資源簡(jiǎn)介

南京國(guó)民政府的統(tǒng)治和中國(guó)共產(chǎn)黨開辟革命新道路
一、教學(xué)立意
本課以標(biāo)語(yǔ)口號(hào)為線索進(jìn)行串聯(lián)，、以學(xué)生生活中熟悉的標(biāo)語(yǔ)為切入點(diǎn)，過渡到革命時(shí)期的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，并以此為依托重點(diǎn)講解革命新道路的開辟和內(nèi)涵，緊接著再用標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的思想動(dòng)員、戰(zhàn)略意義、凝聚軍心的作用講解紅軍長(zhǎng)征，進(jìn)行家國(guó)情懷的升華。最后，通過回顧標(biāo)語(yǔ)口號(hào)總結(jié)本課內(nèi)容，并上升到從中看到了中國(guó)共產(chǎn)黨從失敗的教訓(xùn)中自我革新的勇氣和魄力。
課程標(biāo)準(zhǔn)
了解南京國(guó)民政府的成立；認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨開辟革命新道路的意義；認(rèn)識(shí)紅軍長(zhǎng)征的意義。
教材分析
本課對(duì)學(xué)生新民主主義革命相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有承上啟下的作用。上承新民主主義革命的興起以及國(guó)民大革命失敗的相關(guān)內(nèi)容，下啟抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以及新民主主義革命勝利的相關(guān)內(nèi)容。從結(jié)構(gòu)上看，本課有三個(gè)子目，分別是：南京國(guó)民政府的統(tǒng)治；工農(nóng)武裝割據(jù)開辟革命新道路；紅軍長(zhǎng)征。從中國(guó)革命發(fā)展的角度看這三個(gè)子目，南京國(guó)民政府的統(tǒng)治可以作為新民主主義發(fā)展的背景來看待。因此，第一子目體現(xiàn)在國(guó)民黨的專制統(tǒng)治下，中國(guó)革命轉(zhuǎn)入低潮；第二子目體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨開辟革命新道路，使中國(guó)革命開始走向復(fù)興；第三子目紅軍通過長(zhǎng)征開辟了中國(guó)革命的新局面。三個(gè)子目在邏輯上以“中國(guó)革命在曲折中發(fā)展”為主線展開。
學(xué)情分析
學(xué)情分析我的授課對(duì)象是高一學(xué)生，他們對(duì)于本課的學(xué)習(xí)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，在初中階段已對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨革命新道路開辟的背景、過程及影響有初步了解，對(duì)南昌起義、八七會(huì)議、長(zhǎng)征等重要史實(shí)已有初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)也掌握一定的歷史學(xué)習(xí)方法，但是，他們對(duì)于重要史實(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握、對(duì)于革命實(shí)踐和革命理論關(guān)系的認(rèn)識(shí)等方面還存在諸多欠缺，因此教師可以在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行深化教學(xué)，引導(dǎo)其深入探究中共開辟革命新道路的內(nèi)在原因、過程、影響等，采取多種類型史料進(jìn)行補(bǔ)充和講解。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)南京國(guó)民政府的統(tǒng)治和中國(guó)共產(chǎn)黨開辟革命新道路所處的特定時(shí)空環(huán)境，抓住其特定時(shí)空背景和階段特征。
2.通過文獻(xiàn)資料記載，解讀中國(guó)共產(chǎn)黨開辟革命新道路的過程、特點(diǎn)及影響。
3.認(rèn)識(shí)工農(nóng)武裝割據(jù)、紅軍長(zhǎng)征的斗爭(zhēng)精神，培養(yǎng)中華民族不屈不撓的民族精神和深厚的愛國(guó)主義情懷。
4.運(yùn)用唯物史觀的階級(jí)斗爭(zhēng)、人民群眾創(chuàng)造歷史及辯證分析看待歷史的有關(guān)理論，評(píng)價(jià)工農(nóng)武裝割據(jù)。
5.運(yùn)用文獻(xiàn)資料，認(rèn)識(shí)“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想及實(shí)踐、紅軍長(zhǎng)征和遵義會(huì)議的歷史意義。
六、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中共開辟革命新道路的過程及意義、知道紅軍長(zhǎng)征的過程。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)紅軍長(zhǎng)征的意義并體會(huì)長(zhǎng)征精神；理解中共開辟革命新道路的必然性。
