資源簡介

膝談歷史分段學習記憶法
江西省南昌市第十七中學 李福南?
奧蘇伯爾認為：認知結構是指個體已知的內容或頭腦中的知識結構。應該先傳授包攝性廣、概括性高、說服性強的知識，還要注意學習的漸進性。由此歷史分段學習記憶法（或稱累進分記法，又稱分塊記憶法），是指把學習的歷史分為一段落，記熟了一段后，再去記另一段。分段學習記憶法又可分為三種：純粹分段學習記憶法、漸進分段和反復分段學習記憶法。
一、歷史分段學習記憶法在某個知識中應用
【例1】雅典民主政治的過程：
階段
時間
標志
內容
意義
奠定基礎
前6世紀初
梭倫改革
根據財產多寡劃分四個等級；公民大會為最高權力機關；建立四百人議事會；建立公民陪審法庭；廢除債奴制
改革動搖了舊氏族貴族世襲特權，保障了公民的民主權利，為雅典民主政治奠定了基礎
正式確立
前6世紀末
克利斯提尼改革
建10個地區(qū)部落；設立五百人議事會；成立十將軍委員會；繼續(xù)擴大公民大會的權力
鏟除了舊氏族貴族政治特權，確立起雅典奴隸制民主政治
民主頂峰
前5世紀
伯利克里改革
十將軍以外，各級官職向公民開放；抽簽選舉；公民享有充分的民主權利；“公職津貼”
雅典民主政治發(fā)展到頂峰，這是雅典民主的“黃金時代”。
【例2】官府控制下的對外貿易
階段
特征
表現(xiàn)
成因
第一段（漢唐）
以陸路貿易為主的繁榮時期
（1）西漢時，由于開通了陸地和海上兩條絲綢之路。（2）唐朝時，廣州設有市舶使，專管對外貿易。
（1）漢唐政治、經濟中心在內地（2）交通發(fā)達
第二段（宋元）
海外貿易為主的興盛時期
（1）兩宋時，中國同東南亞等幾十個國家進行貿易，海外貿易稅收甚至成為南宋國庫重要財源。（2）元朝時，泉州成為當時世界第一大港。
由于商品經濟的發(fā)展、造船技術的進步、政府的重視和經濟重心南移
第三段（明清）
海外貿易衰敗時期
廣州“十三行”統(tǒng)一經營對外貿易。出口商品僅占市場商品總量的3％左右。
清朝統(tǒng)治者實行海禁和“閉關鎖國”政策
基本特征
（1）先陸路后海路的過程。（2）官府控制下的中國古代對外貿易是朝貢貿易。（3）對外交往發(fā)達時期往往是國家統(tǒng)一、國力強大的時期。
【例3】毛澤東思想的過程
?
時間
著作及會議（或標志）
內 容
意義
萌芽發(fā)端
國民
革命
《中國社會各階級的分析》《湖南農民運動考察報告》
提出堅持無產階級對民主革命領導權和領導農民進行革命斗爭的主張
解決中國革命的領導者、同盟軍、對象的問題
初步形成
土地
革命
《中國的紅色政權為什么能夠存在?》《井岡山的斗爭》《星星之火，可以燎原》
提出“農村包圍城市、武裝奪取政權”的革命道路，“星星之火，可以燎原”等理論
實現(xiàn)了馬克思主義與中國實踐相結合第一次歷史性飛躍，為中國革命指明方向
正式形成
抗日
戰(zhàn)爭
《論持久戰(zhàn)》《新民主主義論》《論聯(lián)合政府》
中國革命分兩步走，創(chuàng)造性提出新民主主義革命科學概念
已經形成比較完整的理論體系
?
1945年中共七大
毛澤東思想確立為黨的指導思想。
豐富發(fā)展
解放
戰(zhàn)爭
中共七屆二中全會
(1949年春)
①工作重心：由鄉(xiāng)村轉移到城市，以恢復和發(fā)展生產事業(yè)為一切工作的中心。②總任務：由農業(yè)國轉變?yōu)楣I(yè)國、由新民主主義社會轉變?yōu)樯鐣髁x社會
解決了中國由新民主主義革命向社會主義革命轉變重大問題
《論人民民主專政》
(1949年)
國家性質是工人階級領導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政。
豐富并發(fā)展了馬克思主義國家學說，為建立新中國作了政治理論準備
新中
國后
《論十大關系》《關于正確處理人民內部矛盾問題》
提出了一系列富有中國特色的社會主義建設方針，闡述了兩類矛盾學說和正確處理人民內部矛盾的理論。
