資源簡介

一、 教學理念
統編版《中外歷史綱要（下）》
第 17 課 第二次世界大戰與戰后國際秩序的形成教學設計
《普通高中歷史課程標準（2017 年版）》對本課的要求是：“通過了解兩次世界大戰，理解 20 世紀上半期國際秩序的變動?！?第二次世界大戰在世界歷史發展中具有重要的里程碑意義。學習本課內容，要從宏觀上把握二戰的基本線索，在教學中依據課程標準，注重知識間的聯系，鼓勵學生自主探究，重視思維品質的培養。
本課線索清晰，邏輯順暢，但內容繁雜，教材描述簡單化，要在一節課的課時中理清歷史脈絡，又要補充細節知識，無不加大了教學的難度。但是可以根據對課標和教參的解讀對教材內容進行詳略處理，重點突出，難點能突破。
單純從知識落實的角度來看，要講清楚關于國際體系和國際秩序及其與世界和平的關系。第一次世界大戰后建立的以凡爾賽一華盛頓體系為代表的國際秩序，沒有帶來真正的和平，反而孕育著另一場大戰。第二次世界大戰后建立的以雅爾塔體系為代表的國際秩序，仍然帶有強權政治烙印，但對戰后的和平與發展起到了積極作用。
二、教學目標
（一）課程標準
通過了解兩次世界大戰，理解 20 世紀上半期國際秩序的變動。
（二）學習要求與說明：
1.通過閱讀教材，了解法西斯主義和分析第二次世界大戰爆發的原因。
2.運用時空觀念,把握第二次世界大戰的進程及其不同戰線的戰爭態勢，能夠認識到中國抗戰為贏得世界反法西斯戰爭的勝利作出了重大貢獻。
3.通過圖片解讀和史料分析，了解雅爾塔體系的形成和聯合國的建立，以及中國在戰后國際秩序的建立中起到的作用。
4.分析戰后國際秩序中存在的問題，并認識到和平與發展的重要意義，培養學生的家國情懷。
三、教學內容分析
在教材編排上，在該單元處于收尾小結的位置。本課包括三個子目：第一子目是“法西斯主義與亞歐戰爭策源地的形成”，第二子目是“第二次世界大戰”，第三子目是“戰后國際秩序的建立”。這三個子目之間的邏輯關系是：遵循歷史思維，圍繞法西斯主義的產生與第一次世界大戰的關系，以及以英法為代表的西方民主國家實行的綏靖政策，說明第二次世
界大戰爆發的背景；介紹第二次世界大戰的基本過程及其與中國的關系；講述戰勝國對戰后世界作出的以雅爾塔體系為代表的和平安排。在講述必要的歷史知識的同時，引發學生的理論思考，深化對 20 世紀戰爭與和平問題的認識。
新教材內容多容量大，課時緊，在授課的過程中難以面面俱到，這就要求教師靈活處理教材，合理分配教學時間，講授過程要重難點突出，詳略得當。
四、學情分析
本課的授課對象是高一學生，根據課標要求和核心素養的培養目標，對于這一部分內容初中教材有所涉及，比如亞洲歐洲戰爭策源地的形成、第二次世界大戰的全面爆發及主要戰場、反法西斯聯盟的建立及戰爭形勢的轉折等內容，學生都已學過，但是比如對帝國主義與世界大戰的關系以及戰后國際秩序的變化等內容的理解是不夠透徹的，需要進一步利用教材資源，挖掘材料圖像上信息，學會分析問題思考問題，建構歷史發展的聯系。
五、教學重難點
（一）教學重點
第二次世界大戰爆發的背景及戰后形成的國際關系新秩序。
（二）教學難點
第二次世界大戰爆發的背景及戰后形成的國際關系新秩序。六、教學資源：《中外歷史綱要》（下）
七、教學過程的設計：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
第二次世界大戰是一場慘絕人寰的戰爭，在戰爭
過程中，先后有 61 個國家和地區參戰，戰火燃
導入新課 及四大洲三大洋，當時占世界人口 80%的 17 億 人飽嘗了戰爭的苦難，軍隊和平民傷亡約 9000萬人，3000 萬人流離失所。它使人類在物質上和精神上蒙受了前所未有的巨大劫難。那么，這場戰爭是在什么樣的背景下爆發的？戰后，國際秩序又發生了怎樣的變動？我們一起通過本課的 學生結合之前所學，思考問題。 將學生引入初步思考，為后續內容做鋪墊。
學習來探尋答案。
