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諧談歷史趣味記憶法
江西省南昌市第十七中學 李福南
俄國學者利哈喬夫干脆說：“記憶不是機械的。這是一個最重要的創造性過程。”歷史知識紛繁復雜，千頭萬緒。談起學習歷史，同學們常發這樣的感慨或牢騷：“那么多年代，那么多地兒；那么多人物，那么多事兒；學起來有趣兒，記起來費勁兒。”應該說這道出了廣大中學生學習歷史的真情實感，發出了他們愛學歷史但犯愁記憶的苦衷。利用好巧記法不但記憶深刻，而且提起了學生學習的興趣。所謂“趣味式”，即用感興趣的方式來幫助記憶歷史。本文試圖就趣味記憶談談自己的做法，以供師生參考。
⑴繞口令助記法。就是將有關內容編成易于背誦的繞口令來記憶。例如：記《天津條約》的內容，可編為：公使駐京十通，商艦船自行游傳，商鴉片合法無磋商，六百萬送英法喪。繞口令在學習的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學習成果。
⑵順口溜記憶法。根據歷史材料的特征，歸納成或短或長的詼諧風趣朗朗上口的語句進行記憶。比如識記“文革”危害：民主法制遭踐踏，經濟、科教、文化齊下跌。又如識記井田制的瓦解原因：生產力的發展私田多，兼并戰爭、勞力減少、各國改革、土地所有制確立井田制墮。再如識記韓非子主張：法治君權行改革，中央集權始皇設。
⑶數字濃縮法。數字濃縮記憶法就是針對一類歷史知識或規律在深刻理解的基礎上，選取有代表性的數字或詞縮略成提綱挈須的骨架進行記憶。如笫－單元古代中國經濟的基本結構與特點的小結抓住“12345”：一項“經濟制度”指土地制度。主要包括奴隸社會的土地國有制和封建社會的土地私有制。兩條經濟政策:指重農抑商和閉關鎖國。三大“經濟部門”:指農業經濟、手工業經濟和商品經濟。要識記農業、手工業、商業外貿發展的一般表現，形成規律性知識。注意三大經濟部門和資本主義萌芽之間的內在聯系，以加深對中國古代經濟的整體認識。四大“經濟現象”:指農產品商品化的程度不斷提高、民營手工業的艱難崛起、城市商品經濟的突破、資本主義萌芽的產生和緩慢發展。五次“生產力變更”: 舊石器時代→新石器時代→金石并用時代→青銅時代→鐵器時代。又如課后小結：第二次工業革命的“12345”:一時代：“電氣時代”。二中心：科技中心是美國和德國。三特點：科技結合；全面開花；交叉進行。四成就或四條件：四成就﹙電力的廣泛應用；內燃機的創制和使用；電訊事業的發展；化學工業的建立﹚；四條件﹙前提；資本；科技；市場﹚。五行業或五影響：五行業（電力；石油；汽車；化工；電器制造業）；五影響（經濟；政治；思想；國際；中國）。
⑷對聯法。利用對聯的工整、壓韻、對仗的特點巧記,例如：記憶中國新時期開放的沿海十四個城市時,可用“大秦上天、煙青連南寧,溫福廣湛北”,即“大連、秦皇島、上海、天津;煙臺、青島、連云港、南通、寧波;溫州、福州、廣州、湛江、北海。”記住每個城市開頭字。又如識記北伐戰爭敗因：帝封聯合右派叛變；中共幼稚右傾投降。再如記憶洋務運動軍事工業和民用工業時，可用“曾安李江，左福崇天；李輪開，張湖漢”，即“曾國藩的安慶內軍械所,李鴻章的江南制造總局；左宗棠的福州船政局,崇厚的天津機器制造局；李鴻章在上海開辦的輪船招商局和天津設立的開平煤礦,張之洞在湖北設立漢陽鐵廠和湖北織布局”。
⑸荒誕記憶法。南京不在南京，在天津；(南京被開放為通商口岸，在《天津條約》) 。天津不在天津，在北京；(天津被開放為通商口岸，在《北京條約》) 。北京不在北京，在天津。(允許外國公使進駐北京，在《天津條約》) 。
