資源簡介

第6課 全球航路的開辟
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
通過了解新航路開辟所引發(fā)的全球性流動(dòng)、人類認(rèn)識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區(qū)域文明的不同影響；理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點(diǎn)。
【教材分析】
本單元標(biāo)題為《走向整體的世界》，共分為兩課：《全球航路的開辟》和《全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變》。本單元專題所述內(nèi)容為公元1500年前后的歷史，此階段是世界歷史的一條重要分水嶺，自此之后，世界由孤立的個(gè)體連成了整體。本課內(nèi)容承上啟下，上承第二單元《中古時(shí)期的世界》中所述分裂的世界，下接第7課《全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變》中全球航路開辟的影響。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到本課的重要地位。
本課為《全球航路的開辟》，共分為三個(gè)子目：“新航路開辟的動(dòng)因和條件”、“新航路的開辟”、“其他航路的開辟”。呈現(xiàn)因果關(guān)聯(lián)。第一子目主要講述新航路開辟的動(dòng)因和條件，第二、三子目主要呈現(xiàn)新航路開辟的具體過程。
【學(xué)情分析】
已有：初中課本對“新航路開辟”所述較為詳細(xì)，因此高一學(xué)生對新航路開辟的原因與過程有較好的基礎(chǔ)。經(jīng)過高一上學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息提取與解讀能力有所提升，能夠根據(jù)史料結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析與解釋。經(jīng)過初高中的歷史與地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于歷史地圖的認(rèn)知與解讀有較好基礎(chǔ)。
未有：初中課本對“其他航路的開辟”未曾涉及，這是學(xué)生的知識盲區(qū)。
解決：設(shè)置學(xué)生活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容及所學(xué)知識，在歷史地圖冊上畫出15-17世紀(jì)時(shí)期的全球新航路，提升學(xué)生信息解讀與應(yīng)用能力；教師以“繪圖+制表”的方式對全球航路進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生印象。
【設(shè)計(jì)理念】
人類歷史發(fā)展存在縱向發(fā)展和橫向發(fā)展兩個(gè)方面，橫向發(fā)展指從相對孤立與分散的人群發(fā)展為全世界成為一個(gè)密切聯(lián)系的整體。本設(shè)計(jì)從時(shí)空角度出發(fā)，分析時(shí)間、地理環(huán)境和文明形態(tài)等因素，以“全球航路的開辟”為主題進(jìn)行建構(gòu)，共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，探討其背景、過程和影響，理解新航路的開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點(diǎn)，推動(dòng)了全球聯(lián)系的初步建立，引起了世界歷史的大變化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過新航路開辟前后的對比，認(rèn)識世界歷史由分散走向整體的發(fā)展趨勢。
2.通過歷史地圖，結(jié)合達(dá)·伽馬、哥倫布、麥哲倫等航海家的相關(guān)史料，了解全球航路開辟的進(jìn)程，樹立時(shí)空觀念。
3. 閱讀教材內(nèi)容并結(jié)合相關(guān)材料，通過分析新航路開辟的動(dòng)因和條件，提升獲取信息與解讀史料的能力。
4. 閱讀教材內(nèi)容并結(jié)合相關(guān)材料，探討全球航路的開辟對于世界歷史發(fā)展的重要意義，理解全球航路的開辟對人類走向整體世界的重大作用，提升歷史解釋能力，
5.通過全球航路開辟的艱辛過程，感受航海家勇于探索、鍥而不舍的精神；聯(lián)系15世紀(jì)早期東方的遠(yuǎn)洋航行，比較中西歷史走向的差異，展開海洋主題教育，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；結(jié)合當(dāng)代世界的變化，加深對全球化的認(rèn)識，樹立包容開放的世界觀和文明觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：新航路開辟的動(dòng)因和條件；
