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第6課 全球航路的開辟
教學設計
科目 歷史 課題 第6課 全球航路的開辟 課時 1課時
教學 目標 與 核心 素養 一．知識與技能 1.認識新航路開辟的背景和動因； 2.掌握新航路開辟的史實及影響。 二．過程與方法 通過合作探究，培養學生自主學習的能力 情感態度與價值觀 通過對全球航路的開辟的學習，了解全世界連成一個整體及資本主義世界市場初步形成的基本史實，有利于加深對全球經濟的認識。
教學 重難點 教學重點：1.新航路開辟的條件 2.哥倫布、麥哲倫等人的成就 3.新航路開辟的拓展 教學難點：1.哥倫布、麥哲倫等人的新航路開辟 2.新航路開辟的影響
課前 準備 教具：多媒體、黑板、粉筆
教 學 過 程 教師活動 學生活動 設計意圖
一．導入新課： 【師】PPT展示1300年制作的新型航海圖。 【師】航海圖是地圖的一種，是人類走向海洋的必要工具。中國發明的指南針傳入歐洲后，歐洲的航海事業發生了翻天覆地的變化。應用指南針，不僅容易測定船只方位，而且能制作出新型航海圖。這種航海圖呈現海岸海域地貌，布滿航海用的放射狀羅盤方位線，使遠洋航海成為可能。上圖為現存最古老的新型航海圖。這節課我們來一起學習一下有關新航路開辟的知識。 新課講授 （一)新航路開辟的動因和條件 1、動因： （1）手工工場和租地農場的出現，西歐各國的商品經濟迅速發展，資本主義萌芽產生； （2）《馬可 · 波羅行紀》中對中國的描寫，使歐洲開始了尋金熱； 【師】《馬可 · 波羅行紀》對歐洲有著怎樣的影響？請具體回答。 （3）奧斯曼帝國控制東西方商路，西歐人急于從海上開辟通往東方的新航路。 （4）通過向海外擴張來傳播基督教。 2、條件：航海技術和造船技術的進步。 新航路的開辟 航海家時間國籍支持國成就迪亞士1487年葡萄牙到達非洲達 伽馬葡萄牙葡萄牙哥倫布1492年西班牙歐洲到美洲新航路麥哲倫葡萄牙
【師】請同學們填寫上述表格。 【師】拓展：達·伽馬新航路開辟的意義？ （三）其他航路的開辟 尋找通往亞洲的航路 （1）1497年，英國卡伯特父子發現了一塊“新發現的大陸”，即紐芬蘭島； （2）16世紀，法國人卡蒂埃到達拉布拉多半島； 荷蘭航海家巴倫支三次航行北冰洋地區，留下了詳細的航行記錄和準確的航海圖。 【師】在尋找通往亞洲的航路上還有哪些人做了貢獻？成就是什么？ 西歐人還不斷探尋南半球的新世界 （1）1578年，英國人德雷克到達美洲南端的合恩角； （2）1642—1643年，荷蘭的塔斯曼環航澳大利亞時，到達新西蘭和塔斯馬尼亞島。 【師】上述其他航線開辟的意義是什么？ 學生回答：《馬可 · 波羅行紀》中有關中國富甲天下、金銀遍地的描寫，使當時西歐部分窮困潦倒的貴族、新興商人和資產階級，以及其他有冒險精神的人普遍認為，富裕的東方和未知的海外是實現發財夢的最好場所。15世紀末，大西洋沿岸的西歐人掀起海上探險的熱潮。 學生根據課本回答：從此，繞道非洲到達印度和東方的新航路逐漸成為歐亞貿易的主干道之一。 學生回答：17世紀初，效力于荷蘭的英國人哈得遜曾多次向西北航行，探索經北冰洋通向亞洲的航路。俄羅斯人在北太平洋和西伯利亞地區進行了多次海上和陸上探險，開辟了北太平洋到北冰洋的航線。 學生根據課本回答： 意義：這些航海探險，進一步豐富了人類的地理知識，在主要航線之外，開辟了眾多重要的新航線，世界主要的大洋和大陸之間，通過海上航線建立了直接聯系。 激發學生的好奇心，引起學生的興趣通過探討交流培養學生的合作意識和表達能力 幫助學生理解從全球航路的開辟時期的史實，同時培養學生獲取和處理信息的能力
【師】這就是本節課的知識內容，我們來總結一下，我們學習了全球航路的開辟，這一部分哥倫布、麥哲倫等人的新航路開辟、新航路開辟的影響要求同學們重點記憶，這也是今天學習的重難點，希望大家認真理解并掌握。有不懂的課下咨詢老師。
作業 布置 把同步練習做完，并記憶書中勾畫的知識點
板書設計
第6課 全球航路的開辟
資本主義萌芽
新航路開辟的動因和條件 《馬可 · 波羅行紀》
東西方商路被阻
傳播基督教
航海技術和造船技術的進步
迪亞士
全球航路的開辟 新航路的開辟 達 伽馬
哥倫布
麥哲倫
尋找通往亞洲的航路
其他航路的開辟
探索南半球的新世界

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