資源簡介

和平發展合作共贏的時代潮流
【課標要求】
了解冷戰結束后世界發展的特點以及出現的全球性問題，認識人類面臨的機遇與挑戰，理解和平、發展、合作、共贏成為時代潮流；牢固樹立構建人類命運共同體意識，共同促進全球的和平與發展。
【教材分析】
本課屬于統編人教版高中歷史（必修）中外歷史綱要（下）的第九單元《當代世界發展的特點與主要趨勢》中的內容，本單元包括第22課《世界多極化與經濟全球化》和第23課《和平發展合作共贏的時代潮流》，存在著因果的邏輯關系，多極化和經濟全球化為和平與發展及合作共贏創造了前提和條件。
【學情分析】
本課的授課對象是高一學生，從學生的知識儲備看，本節課的內容初中涉及較少，所在時政中出現，而在實際中往往把時政教學簡化，學生很難理解認識。從學生的興趣看，學生對時政、視頻、圖片有著濃厚的興趣，知識更易被接受，所以本節課用了大量合理反映實際的圖片。從學生的認知水平看，學生經過高一上學期的學習，已具有一定的歷史素養，但還不夠全面，因此在教學中仍需進一步引導，培養學生的歷史核心素養。
【素養目標】
通過概念解讀，理解和平與發展的內涵，培養他們的歷史解釋能力。
通過對和平與發展成為時代主題的原因分析，明白和平與發展符合各國共同利益，是歷史發展的趨勢，是人類共同愿望，引導學生珍惜和平、守護和平，滲透唯物史觀和家國情懷。
通過對人類面臨的共同問題的了解，讓學生明白，經濟全球化下，各國聯系日益緊密，只有合作才能共贏，理解中國方案的合理性和可操作性。
通過對當今國際形勢的分析，使學生了解當今國際局勢，引導學生關心時政，培養學生的國際視角，關心國家命運發展。
5.通過課件材料、圖片分析與解讀，理解構建人類命運共同體的合理性和可操作性。牢固樹立構建人類命運共同體意識，理解和平、發展、合作、共贏成為時代潮流。
【重難點】
重點：人類面臨的機遇與挑戰，理解和平發展、合作共贏成為時代潮流
難點：人類命運共同體的理解；和平與發展合作共贏是時代的潮流
【教學過程】
導入：
短視頻導入：播放視頻，展示以色列空襲加沙地帶的慘狀列狀態
設計意圖：視頻直觀感受，讓學生了解地區沖突，深切體會二戰后國際局勢的緊張與動蕩，直接引入“和平與發展成為時代主題”，導入新課。
講授新課
和平與發展成為時代主題
材料展示：1985年，鄧小平在會見日本訪華團時說：“現在世界上真正大的問題，帶全球性的戰略問題，一個是和平問題，一個是經濟問題或者說發展問題。和平問題是東西問題，發展問題是南北問題。概括起來，就是東西南北四個字?！?br/>——鄧小平《和平和發展是當代世界的兩大問題》
設計意圖：將結論和史料相結合，培養學生論從史出，滲透史料實證的歷史學科核心素養。指導和平與發展的內涵，理解和平與發展的關系。
關系：和平時前提，發展是保保障
1.教師引導學生從歷史與時代需求兩方面思考問題：為什么“和平與發展”成為了當今時代的主題？
（1）歷史因素：兩次世界大戰、冷戰、局部戰爭的經驗教訓。
（2）時代要求：
①維護、促進和平與發展是全世界人民的普遍愿望；
②解決全球性問題（如人口、環境等）的共同需要；
③政治多極化、經濟全球化的發展，各國相互依存制約。
（3）具體原因：
①雅爾塔體系，為戰后世界的和平與發展留下了生存空間；
②聯合國的維持和平行動在全球發揮了獨特而有效的作用；
③廣大發展中國家的崛起，在世界發揮越來越重要的作用。
2.用材料和數據說明二戰后聯合國對維護世界和平與發展所做的貢獻，體現國際組織的作用，讓學生意識到通過建立和發揮國際組織的作用來維護和平與發展，實現合作共贏。
（二）人類發展面臨的問題
教師展示材料:
世界和平與發展這兩大主題，至今一個也沒有解決。
——鄧小平1992年南巡講話《鄧小平文選》
將我們這個時代的主題界定為和平與發展，是指我們這個時代從總體上講實現了和平，沒有爆發新的世界大戰;從主流上看大家都在致力于搞建設、圖發展。但它不意味著當今世界已經完全實現了和平與發展，應該說，世界和平與發展還面臨一系列新挑戰。
——中共中央對外聯絡部理論中心組《堅持和平發展，促進合作共贏》
思考：當今世界和平與發展還面臨著哪些挑戰？
學生活動：閱讀課本第141—142頁和課件內容，結合課件內容，歸納并說出當今世界人類發展面臨哪些共同問題？
1.發展方面
（1）世界經濟增長的動力不足
發達經濟體需求萎縮、經濟復蘇乏力，對新興市場國家和發展中國家影響巨大
南北差距和貧富分化日益嚴重
和平安全方面
（1）地區熱點問題此起彼伏。
