——《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求學(xué)生能夠揭示人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢(shì)，而歷史概念本身就是基于歷史現(xiàn)象對(duì)歷史本質(zhì)的揭示，通過“歷史概念-大概念-學(xué)習(xí)主題”的層層上升提煉，探究人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律。“情景—探究—感悟”教學(xué)模式是一種感受性學(xué)習(xí)方式。這一模式的基本思路是教師在教學(xué)中以教材為基礎(chǔ)以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，把所講教材的內(nèi)容編制成有序的知識(shí)信息，輔助多種手段，如語言文字、圖片、等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己走進(jìn)歷史，綜合自己已有的知識(shí)觀點(diǎn)、看法、認(rèn)識(shí)和態(tài)度、情感，最后得出結(jié)論，獲取歷史的啟迪。本課借助“大三巴牌坊”創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生從牌坊所處的殖民浪潮、歷史由來和所經(jīng)歷的風(fēng)雨滄桑出發(fā)，探究世界殖民體系形成的過程、原因和影響，在個(gè)人思考與小組合作探究中，感悟資本主義經(jīng)濟(jì)與世界殖民體系形成的關(guān)系，并辯證看待世界殖民體系的影響，認(rèn)同中國構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的努力。
教學(xué)背景分析
課標(biāo)及教材內(nèi)容分析1.課標(biāo)分析《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》對(duì)于本課的要求是：通過了解西方列強(qiáng)對(duì)亞非拉的殖民擴(kuò)張、世界殖民體系的建立，理解世界殖民體系的建立對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。根據(jù)課標(biāo)要求，通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到：識(shí)記列強(qiáng)在拉丁美洲進(jìn)行專制統(tǒng)治、掠奪財(cái)富，在亞洲建立東印度公司、開辟殖民地半殖民地，在非洲召開柏林會(huì)議集中瓜分殖民地等反映西方列強(qiáng)殖民亞非拉的關(guān)鍵內(nèi)容和史實(shí)；在此之上，按照一定的時(shí)空邏輯梳理出資本主義世界殖民體系的建立過程，結(jié)合兩次工業(yè)革命認(rèn)識(shí)其建立背景，理解列強(qiáng)殖民擴(kuò)張的“雙重使命”，對(duì)于殖民者、殖民地和半殖民地、世界格局的多重影響。2.教材內(nèi)容分析全球航路開辟后，世界開始連成一個(gè)整體；伴隨著西方資本主義制度的確立和工業(yè)革命的開展，西方加快對(duì)外經(jīng)濟(jì)侵略的步伐，資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系與資本主義世界殖民體系均不斷擴(kuò)展，世界聯(lián)系加強(qiáng)，至20世紀(jì)初，世界基本被瓜分完畢。本課上承第三、四、五單元，體現(xiàn)了工業(yè)革命帶來的世界影響，并下啟第13課《亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》，這是亞非拉人民與殖民者抗?fàn)幍臍v史基礎(chǔ)。本課敘述了殖民者這一主體的殖民擴(kuò)張歷史，第13課則從被殖民者視角出發(fā)敘述其抗?fàn)幍臍v史，兩課時(shí)序、邏輯相銜接。本課為《中外歷史綱要（下）》第六單元“世界殖民體系與亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)”第12課《資本主義世界殖民體系的形成》，主要敘述了世界殖民體系的建立過程和影響，共分為四個(gè)子目：拉丁美洲的殖民地化、亞洲淪為殖民地半殖民地、西方列強(qiáng)瓜分非洲、世界殖民體系的形成。第一子目介紹了早期殖民侵略中西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民過程，第二子目講述了西方列強(qiáng)在亞洲開拓殖民地半殖民地的過程，第三子目展示了西方主要資本主義國家向帝國主義邁進(jìn)過程中對(duì)非洲的瓜分，第四子目總結(jié)了世界殖民體系的形成，并分析了其對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。