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盛談歷史圖示記憶法
南昌市第十七中學教科處 李福南
我們平時讀書常常會有這樣的體驗：那些附有插圖、圖表之類圖文并茂的書報，學習起來記憶就特別深刻。反之，閱讀那些沒有插圖或圖表的書報就易忘記。這個道理告訴我們，右腦（右腦主管空間的、色彩等形象的思維）照相記憶的速度遠遠快于左腦（擅長記憶邏輯性強的順序關聯事物），左右腦充分用才能事半功倍。歷史圖示記憶法，正是根據現代科學研究成果，充分發揮右腦的優勢，并經過長期實踐證明效果令人驚奇的記憶方法。所謂歷史圖示記憶法：是根據歷史事件的特點，用圖示形式使同類知識前后連貫起來，形成一個系統，使眾多史實、紛繁內容脈絡分明、條理清晰，收到化繁為簡效果的一種方法。
一、歷史圖示記憶法呈現方式
1.柱狀圖示法：如：君主專制的演進：

2.波浪圖示法：如：法國的議會共和制歷程：
3.關系圖示法：如：雅爾塔體系、兩極格局、冷戰關系：
又如：物理學發展與三次科技革命的關系
再如：新三民主義與三大政策的關系

4.垂直圖示法：如：對外開放格局逐步形成與特點：
5.數軸圖示法：如：中國傳統文化主流思想的演變：
創立與發展 重創與獨尊 改造與融合 轉型與成熟 批判與繼承
又如：二戰后世界政治格局演變：
6.階梯圖示法：如：西方人文精神的起源：
7.示意圖示法：如：新航路開辟
又如：紅軍長征的過程
8.插圖圖示法：如：漢字的演變

9.網絡圖示法：如：儒家思想的不斷發展
又如：資本主義市場的形成和發展
10.輪廓圖示法：如：
又如：董仲舒新儒學
11.遞進圖示法：如：蘇聯的社會主義建設

直接過渡 逐步過渡 完全確立 試圖突破
又如：民族工業發展歷程
12.結構圖示法：如：近代中國經濟結構變化示意圖
又如：資本主義市場的形成和發展
推動因素 主要資本 主要途徑 歷史影響
↓ ↓ ↓ ↓
新航路的開辟 商業資本 暴力掠奪，殖民擴張 世界市場出現雛形
（15--16世紀）
早期殖民擴張 商業資本 公開搶劫，野蠻掠奪 世界市場開始形成
（17--18世紀中期）（商業殖民主義高潮）
第一次工業革命 工業資本 商品輸出，軍事征服 世界市場初步形成
（18世紀中期—19世紀六七十年代）（工業殖民主義高潮）
第二次工業革命 壟斷資本 資本輸出，瓜分世界 世界市場最終形成
（19世紀70年代—20世紀初）（壟斷殖民主義高潮）
13.對比圖示法：如：程朱理學與陸王心學之對比

又如：西方現代主義文學與蘇聯文學的差別
14.樹狀圖示法：如：經濟全球化
15.歸納圖示法：如：
又如：近代以來世界的科學的發展歷程
二、歷史圖示記憶法制作流程
據心理學家研究，文字與形象的識記材料相比，形象記憶效果最佳。如美國圖論學者哈拉里說：“千言萬語不如一張圖”。此法由來已久，早已顯示出無可替代的優越性。其具體方法如下：?  (1)找出識記的歷史知識點，識記就“胸有成竹”了。(2)找到歷史圖示記憶法所呈現方式。(3)找準文字與圖示的切合點，應注意線條簡潔，文字精煉，立意要新穎。
三、歷史圖示記憶法主要特點
　　歷史圖示記憶法有別于其它記憶法，有自已特色：⑴科學性：要有嚴密的科學性，所設計的圖示一定要準確地反映所要識記的內容。⑵直觀性：要有直觀、形象性，借以使大腦留下深刻的印象。⑶簡潔性：要簡明扼要，文字要簡潔，線條要簡單，使人一目了然，易于記憶。⑷明顯性：要鮮明生動，線條的粗細、虛實、圖形的大小、現狀一定要醒目，易于回憶。⑸概括性：濃縮出全部所記歷史知識中的精華。
四、歷史圖示記憶法突出功能
約瑟夫·肖博士甚至認為："如果沒有腦中圖像的話，人類的記憶力是沒什么價值的。"圖示記憶法各國稱呼五花八門：英國的T·布贊叫它思維連線圖，德國學者稱為記憶圖，《學習的革命》的作者稱其為腦圖，日本學者叫它智能集成板塊……。圖示記憶法與和傳統的學習記憶方法相比有較大的優勢。
⑴記憶容量更大:科學研究表明圖示記憶是其他記憶容量的100萬倍?？梢妶D示記憶有非常大的空間。
⑵記憶保持更長:歷史圖示記憶的優點眾多，最為凸顯的就是集輻射(發散)思維和集中(聚斂)思維于一體，也比電腦的各集成板塊一樣將識記歷史知識井然有序地一塊接著一塊堆放在通路暢達的各個“房間”里，便于貯存，便于記憶，便于進入人的長期記憶。一旦需用信息時，就可快捷地提取，既方便識記與保持，又利于回憶或認知。
⑶記憶效率更高: 把學習者的主要精力集中在關鍵的知識點上。您不需要浪費時間在那些無關緊要的內容上，節省了寶貴的學習時間。更主要是輕松掌握這種神奇的圖示記憶能力能達到過目不忘的效果，讓學生的記憶更快速、更深刻、更持久。
　??? ⑷記憶能力更強:注重學生歷史學習的“過程與方法”是新課改的顯著特點。歷史圖示記憶不僅有助于學生對歷史知識的記憶，而且還有助于學生了解歷史知識的發生過程，也是落實歷史新課程“過程與方法”目標的重要體現。當然，巴贊也說：“傳統的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因為它主要使用的是邏輯和直線型的模式?！彼?，歷史圖示記憶激發您的聯想與創意，將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個系統,運用右腦，幫助您更有效地學習，更清晰地思維，讓您的大腦最佳表現。
　 魯迅先生在任教時就常用畫圖法來幫助學生理解和記憶。１７世紀捷克教育家夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；就是說應該盡可能地把事物本身或代替它的圖象放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”請各位師生認真踐行大師們的諄諄教誨，讓歷史圖示記憶助我們更上一層樓！

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