資源簡介

教學設計
課題 第14課溝通中外文明的“絲綢之路” 課型 新授課
教材解讀與學情分析 本課內容包括張騫通西域、絲綢之路、對西域的管理三個子目。此三目有其內在邏輯關系，絲綢之路和對西域的管理是張騫通西域的結果。 本課是部編版歷史教材七上第三單元中的第14課，第三單元 《秦漢時期：統一多民族國家的建立與鞏固》在七上整本教材中處于大一統和統一多民族國家發展時期。本課與第三單元的其它內容有密切的邏輯聯系。張騫通西域是漢武帝鞏固大一統的措施中民族方面的體現；開辟絲綢之路也可視為漢武帝發展外交的措施，因而，本課內容上承第 12、13 課。同時，絲綢之路的開辟促進了中外文明的交流，為兩漢科技、文藝的繁榮發展奠定基礎，因而，本課內容下啟第15課。在本單元有著重要地位。七年級的學生認知以感性認識為主，在教學中貫徹歷史學科核心素養，采取探究式教學法、以及歷史情境教學法等，班級進行小組探究合作學習。
教學目標 1.了解張騫兩次出使西域的時間、路線，理解其在絲綢之路開通中的奠基作用；理解絲綢之路的內涵及其開通在東西方交流中的作用；掌握兩漢對西域的管理措施。 2.通過背景、時間、路線、作用分析張騫通西域和絲綢之路的開通，進一步培養學生時空觀念下的歷史理解。 3.通過對張騫出使西域所表現出的優秀品質的介紹，感悟強烈的愛國情懷，學習其開拓進取的精神；使學生感受并認同絲綢之路開通所蘊含的基本宗旨及其文化意義。
教學重難點 教學重點：張騫通西域；“絲綢之路”。 教學難點：正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 播放近日爆火的迪麗熱巴在海外身穿絲綢跳新疆舞的視頻，思考視頻的主題，有何感受？ 觀看視頻，形成自己的感想，對本課的知識引起初步興趣。 通過近期熱點視頻來引入新課，激發起學生對本課的學習興趣。
一、源起西行——張騫通西域 1、師： 西域具體指什么地方？ 通過地圖以及學生熟悉的兩句詩歌，展示西域的地理劃分，簡要指出廣義西域、狹義西域的區別。 2、師：出示文字史料，思考西漢初西域的社會狀況是怎樣的？西漢王朝面臨怎樣的困境呢？ 材料一：漢初西域有36國,后來匈奴征服烏孫、樓蘭等小國，“斂稅重刻，諸國不堪命”。“至匈奴單于，殺月氏王，以其頭為飲器”。 ——《后漢書》 材料二：文景時期，繼續與匈奴和親，并厚予饋贈，但匈奴仍然不斷侵犯邊境，搶走人畜，毀壞莊稼。 ——翦伯贊《中國史綱要》 3、師：展示漢武帝的招募令，引導分析招募使臣出使西域的目的。并引出張騫這一歷史人物。 4、師：出示表格，要求學生根據教材內容填寫表格，梳理張騫兩次出使西域的相關知識（時間、目的、意義等） 5、師：兩次出使西域，哪一次更為艱辛，遇到了哪些困難，從中體會到張騫怎樣的精神？第二次出使西域的旅途為何比較順暢？并講述第二次出使西域是承載著西漢的熱情與友好而行的，為日后西域地區融入少數民族奠定了基礎。 6、師：展示材料，為什么說張騫出使西域的舉動是“鑿空”？進而理解張騫通西域的重要影響。 材料：《漢書 張騫傳》載：“然騫鑿空，諸后使往者皆稱博望侯，以為質于外國，外國由是信之。” 結合書中內容進行口頭回答，并在課本中的地圖上找出西域的地理范圍。 結合教材中的內容分析材料，回答問題： 1、西漢初的西域，小國林立，受到匈奴的控制和奴役。 2、匈奴從西域不斷向中原發動進攻，使漢王朝十分被動。 認真閱讀招募令及文字材料，得出目的：聯絡大月氏夾擊匈奴。 根據教材內容填寫表格，在教材中做好標記。 通過教材中的相關敘述思考問題，回答出不畏艱險，牢記使命，報效祖國等。結合之前所學回答出漠北戰役取得勝利，為張騫第二次出使西域提供了有力支持。 通過分析材料及教師的輔助講解，得出：張騫第一次開辟出中原通往西域的道路，使中原王朝和西域各國有了第一次友好往來，稱為鑿空。 通過直觀的形式展示西域的地理位置，提高學生讀圖和識圖的能力。 借助史料引導分析，通過兩個問題幫助學生了解張騫通西域的背景，論從史出，史論結合。 通過分析材料，提高歷史解釋能力。 培養學生從教材中提取關鍵信息的能力。 通過對張騫精神的分析，感悟為報效祖國不畏艱險、勇于開拓的進取精神，培養家國情懷。溫故知新，培養從教材中提取有效信息的能力。 提高學生分析史料，提取關鍵詞回答相關問題的能力。