四個(gè)子目呈“分-總”結(jié)構(gòu)和遞進(jìn)關(guān)系，遵循歷史時(shí)空順序，展示了世界殖民體系形成的動(dòng)態(tài)過程，背后反映的更深層邏輯則是資本主義的不斷發(fā)展，共同說明了世界聯(lián)系的不斷加強(qiáng)。學(xué)生情況分析已知：學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)過早期殖民掠奪的歷史，基本了解西、葡、英等國在16-18世紀(jì)期間的殖民擴(kuò)張史實(shí)；通過綱要下前五單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本理解了新航路開辟、工業(yè)革命等相關(guān)歷史，并有了一定的讀圖能力和史料分析理解能力，能夠梳理時(shí)空網(wǎng)絡(luò)、從多角度思考?xì)v史問題。未知：初中學(xué)習(xí)著重于早期殖民掠奪，對(duì)于列強(qiáng)瓜分亞非部分涉及較少，因此學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)較為陌生；且學(xué)生在初中對(duì)世界殖民體系的學(xué)習(xí)停留于了解層面，未對(duì)其動(dòng)因和影響展開深入辯證思考；學(xué)生理性辯證地看待問題、探究歷史問題本質(zhì)的能力有所欠缺。想知：學(xué)生思維較活躍，探究精神較強(qiáng)，對(duì)于課堂討論、師生互動(dòng)較為積極，對(duì)于殖民擴(kuò)張的“雙重使命”和世界殖民體系形成的動(dòng)態(tài)過程比較感興趣。能知：借助歷史地圖、史料、教師講解和小組討論，學(xué)生能夠建立起對(duì)世界殖民體系形成過程的時(shí)空認(rèn)知，能夠理性客觀對(duì)其世界影響進(jìn)行評(píng)析，培養(yǎng)全球視野和唯物史觀等歷史核心素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
通過讀圖識(shí)圖、完成表格等活動(dòng)，能夠概述世界殖民體系形成的時(shí)空過程，了解西方列強(qiáng)在不同階段、不同地區(qū)的殖民方式和特點(diǎn)。（素養(yǎng)目標(biāo)：時(shí)空觀念、歷史解釋）能通過閱讀文字、圖片等資料，聯(lián)系資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展認(rèn)識(shí)并解釋世界殖民體系的形成原因。（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、歷史解釋）能通過史料互證和課堂探究，認(rèn)識(shí)到殖民擴(kuò)張的本質(zhì)，增強(qiáng)提取史料信息和辨證分析問題的能力，全面辯證理解世界殖民體系的影響。（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證）借助“大三巴牌坊”和問題探究，感悟中國遭受西方列強(qiáng)殖民擴(kuò)張的歷史，認(rèn)同中國倡導(dǎo)建立人類命運(yùn)共同體的努力，建立起反對(duì)殖民壓迫的價(jià)值觀和世界觀。（素養(yǎng)目標(biāo)：家國情懷）
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)資本主義世界殖民體系的建立過程教學(xué)難點(diǎn)資本主義世界殖民體系對(duì)世界歷史發(fā)展的影響、資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展與殖民擴(kuò)張的關(guān)系（三）確立依據(jù)和解決策略1.確立依據(jù)：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求、初高中教材分析、學(xué)情（對(duì)歷史問題的抽象辯證思考能力有所欠缺等）2.解決策略：在老師引導(dǎo)和小組討論探究中解決教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生能夠在歷史地圖、時(shí)間提示、史料互證等材料“支架”的幫助下，梳理資本主義世界殖民體系的建立過程，探討資本主義世界殖民體系對(duì)世界歷史發(fā)展的多重影響，自主生成知識(shí)。
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料（二）教學(xué)方法 教法：以講授法為主，輔以課堂討論法和歷史圖示教學(xué)法學(xué)法：合作探究法、自主學(xué)習(xí)法、史料研讀法、繪制時(shí)間軸、填寫表格等
