資源簡介

閑談歷史地理方位記憶法
南昌市第十七中學(xué)教科處 李福南
　 歷史上涉及到許許多多的地名，中國古代史上歷朝歷代的都城，世界歷史上眾多的國家和地區(qū)，以及戰(zhàn)爭、事件的空間軌跡、歷史人物的行蹤等等，就需要利用地圖來幫助記憶。于是歷史地理方位記憶法橫空出世，它是借助地理學(xué)科中的方向位置、利用空間形勢來記憶歷史知識的一種方法。特點是形象記憶與理解記憶相結(jié)合、形象思維與抽象思維相結(jié)合。這種方法學(xué)生容易接受，特別在復(fù)習(xí)中，會產(chǎn)生事半功倍的效果。
一、“緯度”記憶法
此種方法多用于行政區(qū)劃的界線、行軍作戰(zhàn)的路線以及可以按“橫線”形記憶的歷史知識。
【例1】甲午中日戰(zhàn)爭作戰(zhàn)的路線：
豐島之戰(zhàn) 平壤之戰(zhàn) 黃海海戰(zhàn) 遼東半島之戰(zhàn) 威海衛(wèi)戰(zhàn)役。
【例2】笫七單元 蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)小結(jié)

直接過渡 逐步過渡 完全確立 試圖突破
【例3】笫八單元當(dāng)今世界格局多極化趨勢
二、“經(jīng)度”記憶法
此種方法多用于戰(zhàn)爭或運動的歷程、可以按“豎線”形記憶的歷史知識。
【例4】笫二次鴉片戰(zhàn)爭（1856－1860年）
爆發(fā)：1856年秋，英炮轟廣州
發(fā)展：1857年，聯(lián)軍委員會
高潮：1858年，《天津條約》
擴(kuò)大：1859年，大沽口血戰(zhàn)
結(jié)束：1860年，《北京條約》
【例5】對外開放格局逐步形成
三、“經(jīng)緯度”記憶法
【例6】太平天國運動（1851—1864年）過程:金田起義→東鄉(xiāng)稱王→永安建制→定都天京→北伐、西征、東征→江北大營、三河鎮(zhèn)大捷、江南大營、上海戰(zhàn)役、安慶之役、天京保衛(wèi)戰(zhàn)
【例7】紅軍長征
四、“坐標(biāo)”記憶法
假設(shè)在上北、下南、左西、右東四個方位上出現(xiàn)了歷史知識，就可以用此法。
【例8】第三單元近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動與資本主義曲折發(fā)展小結(jié)
五、“丁”字形記憶法 　　如果在三個方位上出現(xiàn)了歷史知識，就可以用此法。
【例9】孔子
仁 辦私學(xué)
思想 孔子（儒家 ） 教育
禮 文 化 創(chuàng)教法
五經(jīng)
六、“大”字形記憶法 　　能在五個方位上出現(xiàn)歷史知識點的采用此法為宜。
【例10】禁煙運動
虎門銷煙
鼓舞了中國人民的斗志 英國找到戰(zhàn)爭借口
反對外國侵略 鴉片戰(zhàn)爭
七、“米”字形記憶法 　　凡是可以出現(xiàn)五六個或六個以上方位的歷史知識用此法記憶為合適。
【例11】經(jīng)濟(jì)全球化
八、“豐”字形記憶法 　　【例11】中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位
提案恢復(fù) 要求
× 雙重代表權(quán)案
第26屆聯(lián)大(1971.10.25)
中國在國際事務(wù)中發(fā)揮越來越重要的作用
九、“梯田”記憶法 ?　【例12】君主專制的演進(jìn)

歷史地理方位記憶法的好處是借助學(xué)生在空間概念的知識,將文字?jǐn)?shù)據(jù)形象化,有效地發(fā)揮右腦的圖象記憶功能,增強(qiáng)記憶力。但它只是記憶歷史知識的一種方法，也有局限性。要想使歷史教學(xué)收到更好的效果，必須根據(jù)不同的教材、不同的教育對象、不同的教學(xué)目的和不同的歷史知識，采取不同的方法，或者若干方法的綜合。

展開更多......

收起↑