一、法西斯 （一）法西斯主義和法西斯運動 1.法西斯主義 法西斯主義是帝國主義的變種和極端形式。 ——《中外歷史綱要（下）》第 100 頁“學習聚焦” 法西斯主義和法西斯運動是20 世紀特有的現象。 ——《中外歷史綱要（下）教師教學用書》 2.法西斯運動 學習任務 1：結合教材第 100 頁找到法西斯運動在意大利、德國和日本的主要表現？并概括其基本特征。 ①意大利： 1919 年墨索里尼成立的“戰斗的意大利法西斯”，是世界上第一個法西斯主義政黨，后更名為“國家法西斯黨”。 1922 年，墨索里尼建立了法西斯政權。 ②德國： 1919 年，希特勒加入德意志工人黨，很快成為該黨領導人之一。 1920 年，德意志工人黨改名為“民族社會主義德意志工人黨”，簡稱“納粹黨”，是德國法西斯運動的開始。 ③日本： 1921 年，岡村寧次、東條英機等日本軍人訂立密約，要求“消除派閥、刷新人事、改革軍制、建立總動員態勢”，是日本軍部法西斯運動的開始。 （2）基本特征 法西斯主義以極端民族主義為基本特征，反對自由主義和共產主義，主張對內實行恐怖獨裁統治，對外侵略擴張，發動戰爭，爭霸世界。 ▲希特勒和納粹黨成員在街上巡邏亞歐戰爭策源地的形成 1.背景
主 義 與 亞
歐 戰 爭 策
源 地 的 形 通過有關的文字和
成 圖片材料，跟隨教
師的講述，理解法 聯系課內
西斯主義的形成及 外知識，
擴張相關史實。 學會提取
有 效 信
息，概括
分析，進
行主題探
究。
引導學生結合 20
世紀上半葉世界形
勢的變動。針對各
個關鍵問題進行詳
細挖掘和深入思
考，全面分析二戰
爆發的背景。
1929-1933 年的世界經濟大危機，重創了資本主 義經濟。 ▲“黑色星期四”的華爾街（1929 年） 學習任務 2：閱讀教材第 101—102 頁，梳理亞歐戰爭策源地形成的表現。 ①日本： 1931 年,日本軍隊發動九一八事變,侵占中國東北。 1936 年,日本建立軍事法西斯專政,以擴大對外侵略為基本國策。 ②德國： 1933 年，納粹黨攫取德國政權，建立法西斯獨裁統治，積極擴軍備戰。 ③意大利： 1935 年，意大利入侵埃塞俄比亞。 1936 年，意大利和德國結成軸心國。 （三）綏靖政策 1.概念 綏靖政策是“衰落的英、法帝國主義，面臨德、意、日法西斯國家的挑戰，為了保存自己的既得利益，采取了一種以犧牲其他國家利益為手段換取與對手妥協的政策”。 ——齊世榮主編《綏靖政策研 究》 2.表現 ①1938 年，德國吞并奧地利，并對捷克斯洛伐克提出領土要求。 ② 英法與德意簽訂《慕尼黑協定》，把蘇臺德等地區割讓給德國，進一步鼓勵了法西斯國家的侵略野心。 通過二戰爆發原因的歸納，學生了解到戰爭發生的漸進性和復雜性，而這所有原因背后的根源是資本主義政治經濟的不平衡，經濟基礎決定上層建筑，培養了學生“唯物史觀”素養。
二、第二次 世界大戰 學習任務 3：根據前面學習的內容，概括第二次 世界大戰爆發的原因。 （一）原因 1.帝國主義政治、經濟發展的不平衡性。 2.凡爾賽一華盛頓體系的矛盾。 3.1929-1933 年經濟大危機激化矛盾。 4.意大利、德國和日本相繼出現法西斯組織并攫取政權，形成了亞歐戰爭策源地，威脅世界和平。 5.英法等國綏靖政策的縱容等。 學習任務 4：結合教材第 102-103 頁梳理第二次世界大戰的進程。 （二）過程 1.大戰發生的亞洲階段（1931-1938 年） ①1931 年 9 月 18 日，日本制造九一八事變，發動了侵略中國東北的戰爭，拉開了第二次世界大戰的序幕。中國人民開始局部抗戰。 ②1937 年7 月7 日，日本發動全面侵華戰爭，中國開始全民族抗戰，成為第二次世界大戰在亞洲爆發的標志。 2.大戰發生到歐洲階段（1939-1941 年） ①1939 年 9 月，德國以“閃擊戰”突襲波蘭，英法被迫對德宣戰，第二次世界大戰在歐洲爆發。 ②1941 年 6 月，德國入侵蘇聯，蘇聯戰場成為抵抗納粹德國的主戰場。 3.大戰發展到全球階段 （1）太平洋戰爭爆發 1941 年 12 月 7 日，日本挑起太平洋戰爭，美國對日宣戰。第二次世界大戰發展到全球階段。 （2）1942 年 1 月，以美、英、蘇、中為首的 26個國家簽署《聯合國家宣言》，建立世界反法西斯同盟。 （3）同盟國協同作戰，在以后近三年半的時間里，相繼打敗意大利、德國和日本。 通過學生自主學 習，完成既定的學習內容，達成了教學目標， 同時帶著問題閱讀教材，引導學生變教材為學材，給學生留有空間，充分理解第二次世界大戰的過程。 通過對應的史料，讓學生認識到第二次世界大戰對世界的影響，同時認識到第二次世界大戰的勝利是正義的勝利，是世界反法西斯國家團結協作的結果，也是世界反法西斯人民艱苦抗爭 的 結果，中國在反法西斯戰爭中做出了巨大 的 貢獻。