板書設(shè)計(jì)
注：① “16-17”等為“第16-17世紀(jì)”簡寫，為列強(qiáng)侵略亞非拉的主要時(shí)間段；時(shí)間劃分參考馬春霞、魯東海：《對(duì)接歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)問——以“資本主義世界殖民體系的形成”一課為例》，《歷史教學(xué)》2021年第17期。②上下“資本主義世界殖民體系”與“資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系”意在揭示資本主義經(jīng)濟(jì)與殖民擴(kuò)張之間的聯(lián)系，即世界殖民體系形成的根本原因。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 展示圖片，詢問同學(xué)們是否知道此景點(diǎn)，隨后簡要介紹大三巴牌坊，并提問這一遺址“訴說”著一段怎樣的歷史，經(jīng)歷了什么？教師指出“建造教堂以傳播先進(jìn)文明”這一說法，引導(dǎo)學(xué)生辨析并探究真相。 觀察圖片，聯(lián)系世界史大事件思考這一遺址“訴說”了一段怎樣的歷史；辨析“建造教堂以傳播先進(jìn)文明”這一說法，帶著問題進(jìn)入接下來的學(xué)習(xí)，探究“真相”。 學(xué)生能初步了解殖民擴(kuò)張這一歷史事件，引出本課主題；問題設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)思考，推動(dòng)本課進(jìn)行；能通過“遺址”實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)之間的鏈接。
一、身處浪潮——資本主義世界殖民體系的形成過程 建于17世紀(jì)的大三巴牌坊正身處西方列強(qiáng)掀起的殖民浪潮之中，要探究她“訴說”了一段怎樣的歷史，我們需要對(duì)這一殖民浪潮有所了解，即資本主義世界殖民體系的形成過程。概念解讀呈現(xiàn)資本主義世界體系構(gòu)成圖示，解釋世界政治體系、世界經(jīng)濟(jì)體系、世界殖民體系的含義。（一）拉丁美洲的殖民地化西班牙和葡萄牙是早期殖民擴(kuò)張的先行者，教師與學(xué)生共同梳理西、葡在拉丁美洲進(jìn)行殖民擴(kuò)張的時(shí)間線。接下來，聚焦西方列強(qiáng)在拉丁美洲的殖民方式，教師講解其建立總督制度實(shí)行專制統(tǒng)治的史實(shí)，并出示材料一和圖3，按照一定邏輯說明其發(fā)展種植園經(jīng)濟(jì)、開采金銀礦、開展黑奴貿(mào)易以掠奪財(cái)富的殖民行為。展示材料二和圖4、圖5，提問：殖民者的掠奪對(duì)美洲和歐洲分別產(chǎn)生了怎樣的影響？學(xué)生回答后總結(jié)說明其對(duì)于美洲和歐洲的不同影響。（二）亞洲淪為殖民地半殖民地學(xué)生教師借助圖6，說明15-16世紀(jì)西、葡在亞洲的殖民范圍和殖民方式，隨后提問“西、葡為什么無法像在拉丁美洲那樣占領(lǐng)更廣闊的殖民地？”動(dòng)態(tài)展示圖片、地圖和表格，與學(xué)生共同梳理17-20世紀(jì)初西方列強(qiáng)對(duì)亞洲的殖民擴(kuò)張行為，提問“英國與西班牙、葡萄牙進(jìn)行殖民統(tǒng)治的方式有何不同？為什么？”總結(jié)說明國家資本主義發(fā)展、政治制度與殖民擴(kuò)張統(tǒng)治方式的關(guān)系。最后總結(jié)亞洲傳統(tǒng)的封建政治、經(jīng)濟(jì)等在資本主義面前節(jié)節(jié)敗退，這是先進(jìn)生產(chǎn)力對(duì)落后生產(chǎn)力的優(yōu)勢(shì)。（三）西方列強(qiáng)瓜分非洲請(qǐng)學(xué)生自主梳理列強(qiáng)瓜分非洲的三個(gè)主要階段。以圖文結(jié)合的方式，展示西方列強(qiáng)殖民非洲的三個(gè)階段及主要史實(shí)，解釋列強(qiáng)侵略非洲的計(jì)劃。出示圖8，提問并引導(dǎo)學(xué)生思考圖中非洲國家分界線的特點(diǎn)，并分析其反映了什么問題。學(xué)生回答后教師講解柏林會(huì)議，說明“有效占領(lǐng)”原則和“地圖上作業(yè)”，總結(jié)列強(qiáng)瓜分非洲的特點(diǎn)。這一部分最后，教師引導(dǎo)學(xué)生概括指出歐洲殖民勢(shì)力在非洲擴(kuò)張的空間演進(jìn)特征，并結(jié)合歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展說明成因，教師總結(jié)。 知道資本主義世界體系的構(gòu)成，了解世界殖民體系，能辨析其與世界經(jīng)濟(jì)和政治體系的區(qū)別于聯(lián)系。學(xué)生借助地圖和時(shí)間軸，建立起對(duì)西、葡殖民拉丁美洲的時(shí)空認(rèn)知。