二、開辟絲路——文明互通 過渡：自張騫通西域以來，漢朝和西域的使者相互往來，逐漸走出了一條溝通歐亞的交通要道，這就是絲綢之路。我們來看第二部分，開辟絲路——文明互通。 1、師：這一時期從漢朝通往西方，不僅能通過陸路交通，還可以通過海上交通，結合教材69-70頁的內容，找出陸上及海上絲綢之路的主要路線。 師：創設情境，假如你是來往于絲綢之路上的商人，你會從中原帶什么去西域，又會從西域帶什么到中原呢？引導學生對雙方貿易交流的內容進行分類，并總結絲綢之路的影響。 師：絲綢之路的開辟，促進了中國與其他國家和地區的交流與溝通，這種交流不是戰爭形式下的敵對，而是一種沒有硝煙的、自然生成的，促進雙方貿易往來與文化傳播的交流，所以我們說這是一條溝通中外文明的絲綢之路。 根據教材整理出陸上及海上絲綢之路的主要路線。了解這一時期我們最遠可以與歐洲建立聯系。 根據教材進行討論回答，對貿易內容進行分類，并整理絲綢之路的影響。 培養從教材、地圖中提取有效信息的能力。 引導學生各抒己見，培養歸納概括能力，同時明白絲綢之路溝通文明的重要意義。 教師進行總結，讓學生更加深入理解絲綢之路促進貿易與文化交流的重要價值。
三、守護絲路——經營西域 過渡：絲綢之路黃沙漫漫、駝鈴聲聲、道路艱辛，這么遙遠的路途，商人們的貨物安全嗎？誰在保護他們的安全呢？我們來看第三部分，守護絲路——經營西域。 1、師：為了守護絲綢之路，同時也為了維護邊境地區的安定，兩漢王朝加強了對西域的管理。西漢設置了西域都護府，請同學們自主閱讀教材，填寫西域都護府的相關知識表格。 2、師：西域都護的設置標志著西域正式歸屬中央政權，這也說明新疆地區自西漢以來便是中國的領土。 4、師：東漢時期對西域地區又是如何管理的？請同學來做簡要介紹。并請學生講述有關班超的人物小故事 根據課下預習及教材中的內容填寫表格，回答西域都護府設置的時間、地位、職能、管轄范圍及意義。 根據教材整理東漢對西域的經營，并講述班超相關的歷史故事。 培養學生從教材中提取關鍵詞的能力，同時檢查預習情況。 強調新疆是祖國不可分割的一部分，培育家國情懷。 請學生講解歷史小故事，活躍課堂氣氛，提高學生歷史學習的興趣。
四、古道新途——一帶一路 師：從張騫兩次出使西域到東漢班超重啟絲綢之，從甘英出使大秦到班勇子承父業，漫漫絲綢之路，總有人在路上。2000年后的今天，中國以一種全新的方式重啟“絲綢之路”。 師：2013年，習近平主席提出與有關國家共同建設“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”，即“一帶一路”倡議。由此衍生的一帶一路的新絲路精神為世界所稱道，思考新絲路精神包含哪些內容？ 總結出和平合作、開放包容、互利共贏等精神。 由古及今，引出習總書記“一帶一路”偉大倡議。 通過對一帶一路的介紹，讓學生認識到古老絲綢之路在中國的倡議下重新煥發生機，同時明確互利共贏，友好往來才是當今世界國與國之間交往的準則。
課堂小結 本節課我們通過四部分內容詳細了解了這條溝通中外文明的絲綢之路，張騫通西域為絲路的開通奠定了最初的基礎，兩漢對西域的經營為絲綢之路提供了保障，兩千年前，這條道路促進了東西方的文化交流，今天，在中國的倡議下，古老的絲綢之路再次迸發生機，我們相信，在一代又一代絲路人的努力下，我們將創造一個又一個奇跡。
作業布置 完成配套習題。
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