資源簡介

蘇教版科學三年級下冊第四單元
《身邊的材料》單元陳述稿
各位老師大家好，今天我帶來的是三年級下冊第四單元《身邊的材料》的單元整體教學陳述。本次陳述由五部分組成:教材分析、對課標的落實、課時目標、單元作業設計、教學評價。
教材分析：
本單元的設計意圖：材料構成了我們生活的物質基礎，是社會進步的標志。歷史上的石器時代、青銅器時代、鐵器時代都是以材料為標志來劃分的。 在科學技術高度發展的社會中，無論是對經濟，對環境，還是對人們的日常生活，材料正在起著越來越重要的作用。本單元通過讓學生主動、積極地參與“認識”材料的各種活動，充分調動學生的多種感官，如收集、提供材料，觀察、實驗研究、比較和描述材料等，對提高學生學習科學的興趣和能力無疑會有很大幫助。同時也是 “科學—技術—社會—環境”結合得非常好的素材，它可以培養學生珍惜資源、愛護環境的情感和態度。
根據本單元的內容設置了大單元情景主題：“材料大聚會”，又分三個小主題：（1）給材料分類--12、《天然材與人造材料》；（2)材料“家族”成員找特點--13《紙》14《金屬》（3）材能大比拼--15《塑料》
單元教學內容：
接下來我說說本單元的教學內容
《天然材料與人造材料》運用多種感官和方法認識材料并能區分天然材料和人造材料，能設計簡單的實驗研究材料的特征。
《紙》知道紙的一般特性和常見用途，并能運用多種感官和工具對紙進行研究，能把紙的性質和用途聯系起來。
《金屬》動手實驗研究不同金屬的各種性質，制作金屬物品時要綜合考慮，認識到材料與技術的關系
《塑料》能夠用語言、文字符號等多種方式表達對塑料的研究結果，知道塑料既有優點也有缺點，樹立保護環境的意識。
本單元次級主題的構成及邏輯關系：本單元四課是按照“先總后分”的結構來安排的。《天然材料與人造材料》是“總”，《紙》《金屬》《塑料》是“分”。這三課的設計模式大體相同：在認識材料性質的同時，交織科學探究過程技能的練習。所涉及的科學探究過程技能有：觀察、描述、控制變量、做出假設、實驗、概括推理、表達交流等。在此過程中鍛煉了學生的科學思維和探究能力。
本單元在整套教材中的位置：
下面我們來了解本單元的邏輯地位。在本單元之前，學生們已經認識了常見材料的輕重、厚薄、顏色等，這些知識都為本單元的學習打下了良好的基礎。而本單元《身邊的材料》內容的學習，也將為四年級上冊《常見的力》的材料的漂浮能力和《點亮小燈泡》的物體的導電性能、四年級下冊《冷和熱》物體的熱脹冷縮、五年級上冊《熱傳遞》物體的導熱性能，六年級下冊《節能小屋》各種材料的隔熱性能等，都為這些知識的學習做鋪墊，最終通過所有內容的學習，讓學生在親歷中發展科學思維。
6、下面我們來看本單元的單元學習框架。以第一課《天然材料和人造材料》為例，本課由四個環節組成，第一環節：調查造房子需要的材料以及分別是什么材料。第二個環節：研討天然材料與人造材料的特點。第三個環節：探究天然材料與人造材料的異同之處（以棉花與腈綸棉為例）。第四個環節：思考身邊的物品中使用天然材料或人造材料多寡的原因。剩下的三課各由四個環節組成。每個活動的設計都是指向核心素養的四個維度目標，讓學生親力親為，提升科學思維和探究能力及表達交流的能力。
二.本單元對課標的落實
接下來說本單元對課標的落實，本單元涉及到三個核心概念，分別是第1個核心概念--物質的結構與性質；第11個核心概念--人類的活動與環境；第12個核心概念-技術、工程與社會。涉及到的學習內容是：
1.1物質具有一定的特性與功能
1.3金屬及合金是重要的材料
11.3人類活動對環境的影響
12.2技術與工程改變了人們的生產和生活
依據課標我制定了本單元的學習目標：科學觀念：引導學生經由對多種材料的探究活動，認識材料的特性，舉例說出基于不同特性可以制作不同的物品。
科學思維：鼓勵學生對觀察到的各種特性、現象、結果進行推測并做出合理解釋。
探究實踐：激勵學生進行有關材料觀察研究、調查收集等實踐活動。
科學態度：意識到合理、充分利用材料的必要性和重要性，樹立保護環境資源的觀念。
三、課時教學目標：
接下來我說一下本單元的課時教學目標：
《天然材料與人造材料》
科學觀念：知道物體是由不同的材料做成的，②初步認識紙、金屬、塑料的特性，③能說出紙、金屬、塑料在日常生活中的應用。
科學思維：運用語言、文字符號等多種方式表達探究結果，并進行交流。
實踐探究：通過利用多種方法探究天然材料與人造材料的異同點，并能對常見材料進行簡單分類。