知道西方列強(qiáng)在拉丁美洲實(shí)行專制統(tǒng)治、掠奪財(cái)富的殖民方式。閱讀材料和圖片，提取有效信息，結(jié)合教材進(jìn)行歸納總結(jié)，解釋殖民掠奪對(duì)美洲、歐洲的不同影響。了解15-16世紀(jì)西、葡殖民亞洲的范圍和方式；思考老師問題，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)于殖民方式的影響。結(jié)合教材，總結(jié)梳理西方列強(qiáng)在15-16世紀(jì)和17世紀(jì)及之后的殖民概況，填寫表格。理解殖民擴(kuò)張背后資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的更深層邏輯。結(jié)合教材，概括列強(qiáng)瓜分非洲的三個(gè)主要階段，了解列強(qiáng)殖民非洲的重要史實(shí)，理清時(shí)序，感悟其不斷擴(kuò)大的殖民規(guī)模。結(jié)合教材和地圖，了解非洲國家分界線較為平直的特點(diǎn)，回答教師問題；知道“有效占領(lǐng)”原則和“地圖上作業(yè)”。結(jié)合教材，思考回答教師問題；理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與殖民擴(kuò)張之間的聯(lián)系。 厘清本課關(guān)鍵概念，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生能了解西、葡在拉美殖民的主要地域和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生梳理歷史史實(shí)的能力，涵養(yǎng)時(shí)空觀念。學(xué)生綜合圖片和文字多種史料，提取信息，認(rèn)識(shí)列強(qiáng)在拉美的殖民擴(kuò)張行徑和對(duì)拉美的破壞，培育史料實(shí)證素養(yǎng)。學(xué)生能夠用唯物史觀辯證認(rèn)識(shí)殖民掠奪對(duì)于美洲和歐洲的不同影響，通過圖片、數(shù)據(jù)和文字等較為直觀地感悟到殖民掠奪帶來的破壞性和建設(shè)性，并進(jìn)行合理的歷史解釋。聯(lián)系經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系，思考殖民擴(kuò)張的背景，以及經(jīng)濟(jì)對(duì)殖民方式的影響，培育唯物史觀。能說出列強(qiáng)在亞洲的殖民概況；提高讀圖能力和概括總結(jié)能力，理順西方列強(qiáng)殖民南亞、東南亞、東亞和西亞的過程，增強(qiáng)時(shí)空觀念；結(jié)合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系，理解殖民擴(kuò)張方式的不同，及其不斷擴(kuò)展的背景，培育唯物史觀。學(xué)生能借助歷史地圖和表格等，用特定的時(shí)空術(shù)語概述列強(qiáng)殖民非洲的過程，培養(yǎng)時(shí)空觀念；聯(lián)系兩次工業(yè)革命感悟殖民擴(kuò)張規(guī)模擴(kuò)大的背景，培養(yǎng)唯物史觀。感悟列強(qiáng)瓜分非洲的野蠻行為，抵制任何形式的殖民擴(kuò)張，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，深化家國情懷。知道列強(qiáng)瓜分非洲的階段特征；認(rèn)識(shí)到資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展與世界殖民體系形成的聯(lián)系，培養(yǎng)唯物史觀和時(shí)空觀念；提高學(xué)生分析歷史問題的能力。
二、牌坊由來——資本主義世界殖民體系形成的原因 由此，身處殖民浪潮，澳門亦遭受了殖民者侵略，他們建造了這么一座教堂。那我們不禁想問，是什么從根本上推動(dòng)了西方殖民者從拉美、亞洲瓜分至非洲，一步步建立起世界殖民體系？從根源上說牌坊的由來是？展示《1914年歐洲部分列強(qiáng)占有的殖民地統(tǒng)計(jì)表》和圖11《20世紀(jì)初列強(qiáng)瓜分世界示意圖》，對(duì)西方列強(qiáng)在亞非拉的殖民情況進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生比較英法等國占有殖民地?cái)?shù)目。展示材料三，引導(dǎo)學(xué)生分析資本主義世界殖民體系形成的根本原因，教師進(jìn)行總結(jié)。探究一教師提供材料四、五、六，展示小組探究問題一：以亞洲為例，思考西方國家殖民方式的變化及其原因。學(xué)生討論回答后教師呈現(xiàn)PPT導(dǎo)圖并做出解釋。 