資源簡介

第20課 社會主義國家的發(fā)展與變化
【課標要求】
通過了解第二次世界大戰(zhàn)后社會主義的變化，認識其發(fā)展中的成就與問題。
【教材分析】
本課是部編教材《中外歷史綱要（下）》第八單元《20世紀下半葉世界的新變化》中的第20課，本課主要介紹了第二次世界大戰(zhàn)后社會主義國家的發(fā)展與變化，包括蘇聯(lián)的發(fā)展、改革與解體，東歐的社會主義建設(shè)、改革和劇變、以及中國社會主義的發(fā)展。就本單元而言，本課進一步加強了對20世紀下半葉世界新變化的認識，突出了20世紀下半葉世界的新變化之一——社會主義國家經(jīng)歷了發(fā)展與曲折，中國特色社會主義取得了巨大成就。同時深刻影響了國際格局的變化：“冷戰(zhàn)”的發(fā)生和發(fā)展，從兩極格局走向多極化的演變。在教材內(nèi)容上具有時間跨度大、空間范圍廣，包含國家多等特點，需要對知識點進行有效地取舍，選取典型事例作為切入點，探討其原因和本質(zhì)。
【教學(xué)目標】
通過對史實的學(xué)習(xí)和把握，總結(jié)社會主義建設(shè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，認識社會主義事業(yè)的艱巨性、長期性和復(fù)雜性，落實唯物史觀的核心素養(yǎng)。
通過列表、歷史地圖、時間軸，了解二戰(zhàn)后社會主義國家的發(fā)展和變化所處的特定時空背景，落實時空觀念的核心素養(yǎng)。
通過對材料的分析，理解赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫改革以及東歐劇變的原因，認識蘇聯(lián)解體、東歐劇變的本質(zhì)，落實歷史解釋的核心素養(yǎng)。
通過梳理中國社會主義的發(fā)展歷程，堅定社會主義信念，理解新時代中國特色社會主義取得的巨大成就及其生命力，落實家國情懷的核心素養(yǎng)。
【學(xué)情分析】
高一學(xué)生對新中國的建立、社會主義的探索、以及改革開放等知識點在初中和高一上《中外歷史綱要上》都有過全面的學(xué)習(xí)和了解，學(xué)生對于這部分史實比較熟悉。但對于蘇聯(lián)解體、赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革、戈爾巴喬夫改革以及東歐劇變則比較陌生，缺乏對二戰(zhàn)后歷史大背景的了解。本課內(nèi)容要基于學(xué)生所掌握的中國史內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過對史實及材料的分析，理解二戰(zhàn)后蘇聯(lián)和東歐社會主義國家的建設(shè)成就和問題，并最終認識到中國的社會主義建設(shè)與改革之所以成功，是符合國情和世界歷史發(fā)展大勢的，需要學(xué)生積極思考、勇于探究。
【教學(xué)重難點】
重點：二戰(zhàn)后蘇聯(lián)和東歐社會主義國家的社會主義建設(shè)成就與問題。
難點：中國特色社會主義取得的巨大成就及其生命力。
【教法學(xué)法】
教法：講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
【教學(xué)過程】
教師 學(xué)生 設(shè)計意圖
新課導(dǎo)入
設(shè)問：大家知道現(xiàn)在世界上有哪些社會主義國家嗎？ 師：那大家知道在第二次世界大戰(zhàn)后，當(dāng)時世界上建立了哪些社會主義國家嗎？下面我們就玩一個小游戲：找出下列中二戰(zhàn)后建立的社會主義國家。 師：二戰(zhàn)后社會主義從一國擴展到多國，可1989年一位日裔美籍學(xué)者發(fā)表了這樣的觀點： 呈現(xiàn)材料： 材料：1989年夏天，美國學(xué)者弗朗西斯·福山發(fā)表《歷史的終結(jié)》一文，福山認為，蘇聯(lián)解體、東歐劇變和冷戰(zhàn)結(jié)束標志著共產(chǎn)主義的終結(jié)，歷史的發(fā)展只有一條路，即西方的市場經(jīng)濟和民主政治。 材料“一切所有制關(guān)系都經(jīng)歷了經(jīng)常的歷史更替、經(jīng)常的歷史變更以及社會主義必然代替資本主義，這是歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，也是科學(xué)社會主義最基本的結(jié)論。” ——馬克思 恩格斯《共產(chǎn)黨宜言》 師：可在《共產(chǎn)黨宣言》中，馬克思、恩格斯的觀點是這樣的？你認同哪一個觀點呢？今天們就帶著這一疑問來學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。 生：中國、朝鮮、越南、老撾，古巴。 生：參與游戲并從地圖上找出二戰(zhàn)后建立的社會主義國家及分布區(qū)域。 激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生的注意力聚焦在二戰(zhàn)后建立的社會主義國家上。引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，了解本課內(nèi)容的時空背景。增強學(xué)生的時空觀念， 拋出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶著問題去學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