（2）大規模殺傷性武器擴散、恐怖主義、網絡安全、重大傳染性疾病、跨國刑事犯罪、生態環境惡化、氣候變化等非傳統安全威脅持續蔓延。
（3）海洋權益和極地資源爭奪等日趨激烈。
（4）霸權主義和強權政治依然存在。
教師展示材料：氣候變化《巴黎協定》
1992年，在巴西里約熱內盧召開的由世界各國政府首腦參加的聯合國環境與發展會議上，開放簽署了《聯合國氣候變化框架公約》。這是第一個旨在穩定大氣中二氧化碳等溫室氣體濃度，以應對全球氣候變化給人類帶來不利影響的國際公約，確立了發達國家與發展中國家之間“共同但有區別的責任”原則。
1997年達成的《京都議定書》，使溫室氣體減排成為發達國家的法律義務。
2015年12月，聯合國通過《巴黎協定》。這份有法律約束力的協定，為2020年后全球應對氣候變化作出了安排。
2016年9月，中國加入該協定。
2018年12月，聯合國通過《巴黎協定》實施細則。
2019年，美國正式啟動退出《巴黎協定》程序。2020年11月4日美國正式退出《巴黎協定》；此舉遭到美國國內和國際社會的廣泛批評。
2021年1月20日拜登宣誓就職宣布重返《巴黎氣候協定》，聯合國方面對于美國重新加入《巴黎協定》表示歡迎。
學生閱讀材料， 結合“歷史縱橫”思考，以應對氣候為例，世界各國做出了怎樣努力？
設計意圖：培養學生閱讀和自主學習、歸納能力，知道當今人類面臨的共同問題，在經濟全球化下，各國聯系日益緊密，只有各國加強合作才能共贏，為第三個子目加強全球合作解決全球共同問題和中國方案的提出埋下伏筆。
在合作共贏中促進全球共同發展
根據上一個環節的內容，引導學生歸納整理，面對人類發展的問題提出的解決方案。
重視國際組織，發揮全球治理作用
措施：聯合國、國際貨幣基金組織、世界銀行、世界貿易組織等
2.改革全球治理機制
①全球層面：二十國集團（G20）
②地區層面：上海合上作組織、金磚國家領導人會晤、新開發銀行等
教師引導學生共同講述聯合國、國際貨幣基金組織、世界銀行、世界貿易組織等國際組織和二十國集團、上海合上作組織、金磚國家領導人會晤、新開發銀行在經濟全球化下，各國聯系日益緊密，解決人類發展問題中發揮的作用，同時認識到國際合作的重要性。
（設問）面對和平與發展面臨的挑戰，中國展示出了怎樣的智慧？
全球治理的中國方案：
推動建設新型國際關系：
構建人類命運共同體
學生活動：小組合作
合作探究 教師指導學生閱讀教材第143【史料閱讀】如何構建人類命運共同體？并讓小組同學展示討論結果。
政治上：堅持對話協商，建設一個持久和平的世界
安全上：堅持共建共享，建設一個普遍安全的世界
經濟上：堅持合作共贏，建設一個共同繁榮的世界
文化上：堅持交流互鑒，建設一個開放包容的世界
生態上：堅持綠色低碳，建設一個清潔美麗的世界
宗旨：人類只有一個地球，各國共處一個世界，要倡導“人類命運共同體”意識。
設計意圖：讓學生通過小組合作學習，深刻理解人類命運共同體的內涵和宗旨，理解中國的大國形象和大國擔當，增強學生自豪感，了解構建人類命運共同體對中國及對世界的意義。
（設問）在“和合共生”的智慧下，中國提出怎樣的措施？
學生自主概括中國關于人類命運共同體的實踐。
通過實施“一帶一路”倡議、發起創辦亞洲基礎設施投資銀行、設立絲路基金等具體措施，使自己的發展惠及世界，這是中國的智慧、中國的方案，也是中國承擔大國責任，努力推動國際秩序和國際體系朝著更加公正合理方向發展。
（設問）什么是一帶一路呢？一帶一路的意義？
一帶一路的含義和內容：
一帶一路旨在借用古代絲綢之路的歷史符號，高舉和平發展的旗幟，積極發展與沿線國家的經濟合作伙伴關系，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的人類命運共同體。
設計意圖：讓學生理解人類命運共同體。
課件展示：
地球比作一艘大船，190 多個國家就是這艘大船的一個個船艙。世界各國只有相互尊重、平等相待， 合作共贏、共同發展，實現共同、綜合、合作、可持續的安全，堅持不同文明兼容并蓄、交流互鑒，承載著全人類共同命運的“地球號”才能乘風破浪，平穩前行。
設計意圖：強調 和平發展合作共贏，呼應時代主題
（三）課堂小結：
今世界，各國相互依存、休戚與共。我們要繼承和弘揚聯合國憲章的宗旨和原則，構建以合作共贏為核心的新型國際關系，打造人類命運共同體。
【板書設計】

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