讀表格和地圖，比較英法等國占有殖民地?cái)?shù)目，找到其中占有殖民地較多的國家英國。聯(lián)系英國工業(yè)革命思考殖民擴(kuò)張規(guī)模擴(kuò)大的原因。讀材料三，結(jié)合工業(yè)革命等事件，分析資本主義世界殖民體系形成的根本原因，認(rèn)識(shí)到資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)了世界殖民體系的形成。綜合三段材料，小組討論教師提出的問題并派代表發(fā)言，解釋殖民方式的變化，以及資本主義發(fā)展推動(dòng)了殖民方式的變化。 對(duì)西方列強(qiáng)在亞非拉的殖民情況進(jìn)行總結(jié)，總覽地圖培養(yǎng)時(shí)空觀念。學(xué)生提高提取材料信息和概括歸納的能力，理解資本主義世界殖民體系形成的根本原因。以問題探究的方式總結(jié)梳理前面所學(xué)，學(xué)生把握殖民擴(kuò)張不同階段的時(shí)空特征，運(yùn)用唯物史觀理解資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)了殖民方式的變化。
三、風(fēng)雨滄桑——資本主義世界殖民體系形成的影響 因此，世界殖民體系不斷擴(kuò)張，最終在20世紀(jì)初形成。而在這個(gè)過程中，不僅是大三巴牌坊，亞非拉很多地方都經(jīng)歷了一段風(fēng)雨滄桑的歷史，讓我們從此出發(fā)來探究資本主義世界殖民體系形成的影響。探究二（“被殖民”是福音嗎？）教師提出探究問題二：是福音嗎？西方殖民者如何看待自身的殖民活動(dòng)？應(yīng)如何認(rèn)識(shí)殖民擴(kuò)張的本質(zhì)？教師出示材料，簡要總結(jié)三位西方殖民者對(duì)自身殖民活動(dòng)的看法——傳播西方“先進(jìn)文明”，為自身殖民活動(dòng)尋找合理性。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些歷史解釋帶有鮮明的殖民者立場(chǎng)，要探究殖民擴(kuò)張的真實(shí)面目，還需要進(jìn)行互證。出示材料十、十一，引導(dǎo)學(xué)生提取信息，結(jié)合材料七至九進(jìn)行互證，探究殖民擴(kuò)張的本質(zhì)。探究三教師提出探究探究問題三：如何理解“雙重的使命”？如何辯證認(rèn)識(shí)資本主義世界殖民體系的的影響？展示材料十二和十三，引導(dǎo)學(xué)生閱讀提取材料信息，辯證分析殖民擴(kuò)張的“雙重使命”，教師從殖民地半殖民地、殖民者和世界三方面做出總結(jié)。 分辨兩組史料的不同歷史解釋，理解其中的政治立場(chǎng)。小組結(jié)合兩組材料進(jìn)行互證，討論老師提出的問題，探究殖民擴(kuò)張的本質(zhì)。閱讀兩則材料，結(jié)合所學(xué)和教材，辯證分析世界殖民體系的多重影響，形成自己的歷史解釋，理解殖民擴(kuò)張的“建設(shè)性”和“破壞性”，以及對(duì)世界格局的影響。 學(xué)生能夠在分辨不同史料和歷史解釋的過程中，增強(qiáng)史料互證意識(shí)，培育史料實(shí)證和歷史解釋素養(yǎng)；認(rèn)識(shí)到西方中心論觀點(diǎn)的謬誤和西方列強(qiáng)殖民擴(kuò)張的本質(zhì)，知道殖民擴(kuò)張絕不是“福音”，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)生結(jié)合材料論述自己的觀點(diǎn)，能夠提高歷史解釋能力；促進(jìn)學(xué)生理解世界殖民體系對(duì)于世界歷史發(fā)展的多重影響，培養(yǎng)全球視野，涵養(yǎng)家國情懷。
課堂小結(jié) 再次呈現(xiàn)上課伊始提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)進(jìn)一步思考。教師說明建立教堂是西方文化入侵、殖民擴(kuò)張的手段，大三巴牌坊“訴說”了一段血腥的殖民史。我們要從大三巴牌坊的“歷史訴說”中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，即當(dāng)今世界皆應(yīng)擺脫文化中心主義，拒絕任何形式的殖民壓迫，全球應(yīng)攜手向著建立人類命運(yùn)共同體的目標(biāo)前進(jìn)，同舟共濟(jì)、和諧發(fā)展、合作共贏，這在后疫情時(shí)代下更為重要。 重新思考問題，傾聽大三巴牌坊的“歷史訴說”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)西方殖民擴(kuò)張的本質(zhì)，感悟到當(dāng)今世界應(yīng)堅(jiān)決摒棄任何形式的殖民壓迫，努力構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。 回扣問題，首尾呼應(yīng)。學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到西方殖民擴(kuò)張的本質(zhì)，感知中國在西方殖民浪潮中的遭遇，認(rèn)同中國倡導(dǎo)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的努力，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，涵養(yǎng)家國情懷。