新課學(xué)習(xí)
一、榮光與裂變——蘇聯(lián)
呈現(xiàn)材料： “傳奇坦克”T-34坦克 蘇聯(lián)第一顆原子彈RDS-1（1949年8月29日） 師：這是蘇聯(lián)在四五十年代生產(chǎn)的T34坦克，它在蘇聯(lián)對抗德軍中發(fā)揮了重大作用，這是蘇聯(lián)爆炸的一顆原子彈，蘇聯(lián)成為當(dāng)時唯一能夠與美國抗衡的超級大國。 設(shè)問：二戰(zhàn)后蘇聯(lián)能迅速恢復(fù)的原因是什么？蘇聯(lián)的經(jīng)濟發(fā)展存在什么弊端嗎？ 師：在斯大林去世后，蘇聯(lián)進行了三次重要的改革，而其后的東歐也進行了社會主義改革，這些改革為什么失敗？下面我們開始分組領(lǐng)取任務(wù)開展討論，討論之后分成四個小組依次發(fā)言，組內(nèi)發(fā)言不論對錯一人次得一分，若被其它組搶答，搶答正確的得一分，搶答錯誤的不扣分。最后得分最多的小組將獲得我們本節(jié)課的冠軍獎杯。 生：蘇聯(lián)實行斯大林模式，在經(jīng)濟上實現(xiàn)單一公有制，計劃經(jīng)濟體制，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。政治上權(quán)力高度集中。 生;二戰(zhàn)后蘇聯(lián)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的政策沒有變化，農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)落后的局面沒有改觀。 學(xué)生：自主探究3分鐘，組織發(fā)言。 通過回顧斯大林模式的弊端，了解蘇聯(lián)改革的背景。 鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)言。
呈現(xiàn)材料（含圖片、文字）： 任務(wù)一 赫魯曉夫：20年內(nèi)建成共產(chǎn)主義 材料1：玉米，生長發(fā)育的溫度一般在10℃以上，低于10℃則認為是無效的。 —任力行等《農(nóng)業(yè)與技術(shù)》載 材料2：赫魯曉夫?qū)⒔恿Ψ磳υ诒竟埠蛧鴫ɑ牡墓_克共和國黨中央第一書記沙亞赫麥托夫免職。 —陸南泉等《蘇聯(lián)真相：對101個重要問題的思考》 設(shè)問： 結(jié)合材料及所學(xué)知識分析，赫魯曉夫改革的重點在什么領(lǐng)域？效果如何？遇到阻力時他是如何處理的？ 生：按照任務(wù)分組進行討論，發(fā)言。 生：赫魯曉夫改革忽視客觀規(guī)律，強行推廣玉米的種植，雖然取得一定成效，但并不是可持續(xù)的發(fā)展，沒有從根本上突破斯大林模式，最終失敗。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析史料的能力,以及學(xué)生歷史解釋的能力。 通過赫魯曉夫改革中的墾荒與玉米種植，分析赫魯曉夫改革存在的問題及失敗原因。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析史料的能力,以及運用唯物史觀分析歷史事件的能力，落實歷史解釋的核心素養(yǎng)。
呈現(xiàn)材料（含表格、文字）： 任務(wù)二：勃列日涅夫：建設(shè)發(fā)達社會主義 材料1：美方認為，在勃列日涅夫時期，在全面衡量戰(zhàn)略武器的13項主要指標中，蘇聯(lián)有10項居領(lǐng)先地位。 ——陸南泉等《蘇聯(lián)真相：對101個重要問題的思考》 材料2：蘇聯(lián)實際軍費開支占其國民收入的比重，在1965—1980年高達19%—23%。 ——陸南泉等《蘇聯(lián)真相：對101個重要問題的思考》 材料3：1951—1980年蘇聯(lián)國民收入年均增長率 ——《中外歷史綱要下》 思考：結(jié)合材料及所學(xué)知識分析，勃列日涅夫改革的重點在什么領(lǐng)域？效果如何？存在什么隱患嗎？ 生：按照任務(wù)分組進行討論，發(fā)言。 生：勃列日涅夫改革的重點在工業(yè)領(lǐng)域，取得一定成效，國家軍事實力強大，但由于仍然堅持優(yōu)先發(fā)展軍事重工業(yè)，國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)畸形發(fā)展，國民收入不斷下降，最終失敗。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析史料的能力,培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的能力。 通過勃列日涅夫時期軍事與民生狀況的呈現(xiàn)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，理解勃列日涅夫改革失敗的原因。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析史料的能力,以及運用唯物史觀分析歷史事件的能力，落實歷史解釋的核心素養(yǎng)。