難點(diǎn)：新航路開辟的動(dòng)因和影響。
【教學(xué)過程】
A新課導(dǎo)入
播放紀(jì)錄片《大國崛起》的部分視頻：“絕大多數(shù)歷史家認(rèn)為，公元1500年前后是人類歷史的一個(gè)重要分水嶺，從那個(gè)時(shí)候開始，人類的歷史才稱得上是真正意義上的世界史……”
設(shè)問：公元1500年前后發(fā)生了哪一歷史事件？這一事件給人類歷史帶來了哪些影響呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過視頻創(chuàng)設(shè)歷史情境，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生提取出關(guān)鍵的歷史信息，引發(fā)學(xué)生思考，自然過渡到新航路的開辟。
B新課講授
一、開辟之因
材料1：當(dāng)葡萄牙航海家達(dá)·伽馬在1498年到達(dá)印度時(shí)，當(dāng)?shù)厝藛査胍裁矗卮稹盎酵胶拖懔稀薄?br/>——《簡明世界歷史讀本》
材料2：1518年，西班牙國王和麥哲倫等人訂立了關(guān)于發(fā)現(xiàn)香料群島的協(xié)定，其中規(guī)定：朕愿下令賜給，從你們發(fā)現(xiàn)的島嶼和大陸獲得的一切利潤和收入。
——周一良、吳于廑總主編，郭守田主編《世界通史資料選輯·中古部分》
材料3：哥倫布在致西班牙國王的信中講：熱那亞人、威尼斯人和其他國家的人們，凡有珍珠、寶石或其他名貴物件的人們，都走遍天涯海角去交換黃金。黃金是一切商品中最寶貴的，黃金就是財(cái)富，誰占有黃金，誰就能獲得他在世上所需的一切。
——張順洪《世界歷史極簡本》
材料4：1500年左右，隨著歐洲商品經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展和資本主義生產(chǎn)的萌芽，金銀日益取代土地成為社會(huì)財(cái)富的重要標(biāo)志，金銀成為普遍的交換的手段。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
材料5： 15世紀(jì)中葉奧斯曼土耳其帝國興起，先后占領(lǐng)小亞細(xì)亞和巴爾干半島，控制傳統(tǒng)商路，對過往商品征收重稅，（比原價(jià)高8-10倍）。因此，西歐各國迫切需要開辟一條通往東方的新航線。
——周一良、吳于廑《世界通史·中古部分》
設(shè)問：他們?yōu)槭裁匆_辟新航路？（新航路開辟的動(dòng)因）
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合材料，學(xué)生可從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、思想和宗教等方面去找原因，有利于提升史料實(shí)證和歷史解釋的能力。教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究西歐民族君主國建立的背景，分析經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)聯(lián)，涵養(yǎng)唯物史觀的學(xué)科素養(yǎng)。
材料6：
“波特蘭”海圖
設(shè)問：他們?yōu)槭裁茨荛_辟新航路？（新航路開辟的條件）
設(shè)計(jì)意圖：以“波特蘭”海圖作為線索，引導(dǎo)學(xué)生自主解讀圖中的歷史信息，更直觀地向?qū)W生展示西歐航海條件的成熟。
二、開辟之路
教師：西歐開辟新航路的動(dòng)因和條件我們都已經(jīng)掌握了，那么他們走哪條路去呢？他們探索出了哪些具體的路線呢？
課堂活動(dòng)：結(jié)合教材內(nèi)容，在歷史地圖冊上繪制早期航海路線，并標(biāo)注時(shí)間和對應(yīng)航海家。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，結(jié)合歷史地圖繪制標(biāo)記新航路開辟的幾條航線，提升歷史知識的獲取和應(yīng)用能力，涵養(yǎng)時(shí)空觀念；補(bǔ)充哥倫布和麥哲倫的航海故事，學(xué)習(xí)航海家們勇于探索、鍥而不舍的精神。
課堂活動(dòng)：結(jié)合所學(xué)，完成下列表格。
航向 支持 時(shí)間 航海家 概況 成就
向東 葡 萄 牙 1487年 迪亞士 繞過非洲西南端的好望角，到達(dá)非洲東海岸 第一次繞過好望角
1497-1498年 達(dá)·迦馬 繞過非洲好望角駛達(dá)印度 所開辟的繞道非洲達(dá)到印度和東方的新航路，逐漸成為歐亞貿(mào)易的主干道之一