▲1943-1945 年的歐洲、北非戰場示意圖 （3）同盟國協同作戰，在以后近三年半的時間里，相繼打敗意大利、德國和日本。 ▲第二次世界大戰期間的亞太戰場示意圖 （4）1945 年 5 月 8 日，德國投降，9 月 2 日，日本簽無條件投降書，第二次世界大戰結束。中國抗戰為贏得世界反法西斯戰爭的勝利作出重大貢獻。 ▲董必武在《聯合國憲章》上簽字（1945 年）
三、戰后國 （一）雅爾塔體系的概念 第二次世界大戰中后期，反法西斯同盟國的首腦相繼在開羅、德黑蘭、雅爾塔和波茨坦召開會議，締結了一系列條約和協定，建立了戰后國際秩序，史稱“雅爾塔體系”。 雅爾塔會議三巨頭，前排從左至右分別是丘吉爾、羅斯福和斯大林。 （二）雅爾塔體系的主要內容 1.重新確定歐亞國家的版圖，德國由美、蘇、英、法分區占領，日本由美國單獨占領。 2.日本領土限制在四個島嶼及若干小島，退出第一次世界大戰以來在太平洋區域所占的一切島嶼以及日本竊取于中國的領土，如東北地區、臺灣及其附屬島嶼、澎湖群島等歸還中國。 ▲第一次世界大戰后歐洲和中東領土變遷示意圖 通過分析雅爾塔體
際 秩 序 的 系的形成過程，強
建立 化對歷史的時空意
識；通過自主梳理
和合作探究的方式
完成對戰后雅爾塔
體系的認知。
感受第二次世界大
戰以來經歷的苦
難，不同社會制度
和文化傳統的國家
進行合作，建立世
界反法西斯同盟是
第二次世界大戰取
得勝利的重要保
證。
▲1945 年 5 月以后歐洲領土變遷示意圖 3.承認朝鮮最終獨立。 4.審判戰犯，肅清法西斯主義和軍國主義。 5.對德、日、意的殖民地及國聯的委任統治地實行托管，原則上承認被壓迫民族的獨立權利。 6.美、蘇、英劃分勢力范圍。 7.成立聯合國 （1）時間：1945 年 10 月 24 日聯合國成立。 （2）性質：由主權國家組成的國際組織。 （3）地位：體現了第二次世界大戰后的國際政治秩序。 （4）宗旨：維護國際和平與安全，加強國際合作，促進全球經濟社會發展。 （5）原則：實行形成實質性事項的決議需要五個常任理事國一致同意的“大國一致”原則，使和平解決爭端和制裁侵略具有更強的可操作性。學習任務 5：結合所學知識對雅爾塔體系進行評價。 1.雅爾塔體系以建立和維持戰后的世界和平為主要目標，其所提倡的和平、民主、獨立的原則，對戰后世界的和平、民主、獨立和發展有著很大作用。從一定意義上說，它奠定了戰后世界和平與發展的時代主題。 2.第二次世界大戰與國際格局的演變，從以歐洲為中心的傳統的國際格局發生變化，取而代之的是美蘇對峙的兩極格局。 3.雅爾塔體系作為大同盟“三巨頭”之間相互妥協的產物，帶有大國強權政治的深深烙印。
總結回顧
本節課先從帝國主義的極端形式－法西斯主義 學 習 內
的形成及擴張本質出發，講述了二戰發生的原因 重述本課主題，梳 容，加深
四、小結 及戰爭的帝國主義性質，同時，我們學習了綏靖 理內容邏輯。 學生的記
政策，綏靖政策促成二戰爆發中的負面影響。接 憶。
著我們學習了第二次世界大戰經歷的從局部戰
爭到全球大戰的漸進過程，同時中國抗戰為贏得
世界反法西斯戰爭的勝利作出了重大貢獻。最
后，我們學習了二戰中后期由戰勝國建立的包括
聯合國在內的雅爾塔體系及其體現的戰后國際
新秩序，認識了雅爾塔體系在維護戰后世界和平
與促進發展中的進步作用，以及與戰后世界格局
演變之間的關系。

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