資源簡介

歐洲的思想解放運動
教學目標
1、理解西歐思想解放的歷程是由歐洲資本主義萌芽從產生到壯大的經濟基礎所決定的，學會社會存在決定社會意識的唯物史觀方法；
2、學會通過地圖、時間軸來觀察西歐思想解放運動，理解重大歷史是在特定的時空條件下發生的；
3、在對西歐思想解放運動的探究中，能夠恰當地運用史料對所探究問題進行論述，能夠規范地引用史料；
4、能夠在盡可能占有史料的基礎上，在正確的歷史觀和方法論的指導下，全面、客觀地論述文藝復興、啟蒙運動等內容；
5、能夠認識到西歐的人文主義思想是人類文明的優秀思想成果，能夠在西歐人文主義思想中汲取養分，進一步認同新時代中國特色社會主義精神文明建設和社會主義核心價值觀。
重難點
重點：通過文藝復興、宗教改革、科學革命和啟蒙運動理解西歐人文主義思想的發展歷程。
難點：理解西歐人文主義思想如何從封建專制和教會禁錮中解放出來，并不斷深入發展的過程。
課前準備
教具：多媒體、黑板、粉筆
教學過程
新課導入：屏幕展示《15世紀的佛羅倫薩》
提問：請同學們觀察上面這幅圖片，大家思考一下，這幅圖片反映的內容是什么？
生答：佛羅倫薩工商業的發展情況
教師接著提問：佛羅倫薩工商業的發展為新文化、新思想的滋生提供了沃土。那么，當時西歐的思想解放運動是如何興起的？又有何影響？這些正是我們這節課所要探討的主題。
文藝復興
提問：請同學們結合教材內容及所學知識，指出文藝復興運動的含義和最早發源地？
自主學習
含義：文藝復興是14 世紀中葉到17 世紀初發生在歐洲的宣揚資產階級新思想的。最早發源地：意大利
提問：為什么意大利會在14 世紀中葉到17 世紀初興起文藝復興？
自主學習
歸納：
2、背景：（1）根本原因：意大利最早出現資本主義萌芽
（2）政治原因：天主教的神權統治，教會神學禁錮人們思想
（3）文化因素：意大利的古希臘羅馬文化積淀豐厚
（4）人才因素：新興資產階級的扶持與推動，大批學者匯集
提問：請同學們結合教材內容及所學知識，指出文藝復興運動的實質和精神內核？
自主學習
3、實質:以學習和恢復希臘羅馬古典文化為號召,實質上卻是創立符合新興資產階級需要的新文化。
4、精神內核:人文主義。
(1)以人為中心而不是以神為中心,提升人的地位,肯定人的價值和尊嚴。
(2)反對禁欲主義,抨擊教會腐敗和守舊思想,崇尚理性。
(3)重視發揮人的才智和創造力,追求現世社會的幸福生活。
(4)提倡探索人與自然的奧秘。
提問：那么這一時期文藝復興運動又涌現了哪些人文主義巨匠呢？
學生答:（1）文學三杰：14世紀，產生了但丁、彼特拉克、薄伽丘三位著名的開拓者，他們被稱為“文學三杰”。（2）美術三杰：15世紀，出現了達·芬奇、米開朗琪羅和拉斐爾，他們被稱為“美術三杰”。
提問：文學三杰和美術三杰的成果從什么角度體現了人文主義精神？學生回答：文學三杰：他們創作的詩篇和小說，諷刺教會的封建腐朽，宣揚人性的自由。美術三杰：他們的作品運用高超的藝術表現手法，突破了中世紀呆板僵硬的風格，描繪現世生活，展現人物的內心世界。（3）15世紀后期，文藝復興擴展到歐洲各地：英國的莎士比亞是文藝復興后期的杰出代表。他的作品《哈姆雷特》《李爾王》等。充分體現了人文主義的政治理想和道德觀念。
補充：（引導學生從文學藝術作品中，強化對人文精神內核的認識）
但丁《神曲》被稱為中世紀最后一位詩人，同時又是新時代第一位詩人。
彼特拉克《歌集》最早提出“人學”來代替“神學”是文藝復興時期的第一個人文主義者，被譽為“人文主義之父”
薄伽丘《十日談》：揭露教會的腐敗，歌頌現實生活，肯定人的價值與尊嚴，提倡生而平等，反對封建等級觀念。
達.芬奇《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》 米開朗琪羅《大衛》 拉斐爾《圣母像》都提現出人文精神。
文藝復興的影響（引導學生從教材找出并齊讀）