向西 西 班 牙 1492年 哥倫布 （意） 到達(dá)美洲的巴哈馬群島 開辟了從歐洲到美洲的新航路
1519-1522年 麥哲倫 （葡） 繞過南美洲，經(jīng)（現(xiàn)麥哲倫）海峽進(jìn)入太平洋，后又達(dá)菲律賓群島，經(jīng)南印度洋，繞過好望角，沿非洲西海岸返回歐洲 人類歷史上第一次環(huán)球航行
設(shè)計(jì)意圖：以表格的形式對“新航路的開辟”做具體梳理，加深學(xué)生印象。
課堂活動(dòng)：結(jié)合教材內(nèi)容，在歷史地圖冊上繪制北大西洋和南太平洋的海上航線路、標(biāo)注時(shí)間和對應(yīng)航海家，并完成對應(yīng)表格。
航向 支持 時(shí)間 航海家 概況及成就
向北 英國 1497 卡伯特 發(fā)現(xiàn)紐芬蘭島
法國 16C 卡蒂埃 到達(dá)拉布拉多半島
荷蘭 巴倫支 三次航行北冰洋地區(qū)，留下航行記錄和航海圖
17C初 哈德遜 多次向西北航行，探索經(jīng)北冰洋通向亞洲的航路
俄羅斯 - - 在北太平洋和西伯利亞地區(qū)進(jìn)行了多次海上和陸上探險(xiǎn)，開辟了北太平洋到北冰洋的航線
向南 英國 1578 德雷克 到達(dá)美洲南端的一個(gè)岬角——合恩角
荷蘭 1642-1643 塔斯曼 環(huán)航澳大利亞，到達(dá)新西蘭和塔斯馬尼亞島
設(shè)計(jì)意圖：通過繪圖和填表的形式，掌握15-17世紀(jì)全球航線開辟的情況。觀察出發(fā)地和目的地，理解隨著全球海路大通，人類對地球的認(rèn)識有了新的飛躍，世界日益連成一個(gè)整體。進(jìn)而把握世界歷史發(fā)展的大趨勢，理解唯物史觀所揭示的人類歷史的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展以及它們之間相輔相成的辯證關(guān)系，提升唯物史觀、時(shí)空觀念和歷史解釋等素養(yǎng)水平。
三、開辟之果
小組合作：全球航路的開辟帶來了哪些影響呢？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主梳理教材38頁內(nèi)容，探討新航路的開辟在世界歷史形成過程中的作用。提升史料實(shí)證和歷史解釋的素養(yǎng)水平。由于這部分內(nèi)容在下一課將會(huì)涉及，班級小組初步整理即可。
思考與探究：同樣開展偉大的遠(yuǎn)洋航行，為何中國在“鄭和之后再無鄭和”？中英兩個(gè)國家為何走向了完全不同的道路？這給我們帶來哪些啟示？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從橫向和縱向兩方面去思考，對歷史問題進(jìn)行正確的解讀、分析和評價(jià)，滲透時(shí)空觀念，提升歷史認(rèn)識。從特定時(shí)間段去比較中西方的差異，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感，鼓勵(lì)學(xué)生以開放的姿態(tài)融入世界發(fā)展潮流，實(shí)現(xiàn)歷史教育價(jià)值。
C教學(xué)小結(jié)
人類走向整體的世界有其厚重的歷史背景，過程也是轟轟烈烈，影響也尤為深遠(yuǎn)。自新航路開辟以來，人口遷移與物種交換持續(xù)進(jìn)行、商品的世界性流動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)、早期殖民擴(kuò)張的進(jìn)行使世界各國各地區(qū)之間聯(lián)系越加緊密，世界日益連成一個(gè)整體，人類世界以歐美為主導(dǎo)的世界格局逐漸形成。
15世紀(jì)東西方都進(jìn)行了航海活動(dòng)，但產(chǎn)生了不同的影響，東西方也走上截然不同的發(fā)展道路。21世紀(jì)的今天，我們同處在一個(gè)命運(yùn)共同體中，任何國家都不能獨(dú)善其身，因此，我們要注重海權(quán)意識的培養(yǎng)和海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，在“變”中求“進(jìn)”，抓住歷史發(fā)展的機(jī)遇，以開放包容的心態(tài)奮勇向前。
D作業(yè)布置：繪制本課思維導(dǎo)圖；
設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識，梳理歷史事件發(fā)展脈絡(luò)，回顧其產(chǎn)生原因、過程和影響，加強(qiáng)對歷史事件的全面性和整體性認(rèn)識。
E板書設(shè)計(jì)：
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開辟之因
開辟之路
開辟之果

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