在社會主義建設理論方面發(fā)展了馬克思主義學說。
二、歷史分段學習記憶法在某節(jié)新課中應用
【例1】抗日戰(zhàn)爭過程
階 段
日本的侵華方針
國民黨的態(tài)度
共產黨的政策
局部侵華（1931.9--1937.7）
垂涎領土，發(fā)動事變(九一八、－二八、華北等事變)
分為兩派，妥協(xié)抵抗
武裝抗日，游擊戰(zhàn)爭
戰(zhàn)略防御(1937.7--1938．10)
速戰(zhàn)速決，全面侵華(“七七事變”； 南京大屠殺)
自衛(wèi)抗戰(zhàn)，聯(lián)共抗日(國共合作；四次會戰(zhàn))
兩黨合作，全面抗戰(zhàn)(抗戰(zhàn)路線；平型關戰(zhàn))
戰(zhàn)略相持(1938.10--1944．1)
“以華治華”，重點進攻(日軍的滔天罪行)
消極抗日，積極反共(皖南事變)
艱難抗戰(zhàn)，鞏固敵后(百團大戰(zhàn))
戰(zhàn)略反攻(1944．1—1945．8)
垂死掙扎，宣布投降（日本投降）
收買日本，搶奪果實(中國遠征軍)
抓住時機，積極反攻
【例2】重農抑商下的古代商業(yè)
階 段
特 點
成 因
原始商業(yè)(原始社會)
以物易物的商品交換
剩佘產品出現(xiàn)和社會分工發(fā)展
古代商業(yè)發(fā)展
商朝
善于經商著稱
社會經濟尤其是農業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展
春秋戰(zhàn)國-產生
官府控制商業(yè)的局面被打破；商人社會地位提高；各地出現(xiàn)了許多商品市場和擁有雄厚資產大商人
古代商業(yè)向近代商業(yè)過渡期
秦漢至隋唐-初步發(fā)展
商人經商受到時間、地點的限制，商業(yè)總體水平還不高，使商業(yè)的發(fā)展比較艱難
秦漢以來，統(tǒng)治者多推行重農抑商政策
隋唐-進一步發(fā)展
農村集市貿易也發(fā)展起來；為商業(yè)服務的柜坊和飛錢相繼問世
政治統(tǒng)一；大運河的開通；絲綢之路的發(fā)展；農業(yè)、手工業(yè)發(fā)展
宋元-空前繁榮
空前繁榮；商品種類迅速增加；出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“交子”；商稅收入成為政府的重要財源；大都成為國際性的商業(yè)大都會
封建經濟繼續(xù)發(fā)展和民族大融合；商業(yè)環(huán)境相對寬松；交通發(fā)達
近代資本主義商業(yè)萌芽
明清-空前活躍
城鎮(zhèn)商業(yè)依然呈現(xiàn)繁榮景象；棉花、茶葉、甘蔗、染料等農副產品大量進入市場成為商品；區(qū)域間長途販運貿易發(fā)展較快；貨幣的作用越來越大；出現(xiàn)了“商幫”（如徽商和晉商）。
農業(yè)、手工業(yè)恢復發(fā)展；社會上經商風氣濃厚
【例3】笫21課 現(xiàn)代中國教育的發(fā)展發(fā)展歷程
階段
措施
成就
教育奠基
接管教育；建出版社；工作會議；制定方針；建立制度。
逐步形成比較完整的國民教育體系；培養(yǎng)了大批素質較高的勞動后備軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO人才。
教育動亂
教育兩次大曲折：1958年“教育大革命”；1966年起“文革”
教育事業(yè)極大破壞,各行各專業(yè)人才大缺乏, 民族文化素質大下降, 中國與發(fā)達國家差距拉大
教育復興
小平整頓；科教興國；三個面向；教育改革；兩個工程（211，希望）；支持西部
一高等（推動高等教育持續(xù)發(fā)展）二基本（普及九年義務教育和掃除青壯年文盲）三少數民族（地區(qū)教育發(fā)展）
三、歷史分段學習記憶法在某章小結中應用
【例1】第四單元近代中國反侵略、求民主的潮流 小結