呈現(xiàn)材料（含圖片、表格、文字）： 任務(wù)三：戈爾巴喬夫：建設(shè)人道的、民主的社會主義 材料1：蘇聯(lián)經(jīng)濟增長率下降趨勢（%） ——陸南泉等《蘇聯(lián)真相：對101個重要問題的思考》 材料2：戈爾巴喬夫要繼續(xù)進行社會主義改革，就必須確立新的目標，與斯大林模式的社會主義制度劃清界限。 ——陸南泉等《蘇聯(lián)真相：對101個重要問題的思考》 “staring over”意為： 重新開始” “Corbzchev turns his back on Lenin”“戈爾巴喬夫背叛了列寧” 思考：結(jié)合材料及所學(xué)知識分析，戈爾巴喬夫最開始是在什么方面進行改革？為什么改變方向了？《時代》周刊為什么說他背叛了列寧？ 生：按照任務(wù)分組進行討論，發(fā)言。 生：戈爾巴喬夫最開始在經(jīng)濟領(lǐng)域進行改革，但收效甚微，轉(zhuǎn)向政治改革、放棄社會主義道路和馬克思主義，加速了蘇聯(lián)的解體。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析史料的能力,培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的能力。 通過對戈爾巴喬夫改革的成效來引導(dǎo)學(xué)生思考蘇聯(lián)解體的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析史料的能力,以及運用唯物史觀分析歷史事件的能力，落實歷史解釋的核心素養(yǎng)。
師：蘇聯(lián)的改革失敗了，那蘇聯(lián)解體的本質(zhì)是什么？ 呈現(xiàn)圖片： 設(shè)問：對比兩張地圖，指出不一樣的地方，蘇聯(lián)解體的本質(zhì)是什么？ 生：蘇聯(lián)從一個主權(quán)國家變?yōu)槎鄠€主權(quán)國家，由社會主義國家變?yōu)橘Y本主義國家。 通過歷史地圖的對比，理解蘇聯(lián)解體的本質(zhì)，落實時空觀念和歷史解釋的核心素養(yǎng)。
知識小結(jié)：赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫改革的異同。 完成表格的知識點小結(jié)：赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫改革的異同。 理解蘇聯(lián)改革失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生運用唯物史觀分析解決問題的能力，理解三次改革的利弊，認識到蘇聯(lián)解體的原因，落實學(xué)生的歷史解釋的核心素養(yǎng)。
束縛與裂變——東歐
呈現(xiàn)材料： 任務(wù)四：“布拉格之春” 材料1：在這里，每個國家都堪稱“微型蘇聯(lián)”。 ——陸南泉等《蘇聯(lián)真相：對101個重要問題的思考》 材料2：蘇聯(lián)模式是蘇聯(lián)控制東歐的一個工具。 ——陸南泉等《蘇聯(lián)真相：對101個重要問題的思考》 思考：結(jié)合125頁的圖文知識及材料分析，你認為“這里”指的是哪里？“微型蘇聯(lián)”是什么意思？蘇聯(lián)與東歐國家之間是一種什么關(guān)系？這種關(guān)系對東歐國家是利是弊？ 生：按照任務(wù)分組進行討論，發(fā)言。 生：“這里”指的是東歐，“微型蘇聯(lián)”指的是東歐大多采取蘇聯(lián)模式發(fā)展社會主義，蘇聯(lián)與東歐是一種控制與被控制的關(guān)系，這種關(guān)系不利于東歐國家的社會主義改革，最終發(fā)生劇變。 通過東歐與蘇聯(lián)的關(guān)系切入，理解東歐改革失敗的原因。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析史料的能力,培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的能力。
三、守正與蛻變——中國
師：蘇聯(lián)、東歐改革都失敗了，那我們中國是如何改革的？我們先來通過一個游戲來回顧一下我們中國社會主義發(fā)展的歷程。 呈現(xiàn)游戲：知識配對：中國社會主義的發(fā)展歷程。 生：利用游戲，梳理中國社會主義發(fā)展的歷程。 激發(fā)學(xué)生興趣，教會學(xué)生運用時間軸梳理重大事件的方法，同時增強學(xué)生的時空觀念，