科學態度：①仔細觀察、認真記錄、樂于交流結果。
②知道材料與科學技術的關系。
《紙》
科學觀念：知道物體是由不同的材料做成的，②初步認識紙、金屬、塑料的特性，③能說出紙、金屬、塑料在日常生活中的應用。
科學思維：運用語言、文字符號等多種方式表達探究結果，并進行交流。
探究實踐：①運用多種感官和工具對紙進行研究，探究不同材料紙的性質差異②能用科學語言記錄并交流觀察到的現象和得出的結論。
科學態度：①激發學生對材料科學的興趣，培養好奇心和探究神。
②在增強環保意識和資源利用效率。
《金屬》
科學觀念：知道物體是由不同的材料做成的，②初步認識紙、金屬、塑料的特性，③能說出紙、金屬、塑料在日常生活中的應用。
科學思維：運用語言、文字符號等多種方式表達探究結果，并進行交流。
探究實踐：
①通過觀察、探究發現金屬的共同特點及差異。
②能根據金屬的不同特征分析其用途。
科學態度：①體會到認識一個物體要從多方面去認識。
②認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系。
《塑料》
科學觀念：知道物體是由不同的材料做成的，②初步認識紙、金屬、塑料的特性，③能說出紙、金屬、塑料在日常生活中的應用。
科學思維：運用語言、文字符號等多種方式表達探究結果，并進行交流。
探究實踐：
①運用多種感官比較塑料與其他材料在性質上的區別。
②對于塑料的性質問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證明自己的猜想。
科學態度：
①能意識到塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環境問題。
②體會回收、利用塑料對保護環境的重要意義。
四、單元作業設計
本單元的作業設計依然是分三塊：前置作業、課中作業、課后作業
前置作業：基于學生的學情而布置，前置作業為新課做預備，做鋪墊，做指引。課中作業是學以致用，提高學生探究的積極性。課后作業主要是拓展實踐，發展學生的創新思維。下面是具體今天展示的這兩節的作業設計：《紙》的前置作業是：觀察生活中用紙做的物品，并思考為什么會選擇這種紙，它的特點是什么？課中作業是：做一只不透水的小船。課后作業：收集自己沒用完的作業本，集中起來訂在一起，利用起來。這個主要是通過這樣的舉措真正的讓學生節約用紙，節約資源。
物品 選用金屬 理由
《金屬》前置作業： 同學們，在我們生活中你見過哪些物品是金屬制成的呢？它們屬于哪種金屬呢？為什么要用這種金屬制作呢？ 同學們，在我們生活中你見過哪些物品是金屬制成的呢？它們屬于哪種金屬呢？為什么要用這種金屬制作呢？
課中作業：以羊村運動會為情景，設置了競賽題：
1、下面金屬中，導熱性最好的是？
2、下面金屬中，延展性最好的是？
3、下面選項中，最軟的是哪種金屬？
4、本節課中，金屬有哪些共同性質呢？
課后作業： 你們想要一種怎樣的合金呢？
上網查閱資料，看看你想要的這種合金能不能做出了？拓展學生的思維和創新意識。
五、評價策略：新課標倡導“教--學--評”一致性，課堂評價是為了以評促教、更有效的規范課堂、正向引導學生、促進學生主動參與課堂活動，讓學生對自己的課堂表現有一個客觀的、科學的評價。在這兩節課中都有即時評價、激勵評價，定量星級評價、學生之間的互評、學生自評。
實驗后自我（小組）評價（☆☆☆☆☆）
1 我能操作規范地完成實驗。
2 我們小組實驗分工明確、合作有序。
3 我在活動中全程遵守了課堂紀律。
4 我能在實驗中與生活現象相互聯系。
5 我在實驗中有自己的新的想法和創意。
我得了（ ）☆
課堂學習情況評價表
評價內容 評價方法 量化等級 積分
☆☆☆☆☆
自主學習 （10分） 1.預習充分，完成前置作業
2.能利用工具書或其他途徑查找信息，解決疑難
合作學習 （10分） 1.小組成員積極參與，氣氛熱烈
2.小組成員能做到會聽、勤思、敢想、會問
3.合作學習有新問題生成
4.小組學習成果能在全班展示、講解
5.能順利完成學習任務
探究學習 （10分） 1.對探究性問題能在小組內展開討論
2.能通過調查、實踐等途徑完成任務，解決問題
以上就是我的單元陳述內容，如有不當之處，歡迎大家批評指正！

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