【例2】笫六單元世界資本主義經濟政策調整 小結
自由資本主義 壟斷資本主義 國家壟斷資本主義



【例3】笫一單元 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 小結
創(chuàng)立與發(fā)展 重創(chuàng)與獨尊 改造與融合 轉型與成熟 批判與繼承
四、歷史分段學習記憶法在某項專題中應用
【例1】社會主義民主政治建設的曲折發(fā)展歷程
時間
特征
狀況
1949-1956年
基本形成
1949年政治協(xié)商會議確立了中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度；《共同綱領》和1954年憲法確立了民族區(qū)域自治制度；1954年全國人大召開，確立了人民代表大會制度為我國根本的政治制度
1966-1976年
嚴重破壞
民主黨派人士遭迫害，司法部門陷于癱瘓，人民代表大會制度和政治協(xié)商制度遭到破壞
1976年至今
發(fā)展完善
加強立法，形成以憲法為核心的社會主義法律體系；完善人民代表大會制度，發(fā)展了中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度；頒布《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》，確立民族區(qū)域自治制度為中國的一項基本政治制度；進一步加強和擴大基層民主，推進農村的民主制度建設
認識
制定政策要符合中國國情，堅持黨內民主和黨的集體領導原則；堅持依法治國，既要反右，又要防“左”
【例2】經濟全球化(廣義)歷程
基本過程
時間
推動原因
主要表現(xiàn)
萌芽階段
15—18世紀
新航路開辟和商業(yè)資本主義殖民高潮
歐商路和貿易中心轉移（世界市場開始形成）
起步階段
19世紀初期—中期
工業(yè)革命和工業(yè)資本主殖民義高潮
英國“世界工廠”；世界市場初步形成并出現(xiàn)了全球化第一次高潮
形成階段
19世紀末20世紀初
第二次工業(yè)革命和壟斷資本主義高潮
世界市場最終形成并形成了全球化第二次高潮
困境階段
一戰(zhàn)后—二戰(zhàn)結束
兩次世界大戰(zhàn)和30年代經濟大危機
貿易保護主義盛行
制度化階段
二戰(zhàn)后——90年代
第二次世界大戰(zhàn)；第三次科技革命
資本主義世界經濟體系的形成；經濟全球化高潮逐漸形成
全面發(fā)展
20世90年代
科技革命；兩極格局結束；跨國公司
區(qū)域性經濟組織；國際貿易大增；市場經濟體制
【例3】15—20世紀自然科學發(fā)展的四個階段

原因
標志
萌芽階段（15—16世紀）
資本主義工商業(yè)的產生和發(fā)展為近代自然科學的產生奠定了物質基礎；人文主義思潮的影響使人們對自然界的認識產生了革命性的變化；中世紀生產經驗的積累為技術能力提高提供了條件
天文學領域的革命
形成和發(fā)展階段（17—18世紀中期）
新航路的開辟促進了西歐資本主義工商業(yè)的發(fā)展；手工工場的發(fā)展促進了技術的進步；早期資產階級革命的成功。
牛頓力學體系的創(chuàng)立
迅速發(fā)展階段（18世紀末—19世紀中期）
隨著該時期西方主要國家工業(yè)革命的進行，經濟的發(fā)展對科學得出了更高的要求。
電磁學的新成就、細胞學說和達爾文的生物進化論等
重大突破和系統(tǒng)化階段（19世紀末—20世紀初）
第二次工業(yè)革命的進行和資本主義經濟的迅速發(fā)展。
電發(fā)明與應用，特別是愛因斯坦相對論更是物理學思想一次重大革命
歷史分段學習記憶法適用于記憶較長的歷史材料，有時也用于學習那些內容雜而多、意義聯(lián)系少、機械而零散的歷史材料。如：人名、地名、歷史、年代等。這樣分段推進、步步為營，心情越來越好，背得也越來越快。采用分段記憶法的好處是：化整為零，增強記憶的信心；化難為易，在記住一段后會獲得成功的喜悅；分段推進，啟動記憶的積極性。
總的來說，科學的分段技巧，教學時應靈活運用，決不能千人一面、千篇一律，目標只有一個。那就是讓學生以最便捷的方法理解、鞏固所學的知識，提高教學效果。

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