教學(xué)評(píng)價(jià)
（一）作業(yè)布置（以下三項(xiàng)作業(yè)選擇一項(xiàng)完成）1.結(jié)合本課所學(xué)，畫出時(shí)間軸梳理資本主義世界殖民體系的形成過程。2.從“多元史觀”的視角出發(fā)，評(píng)析資本主義世界殖民體系。3.近代中國有許多珍貴文物被殖民者掠走，現(xiàn)仍保留在外國博物館，請(qǐng)你借助網(wǎng)絡(luò)搜集一個(gè)尚未“回歸”的文物及其“流亡”背景，并撰寫一段感悟。（不少于300字，史論結(jié)合，邏輯通順）（二）教學(xué)評(píng)價(jià)-學(xué)業(yè)水平層次劃分采取自評(píng)、教師評(píng)價(jià)的方式。層次一：知道資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展與殖民擴(kuò)張之間存在一定關(guān)系；能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空表達(dá)方式敘述世界殖民體系的形成過程，了解西、葡、荷蘭、英、法等國殖民擴(kuò)張的主要區(qū)域和時(shí)期；能夠從提供的文字、圖片材料中提取信息解釋世界殖民體系的形成和影響等歷史問題；能夠概述世界殖民體系形成的基本進(jìn)程；感悟到殖民擴(kuò)張給中國在內(nèi)的亞非拉地區(qū)帶來的災(zāi)難。層次二：知道資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展與殖民擴(kuò)張之間的關(guān)系；能夠通過繪制時(shí)間軸、填寫歷史表格、閱讀歷史地圖等方式梳理世界殖民體系的形成過程；能夠借助史料論述世界殖民體系的形成和多重影響等歷史問題；能夠聯(lián)系兩次工業(yè)革命分析世界殖民體系的形成背景，并選擇、組織和運(yùn)用相關(guān)材料對(duì)世界殖民體系形成的原因和影響做出解釋；感悟到殖民擴(kuò)張給中國在內(nèi)的亞非拉地區(qū)帶來的災(zāi)難，認(rèn)識(shí)到和平合作在國際社會(huì)中的重要性。層次三：能夠從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系來理解世界殖民體系的形成，理解不同國家殖民擴(kuò)張的不同方式；能夠把握兩次工業(yè)革命與殖民擴(kuò)張的關(guān)系，使用特定的時(shí)間和空間術(shù)語，對(duì)世界殖民體系形成的過程加以概括和說明；能借助文字、圖片等多種史料論述世界殖民體系的形成和多重影響等歷史問題；能夠分辨關(guān)于殖民擴(kuò)張性質(zhì)的不同歷史解釋，并通過史料互證進(jìn)行正確的解釋和認(rèn)識(shí)；從西方殖民擴(kuò)張的歷史中吸取教訓(xùn)，增強(qiáng)人類命運(yùn)共同體意識(shí)。層次四：能夠從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系來理解世界殖民體系的形成，理解不同國家殖民擴(kuò)張的不同方式；能夠在具體的時(shí)空框架下，對(duì)世界殖民體系形成的原因和背景作出合理的解釋；能夠?qū)Σ煌瑏碓础⒉煌^點(diǎn)的史料進(jìn)行比較探究，更加全面、客觀地論述殖民擴(kuò)張的原因、影響和本質(zhì)；從西方殖民擴(kuò)張的歷史中吸取教訓(xùn)，認(rèn)同中國促進(jìn)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的努力，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（三）教學(xué)反思1.自我反思本課以“歷史概念教學(xué)”為理念支撐展開教學(xué)，圍繞“資本主義世界殖民體系”的形成過程、原因和影響進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，借助大三巴牌坊的“歷史訴說”創(chuàng)設(shè)了較為生動(dòng)的課堂情境，此情境與“資本主義世界殖民體系”有機(jī)融合，學(xué)生從牌坊所處的殖民浪潮、歷史由來和所經(jīng)歷的風(fēng)雨滄桑出發(fā)，探究世界殖民體系形成的過程、原因和影響。