資源簡介

《第20課 社會主義國家的發(fā)展與變化》教學設(shè)計
教學背景分析
課題及教學內(nèi)容分析本課是部編版必修下冊《中外歷史綱要》第八單元第20課《社會主義國家的發(fā)展與變化》，本課通過三個子目（蘇聯(lián)的發(fā)展、改革與解體；東歐的社會主義建設(shè)、改革和劇變；中國社會主義的發(fā)展）講述了第二次世界大戰(zhàn)后社會主義國家的發(fā)展與變化的概況。學生情況分析本課的授課對象為高一學生，學生在初中階段對本課內(nèi)容有一定接觸，對相關(guān)課外知識也有一定了解，但大部分沒有相關(guān)知識體系，基礎(chǔ)史實也比較模糊?；趯W情判斷，在授課過程中應拓寬學生的思維深度，對蘇聯(lián)、東歐和中國進行比較，加深對中國特色社會主義的理解，培植家國情懷，推動教學目標的落實。
教學目標
1.通過學習，運用唯物史觀及辯證分析看待歷史的有關(guān)理論，理解蘇聯(lián)模式及改革的利與弊，認識東歐劇變的緣由及本質(zhì)，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。(唯物史觀)2.通過《社會主義國家的發(fā)展與變化》教科書和配套課件，認識社會主義國家的發(fā)展與變化所處的特定時空環(huán)境，抓住其特定時空背景和階段特征。（時空觀念）3.通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，了解第二次世界大戰(zhàn)后蘇聯(lián)經(jīng)濟恢復和發(fā)展及赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈爾巴喬夫改革、東歐國家社會主義建設(shè)及改革的基本史實，提高學生探究分析歷史問題的能力。(史料實證)4.引導學生運用本課教材中文獻資料所提供的有效信息，了解新中國成立后，中國社會主義建設(shè)的曲折歷程及改革開放的巨大成就，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。(歷史解釋)5.通過教學讓學生理解中國特色社會主義的重大歷史意義，認識中國特色社會主義的優(yōu)越性，培養(yǎng)學生的文化自信與制度自信，引導學生在青年時期樹立奮斗目標。(家國情懷)
教學重點和難點
（一）教學重點：1.第二次世界大戰(zhàn)后,蘇聯(lián)經(jīng)濟恢復和發(fā)展及赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈爾巴喬夫改革的基本史實2. 第二次世界大戰(zhàn)后,東歐國家社會主義建設(shè)及改革的基本史實。3.新中國成立后,中國社會主義建設(shè)的曲折歷程及改革開放的巨大成就（二）教學難點：理解蘇聯(lián)模式及改革的利與弊，理解中國特色社會主義建設(shè)的歷史意義
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
板書設(shè)計
“真理的榮光與謬誤之殤” ——第20課 社會主義國家的發(fā)展與變化先行者的驕傲與宿命鐵幕下的束縛初心不改的追光者
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
新課導入 教師導語（輔助多媒體圖片）：1965年現(xiàn)哈薩克斯坦的干旱地區(qū)需要建造一個水庫，常規(guī)方法需要大量人力物力，蘇聯(lián)的核能部門做出了一個驚人之舉——用核彈炸出了一個人工湖，為了打消當?shù)厝嗣竦念檻]當時蘇聯(lián)的核能部部長斯達夫斯基還去水庫游了一圈。而21年后同樣在蘇聯(lián)，由于設(shè)計權(quán)限和操作失誤，切爾諾貝利4號機組發(fā)生爆炸造成了嚴重的人員傷亡和財產(chǎn)損失，至今是人類有史以來最嚴重的一次核事故。五年后蘇聯(lián)解體。正如科技是一把雙刃劍，偉大的無產(chǎn)階級導師列寧曾經(jīng)說過：“只要再多走一小步，即使是同一方向的一小步，真理也會變成謬誤。”今天，我們就以真理和謬誤為線索開啟今天第20課《社會主義國家的發(fā)展與變化》的學習。 聽講、領(lǐng)會。 用蘇聯(lián)歷史上利用核能導致不同結(jié)局的事例引發(fā)學生興趣，讓學生初步了解本課的主要學習內(nèi)容和中心線索。