呈現(xiàn)完整的時間軸及重大事件 設(shè)問：我們開創(chuàng)中國特色社會主義道路的法寶是什么？ 師：一路走來，我們有過成功，也遭遇了挫折，最終才探索出中國特色的社會主義道路，那這條道路給我們的生活帶來了哪些變化呢？下面我們一起觀看視頻《回憶，我們的安順》 設(shè)問：我們的安順發(fā)生了哪些變化？ 播放視頻：《回憶，我們的安順》 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了蘇聯(lián)、東歐、中國的社會主義發(fā)展改革歷程，回到開篇的問題：社會主義終結(jié)了嗎？ 呈現(xiàn)材料： 封建社會代替奴隸社會，資本主義代替封建主義，社會主義經(jīng)歷一個長過程發(fā)展最后必然代替資本主義。這是社會歷史發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的總趨勢，但道路是曲折的。 ——鄧小平《鄧小平文選》第3卷 設(shè)問：對比蘇聯(lián)、東歐和我們中國的社會主義改革，我們可以從中獲得哪些啟示？以更好地建設(shè)我們的社會主義。 生：堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持馬克思主義、堅持人民利益至上、堅持馬克思主義、解放思想、實事求是、尊重客觀規(guī)律等。 生：觀看視頻《回憶，我們的安順》 生：人均收入、國民生產(chǎn)總值不斷提高，交通建設(shè)、城市建設(shè)飛速發(fā)展、生態(tài)文明建設(shè)穩(wěn)步推進、脫貧攻堅等取得重大突破。 生：沒有，中國特色社會主義仍然蓬勃發(fā)展， 生：東歐劇變和蘇聯(lián)解體只能證明蘇聯(lián)（斯大林）模式的失敗，并不代表社會主義失敗！社會主義事業(yè)具有前進性、復(fù)雜性，艱巨性的特點。重視民生，重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，國民經(jīng)濟比例必須協(xié)調(diào)發(fā)展，經(jīng)濟政策的制定要符合生產(chǎn)力水平，遵循客觀經(jīng)濟規(guī)律，改革要從自身國情出發(fā)，堅持社會主義道路。 從整體上回顧中國社會主義的發(fā)展歷程，理解中國社會主義發(fā)展的艱辛，增強學(xué)生對中國特色社會主義歷程的了解，落實時空觀念、家國情懷的核心素養(yǎng)。 通過視頻，更貼切、更直觀地讓學(xué)生感受中國特色社會主義給我們生活帶來的變化，理解中國特色社會主義以及中國式現(xiàn)代化的生命力，增強學(xué)生對于社會主義的堅定信念，落實家國情懷的核心素養(yǎng)。 通過對安順變化的了解，讓學(xué)生認識到我們的祖國、家鄉(xiāng)在一步一步變得越來越好，是我們的祖輩、父輩不斷努力付出獲得的成果，更深層次地理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，落實唯物史觀。 回扣主題“歷史終結(jié)論”的終結(jié)，通過對比，讓學(xué)生理解社會主義事業(yè)的復(fù)雜性、艱巨性、長期性，認識到社會以建設(shè)沒有固定的模式，社會主義的建設(shè)發(fā)展和改革必須從國情出發(fā)，認識來源于實踐，解放思想，實事求是才能更好地建設(shè)社會主義，落實唯物史觀、家國情懷的核心素養(yǎng)。
課堂小結(jié)
師：通過本課的學(xué)習(xí)，我們認識到了社會主義事業(yè)具有前進性、復(fù)雜性，艱巨性的特點。重視民生，重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，國民經(jīng)濟比例必須協(xié)調(diào)發(fā)展，經(jīng)濟政策的制定要符合生產(chǎn)力水平，遵循客觀經(jīng)濟規(guī)律，改革要從自身國情出發(fā)，堅持社會主義道路。 讓學(xué)生理解社會主義事業(yè)的復(fù)雜性、艱巨性、長期性，認識到社會以建設(shè)沒有固定的模式，社會主義的建設(shè)發(fā)展和改革必須從國情出發(fā)，認識來源于實踐，解放思想，實事求是才能更好地建設(shè)社會主義，落實唯物史觀、家國情懷的核心素養(yǎng)。
【結(jié)構(gòu)板書設(shè)計】
榮光與裂變——蘇聯(lián)：1、“三夫改革”
2、蘇聯(lián)解體
二、束縛與劇變——東歐
三、守正與蛻變——中國：1、歷程
2、成就及意義
【教學(xué)反思】
亮點：通過簡單的游戲、分組競爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時落實時空觀念、歷史解釋的核心素養(yǎng)，通過視頻展示，感悟身邊變化，落實家國情懷的核心素養(yǎng)，增強對中國特色社會主義的堅定信念。
不足：由于本課內(nèi)容多、時間跨度大、知識點密度大，任務(wù)重，在對學(xué)生的活動組織上、對于學(xué)生深層次的啟發(fā)上仍有欠缺。

展開更多......

收起↑