情境與概念將本課內(nèi)容串聯(lián)編排形成一個(gè)整體，主線明晰、銜接緊湊，遵循一定的歷史邏輯，易于學(xué)生接受，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)西方殖民擴(kuò)張與資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的雙向聯(lián)系，理解殖民擴(kuò)張的“雙重使命”；學(xué)生掌握“資本主義世界殖民體系”這一歷史概念，了解殖民問題的本質(zhì)特征和歷史發(fā)展的規(guī)律，能為今后的學(xué)習(xí)遷移打下基礎(chǔ)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，本教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)情出發(fā)，力求發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和主體作用。通過自主預(yù)習(xí)、問題鏈和3個(gè)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，鼓勵(lì)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，使學(xué)生能夠在此過程中自主生成理解認(rèn)識(shí)；在講授本課關(guān)鍵史實(shí)和問題的基礎(chǔ)上，本課注重學(xué)習(xí)方法的教授，比如閱讀分析表格、地圖、繪制時(shí)間軸的方法等，幫助學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)能力，提高提取材料信息的能力、概括及分析問題的能力等。本課內(nèi)容緊緊圍繞課標(biāo)要求展開，凸顯歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，借助歷史概念、地圖、文字等史料，增強(qiáng)學(xué)生的史料互證意識(shí)，培育學(xué)生時(shí)空觀念、唯物史觀等核心素養(yǎng)，而首尾呼應(yīng)的導(dǎo)入和結(jié)語則能幫助學(xué)生理解中國在西方殖民擴(kuò)張中的遭遇，涵養(yǎng)家國情懷。重視教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教與學(xué)的促進(jìn)作用，追求教學(xué)評(píng)一體化。課標(biāo)要求前置，使學(xué)生在本課伊始就了解應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)要求，自評(píng)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合；在教學(xué)過程中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)和提醒，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)；最后根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的劃分，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)、教材分析和教學(xué)過程，將學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)及掌握情況分為四個(gè)層次，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有可檢測(cè)性。但本課也存在一些問題：本課涉及的時(shí)空史實(shí)較繁雜、國家較多，學(xué)生容易混淆，教師在講解中應(yīng)著力厘清時(shí)空線索，借助地圖和時(shí)間軸等輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解，構(gòu)建準(zhǔn)確、具體、連貫的時(shí)空認(rèn)知；本課內(nèi)容包括西方列強(qiáng)在拉美、非洲、亞洲的殖民擴(kuò)張進(jìn)程，知識(shí)點(diǎn)較為零散、瑣碎，教師需在問題鏈的輔助下，創(chuàng)設(shè)情境，將本課內(nèi)容圍繞“資本主義世界殖民體系”這一概念有序展開，講解其形成的過程、原因和影響，將“大三巴牌坊”的“歷史訴說”有機(jī)融合其中，盡量做到主線清晰、概念突出、主體明確。2.學(xué)生反饋（以問卷和訪談形式展開，略）3.其他教師反饋（以訪談形式展開，略）
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