⑹編故事記憶法。如春秋時間:前770—前476。可巧記為：“在春秋季節里，騎麒麟，試騎鹿”。又如太平天國在永安封王建制，東王楊秀清、西王肖朝貴、南王馮云山、北王韋昌輝、翼王石達開。分別取其中的一個字，再根據諧音，東楊（東洋鬼子）肖西（消息）云南北韋（緯）翼石（一石），可巧記為：“東洋鬼子那有消息，云南北緯那有一塊小石頭”。再如蘇聯在1924年剛成立時的加盟共和國，可記做“一只籃子兩只鵝外加一根索”。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強，記得快而牢。
⑺諧音趣味法。歷史是“死去”的事實，要想牢牢記住，就必要使之“死去活來”，利用諧音是一個便捷方法：①平定七國之亂：漢景帝用牽牛鼻走的方法平定七國之亂。②工業革命有些發明，記時容易混淆:魯道夫?狄塞爾設計柴油機，記“踢撇兒柴油”；摩爾斯發明有線電報，記“木耳絲油炮”；貝爾發明有線電話，記“背后有話”；馬可尼發明無線電報，記“馬褲呢無線”；英國人瓦特發明 蒸氣機。記:“瓦（爾）特為莎拉熱窩人爭氣”。③馬克思生于1818年5月5日，可記:“馬克思出生挨一巴一一巴兩掌，打得嗚嗚直哭”。④東漢：蔡倫要領物（105）獎。⑤魏晉南北朝造紙中心：洛陽、揚州、建業(南京)、長安。可記:“洛陽建庵”。因此，這種方法的運用對學生的創造思維能力的培養也起到一定的推動作用。而且，這種方法的使用范圍相對寬泛。但是要提醒學生不要為了趣味而強拉硬拽，更要力戒庸俗低趣。
⑻常識記憶法。就是根據常識來記憶。例如：近代商埠一般都不是在以其名稱命名條約中開放的，如南京、天津分別在《天津條約》、《北京條約》中開放的。
⑼改錯趣味記憶法。"發明大王"愛迪生說:"失敗也是我所需要的,它和成功一樣對我有價值。"英國心理學家巴特利也說:"測定智力技能的唯一標準可能是檢測并摒棄謬誤的速度。"從自己或別人的錯誤中吸取教訓,在改正錯誤的過程中做到對知識準確記憶的方法。改錯須認真及時,既可改自己之錯,又可改他人之錯,做到"錯一遍,精一遍"。
⑽特征記憶法。通過分析，抓住歷史的鮮明特征，亦可加深記憶。洪秀全發動金田起義時間是1851年1月11日時間本身正好有五個一。1991年蘇聯解體，都是四位數，年代左右的對稱。克利斯提尼改革內容:建10個地區部落；設立五百人議事會；成立十將軍委員會；繼續擴大公民大會的權力可記:一五二十。中美《望廈條約》：望海（趣味法）。中法《黃埔條約》：黃教（趣味法）。布雷頓森林會議建立：兩個44：1944年夏，美、英、中等44個戰時盟國。
⑾猜謎語記憶法。猜謎記憶法就是把一些化學知識編成富有知識性、趣味性、生動形象幽默的謎語進行記憶。如記憶西漢建立者，可設成“白菜去芯”打一開國皇帝。由于學生對謎語很感興趣，積極參與，不僅猜出謎底，還記住了劉邦，極大地調動了學生學習歷史的興趣。
??? 運用趣味記憶法要盡量把學習過程搞得活躍、有趣、新奇。具體做法“五強化”是：⑴強化歷史教學語言的情感性與形象性,構建逼真的歷史情景,以豐富的情感感染人,以生動的形象吸引人。⑵強化記憶的知識“突破一點”，以期帶來全面的興趣。⑶強化歷史的規律和內在聯系,從而確立編故事、諧音、對聯、猜謎語等合適形試。⑷強化趣味記憶法適合中學生的理解能力和科學合理。⑸強化趣味記憶法搞得生動、形象、新穎。
在歷史教學中，類似的例子不勝枚舉。“趣味記憶法”使學生增強了學習歷史的興趣，活躍了歷史課堂氣氛，提高了歷史學習效率，培養了學生學習歷史的綜合能力。正可謂“教之以情，授之以趣”。用有趣的方法記憶歷史知識，記得牢，印象深，不易混淆，不易遺忘，教師的教學也就輕松愉快了。

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