一、先行者的驕傲與宿命 通過圖片材料（蘇聯(lián)宣傳海報和核武器試驗動圖）開啟新課。1.借助材料和講述，歸納蘇聯(lián)成立初期在抵御法西斯侵略和工業(yè)化的成就。(成就 ①爆炸了原子彈和氫彈 ②人民的教育和生活水平也有很大提高。）2.聯(lián)系書本和課外知識，理解丘吉爾對斯大林時代蘇聯(lián)從“扶犁之國”到“核武之國”的評價，以及蘇共基于地理、歷史和現(xiàn)實等因素而設(shè)下的“初心”。3.通過圖片材料和文字材料，復習斯大林模式的弊端，了解戰(zhàn)后初期蘇聯(lián)經(jīng)濟恢復與斯大林模式的延續(xù)。問題：（蘇聯(lián)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的政策沒有變化，農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)落后的局面沒有改觀） 回憶15課蘇聯(lián)的社會主義實踐與17課第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)史實。 聯(lián)系課內(nèi)外知識，掌握必備基礎(chǔ)知識，深化對斯大林模式的理解，了解戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟恢復與弊端。
（一）“鋼鐵”背后的共鳴：改革！（赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革、戈爾巴喬夫改革 通過閱讀教材、文字圖片材料，講解、探討蘇聯(lián)的三次改革。赫魯曉夫改革（1953-1964）1.閱讀教材，概括總結(jié)赫魯曉夫改革在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、政治領(lǐng)域上的主要措施。2.通過蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星、蘇聯(lián)第一位宇航員加加林的圖片和蘇聯(lián)工人收入數(shù)據(jù)分析改革評價：赫魯曉夫改革采取的措施取得一定的成效——即“榮光”3.通過文字材料和赫魯曉夫墓碑的設(shè)計評價改革：沒有突破計劃經(jīng)濟體制，國民經(jīng)濟比例仍然嚴重失調(diào)——即“謬誤”。4.總結(jié)：赫魯曉夫既是斯大林模式的掘墓人，但最終還是扮演了守墓人的角色。勃列日涅夫改革（1964-1982）1.閱讀教材，總結(jié)改革措施：工業(yè)領(lǐng)域推行“新經(jīng)濟體制”，擴大企業(yè)自主權(quán)，改善管理提高效益。重視重工業(yè)，尤其軍工業(yè)。2.通過圖片七十年代加里寧大街繁華的夜景和蘇聯(lián)國民經(jīng)濟收入與美國的對比和提高相關(guān)文字材料體現(xiàn)勃氏時代蘇聯(lián)國力的強盛。3.史料教學，通過文字材料展現(xiàn)勃氏統(tǒng)治后期黨政軍權(quán)力集中，蘇共內(nèi)部“銀發(fā)政治”。通過圖片俄羅斯境內(nèi)的“軍隊墳場”展現(xiàn)蘇聯(lián)在軍備競賽上窮兵黷武。通過圖片普通商店和“特供商店”的對比和一則關(guān)于克格勃的“蘇聯(lián)笑話”體現(xiàn)蘇共內(nèi)部特權(quán)階層出現(xiàn)，蘇共高層腐化，對于人民采取高壓。4.分析改革評價：前期改革取得一定的成效。但由于軍備競賽和改革停滯，人民生活水平長期得不到較大的提高。廣大人民群眾的不滿情緒越來越強烈，改變現(xiàn)狀的呼聲日益高漲。——“謬誤代替了真理，初心褪為了私心”。戈爾巴喬夫改革（1985-1991）1.閱讀教材，總結(jié)改革措施：承認市場調(diào)節(jié)在社會主義經(jīng)濟中的作用。通過圖片材料體現(xiàn)戈氏在經(jīng)濟領(lǐng)域的改革收效甚微。2.改變指導思想，改變黨的地位。通過對蘇聯(lián)共產(chǎn)黨員內(nèi)部問卷的圖表和文字材料體現(xiàn)戈氏在政治改革后導致的思想混亂。3.分析改革評價：造成思想混亂，民族分離主義興起?！