過渡：通過對文藝復興的學習，我們了解到文藝復興解放了人性，使天主教會的權威受到越來越多的質疑，由此在德國引發了一場思想解放運動。
二、宗教改革
提問：請同學們結合教材內容及所學知識，指出宗教改革的背景和主要過程？
自主學習
背景：文藝復興使天主教會的權威受到越來越多的質疑，人們對羅馬教廷的長期剝削日益不滿。
2、過程
（1）德國：
①序幕：1517 年，馬丁 路德撰寫《九十五條論綱》，痛斥教廷推銷贖罪券的欺騙行為，拉開了宗教改革的序幕。
②主張：因信稱義
③結果：確定了“教隨國定” 原則，形成了路德派新教，并在德國取得合法地位。
（2）西歐其他國家：
建立了獨立于羅馬教廷的新教，其中瑞士的加爾文教和英國的國教影響最大。
宗教改革產生了什么影響？
（引導學生從教材找出畫下并齊讀）
過渡：隨著文藝復興和宗教改革的深入發展，人們對自然界的也發生了濃厚的興趣，接下來我們再來學科學的興起
三、近代科學的興起
提問：請同學們結合教材內容及所學知識，指出近代科學的興起的背景和過程有哪些？
背景（引導學生從教材找出并畫下）
過程（自主學習）
（1）興起：16—17 世紀，近代科學興起，被稱為“科學革命”。
（2）成果：①波蘭天文學家哥白尼提出“日心說”。
②英國科學家牛頓發現萬有引力定律，其力學體系為近代物理學的發展奠定了基礎。
③近代科學在光學、熱學、磁學、解剖學等領域也取得了巨大進步。
提問：請同學們結合教材內容及所學知識，指出近代科學的興起的意義如何？
自主學科學興起的意義（引導學生找出并畫下）
過渡：文藝復興和宗教改革解放了人們的思想，使人從封建神學的束縛中解放出來，近代科學的興起，進一步推動了思想解放，然而18世紀的法國卻是等級森嚴的國家。那么這一時期的啟蒙思想家是如何與等級森嚴的國家做斗爭的呢？
啟蒙運動
提問并思考：請同學們結合教材內容及所學知識，指出啟蒙運動的背景、含義和主要過程？
自主學習
1、背景
（1）隨著文藝復興、宗教改革和近代科學的發展，人們思想進一步解放。
（2）新興資產階級要求擺脫封建專制和教會的思想束縛。
2、含義：啟蒙運動就是以理性和科學的光芒，驅散蒙昧、迷信、宗教狂熱和專制統治帶來的黑暗，照亮人們精神世界的思想解放運動。
3、過程
（1）17 世紀，英國出現早期啟蒙思想。
（2）18 世紀，法國成為啟蒙運動的中心。
（3）18 世紀后期，啟蒙運動達到高潮，并擴展到歐洲其他國家及北美地區
提問：請同學們結合教材內容及所學知識，指出啟蒙運動的精神內核與主張是什么？又有哪些代表人物？
自主學習
4. 精神內核與主張：
（1）“理性”是啟蒙運動的精神內核。
（2）認為判斷是非的標準是人的理性，相信在科學和教育的作用下，社會將趨于完美。對未來社會提出了一些基本的政治思想，如天賦人權、平等、自由、法制、權力制衡等。
5、代表：
（1）法國的伏爾泰：寄希望于“開明“君主進行改革， 建立君主立憲制
（2）法國的孟德斯鳩：強調立法、司法、行政三權分立，相互監督、制衡
（3）法國的盧梭:主張主權在民（首創）
（4）英國的亞當斯密：“現代經濟學之父” 他認為勞動是財富的源泉，衡量價值的尺度，主張自由競爭
提問:請同學們結合教材內容及所學知識，指出啟蒙運動的歷史影響如何？(引導學生在教材找出畫下來并齊讀）
小結：見板書
板書：
文藝復興
背景
過程（性質、核心，代表）
歷史影響
宗教改革
背景（導火線）
過程（序幕，主張）
影響
近代科學的興起
背景
過程
影響
啟蒙運動
背景
過程（核心，代表及其主張）
歷史影響
作業布置:完成分層訓練第8課
反思：
失：1、新教材內容多，一個課時完成，無法做到擴展涉外知識
2、教學設計較單一，影響課堂活躍程度和學生的學習興趣
得：能夠按照預定時間完成教學目標，教學設計緊扣新教材內容
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