凹t旗落地，民族主義興起”通過地圖和時間軸展現(xiàn)——1990年，立陶宛率先獨立。俄羅斯發(fā)表主權(quán)宣言，其他加盟共和國也紛紛效法。1991年，蘇聯(lián)解體的過程。4.拋出蘇聯(lián)“解體”是否“解決”了問題思考探究通過蘇聯(lián)解體后關(guān)于寡頭和物價的兩則文字材料以及“俄羅斯良心”索爾仁尼琴與俄羅斯總統(tǒng)普京對蘇聯(lián)解體的唏噓和評價引發(fā)學生對蘇聯(lián)解體的思考和啟示。 閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。思考探究，總結(jié)問題 引導學生理解蘇聯(lián)的發(fā)展與改革的相關(guān)史實，培養(yǎng)學生提取有效信息、歸納概括能力。探究蘇聯(lián)為何會解體以及教訓和啟示。
二、鐵幕下的束縛 1.展現(xiàn)二戰(zhàn)后東歐圖片，閱讀書本回憶所學：二戰(zhàn)后的東歐國家有何共同點，原因是什么？2.組織學生閱讀教材，梳理東歐各國改革的過程和埋下的隱患。著重講述捷克斯洛伐克“布拉格之春”的失敗，通過流亡于法國的捷克作家米蘭昆德拉的書評體現(xiàn)東歐國家在二戰(zhàn)后不根據(jù)自身國情強行套用蘇聯(lián)模式，而后的改革又因蘇聯(lián)地緣政治的需要被鎮(zhèn)壓，未突破過去弊端。通過文字和圖片“兩德統(tǒng)一”“羅馬尼亞政變”講述東歐劇變過程，結(jié)合《時代》雜志的報導讓學生解釋“劇”和“變”的含義。通過文字、地圖和波黑戰(zhàn)爭圖片材料和貝爾格拉德紅星隊遭遇注重講述南斯拉夫解體的悲劇。探究思考展現(xiàn)尼克松和鄧小平的文字材料。拋出問題，引發(fā)學生對東歐劇變蘇聯(lián)解體原因和社會主義理解的討論。教師導語：有學者認為蘇聯(lián)和東歐的社會主義之路相繼失敗，說明社會主義道路走不通。這種說法是否正確呢？讓我們再把目光轉(zhuǎn)向中國。在世界社會主義運動遭遇重大挫折時，中國經(jīng)過艱苦的探索，成功走出一條中國特色社會主義道路。 閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。思考探究，分組自由討論并總結(jié)發(fā)言 引導學生理解東歐在二戰(zhàn)后的發(fā)展與改革以及劇變的相關(guān)史實，培養(yǎng)學生提取有效信息、歸納概括能力。探究社會主義運動發(fā)生重大挫折的教訓和啟示。
三、初心不改的追光人 1.回憶所學知識，通過開國大典圖片總結(jié)中國共產(chǎn)黨的 “初心”——求得民族獨立人民解放和國家富強。2.通過“一化三改造”和兩彈一星的圖片總結(jié)我國在社會主義革命與探索時期（1949-1978）的成就。3.通過油畫《小崗村的手印》和中國gdp增長圖表以及“四項基本原則”以及新時期5g高鐵等“國之重器”展現(xiàn)出我國在在新時期的物質(zhì)文明成就。通過“扶貧”漫畫展現(xiàn)出我們黨從1978年改革開放以來依舊初心不改，將最廣大人民的利益放在心中 回顧綱要上冊所學知識，聯(lián)系生活。提高認知。 將歷史帶入現(xiàn)實當下生活，提高學生認識中國特色社會主義的優(yōu)越性，培養(yǎng)學生的文化自信與制度自信和家國情懷
課堂小結(jié) 通過蘇聯(lián)切爾諾貝利事故老兵的悲劇體現(xiàn)“社會主義的蘇聯(lián)拯救了歐洲、世界卻沒有拯救它的人民?！焙腿毡緹o責任排放核廢水引發(fā)學生對社會主義優(yōu)越性的思考。對比疫情下歐美國家的防疫措施和態(tài)度和中國防疫進行對比，加深學生認識，體現(xiàn)家國情懷。啟示：作為新生事物的社會主義社會、社會主義制度不可能只有一種模式、一種道路，只要心中有人民，只要把人民對美好生活的向往作為矢志不渝的奮斗目標，社會主義事業(yè)完全可以在和國情充分結(jié)合并實事求是的基礎(chǔ)上全面發(fā)展?！罢胬硎且粔K燧石”——馬克思語再見，朋友——南斯拉夫電影《橋》 前進，同志——動畫短片《前進，達瓦里?！? 在深度比較中升華學生的歷史思維，為本課做結(jié)。
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