七、教學(xué)方法
教法：情境創(chuàng)設(shè)、問題驅(qū)動(dòng)、史料解讀。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
八、教學(xué)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
教師提問：我們生活中有哪些常見的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師繼續(xù)提問：“那這些標(biāo)語(yǔ)口號(hào)有什么特點(diǎn)？”
從字?jǐn)?shù)多少引導(dǎo)學(xué)生回答：簡(jiǎn)潔、凝練。
教師總結(jié)過渡：沒錯(cuò)，這些簡(jiǎn)潔的標(biāo)語(yǔ)卻能直接有力地傳達(dá)其中心思想，所以這些看似不起眼的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)其實(shí)有著非常重要的宣傳作用，但其實(shí)不僅在今天，90多年前的革命時(shí)期，他們同樣非常重要。今天就讓我們一起了解那段時(shí)期的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：新課講授
教師呈現(xiàn)三則國(guó)民革命時(shí)期的標(biāo)語(yǔ)，邀請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀，并以此回顧有關(guān)國(guó)民革命的基本史實(shí)。
學(xué)生按照時(shí)間順序總結(jié)史實(shí)。
教師總結(jié)并出示相關(guān)標(biāo)語(yǔ)：國(guó)共合作破裂的史實(shí)同樣有著標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的見證。面對(duì)孫中山先生的革命遺志，國(guó)共兩黨分別走上了怎樣的道路？
（一）北伐舊路
教師提問：閱讀課本128頁(yè)，找出南京國(guó)民政府成立初期的相關(guān)史實(shí)。
學(xué)生按時(shí)間順序總結(jié)。（1927寧漢合流、1928二次北伐、濟(jì)南慘案、東北易幟及意義）
教師在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充相關(guān)史實(shí)：在寧漢合流后，南京國(guó)民政府成立，開始大肆屠殺革命同志，當(dāng)局甚至放出了“寧可錯(cuò)殺一千，不可放過一個(gè)的狠話”，不到半年時(shí)間，31萬(wàn)革命者倒在血泊當(dāng)中，共產(chǎn)黨員急劇銳減到一萬(wàn)余人。而在日本帝國(guó)主義策劃濟(jì)南慘案后，國(guó)民政府對(duì)外與帝國(guó)主義仍采取妥協(xié)退讓的政策，對(duì)內(nèi)方面國(guó)民政府于1928.10頒布了《訓(xùn)政綱領(lǐng)》。
教師出示材料并提問：“結(jié)合課本128頁(yè)及材料，思考訓(xùn)政綱領(lǐng)提出了哪些內(nèi)容？實(shí)行效果如何？”
學(xué)生作答后教師總結(jié)：名為訓(xùn)政、實(shí)為專制。
教師繼續(xù)提問：我們剛剛在梳理史實(shí)的過程中提到了東北易幟標(biāo)志著南京國(guó)民政府在形式上統(tǒng)一了全國(guó)，那為什么只是形式上的統(tǒng)一呢？
教師出示材料，引導(dǎo)學(xué)生思考從表格當(dāng)中能夠獲得哪些信息？
學(xué)生回答后教師總結(jié)：軍閥各自為政，內(nèi)亂混戰(zhàn)不斷的實(shí)際情況說明國(guó)民政府只能在形式上統(tǒng)一中國(guó)。
教師講述：南京國(guó)民政府形式上的統(tǒng)一不僅體現(xiàn)在政治方面，經(jīng)濟(jì)上也是如此。當(dāng)時(shí)由于民族資產(chǎn)階級(jí)興辦實(shí)業(yè)熱情提高和中國(guó)人民反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，當(dāng)局打出了實(shí)業(yè)救國(guó)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)，使得民族資本主義有一定程度發(fā)展，抵洋牌毛線就是在當(dāng)時(shí)成立的天津本土品牌，并且直達(dá)今天仍在營(yíng)業(yè)。
教師提問：但是民族資本主義真的能夠毫無(wú)阻礙的肆意發(fā)展嗎？
教師出示材料并講解：以孔祥熙為例，他曾創(chuàng)辦了裕華銀行，并借自己中央銀行總裁職務(wù)的便利，為自己的私人銀行透支了3000萬(wàn)，謀取私利。官僚資本憑借國(guó)家權(quán)力巧取豪奪，迅速膨脹。所以從某種角度看民族資本主義艱難度日，只能在夾縫中謀求發(fā)展。
（二）革命新路
環(huán)節(jié)過渡：教師呈現(xiàn)標(biāo)語(yǔ)并提問：面對(duì)南京國(guó)民政府的反動(dòng)統(tǒng)治，共產(chǎn)黨又該如何應(yīng)對(duì)？
學(xué)生回答：誓死抵抗，斗爭(zhēng)到底 。 教師：如何斗爭(zhēng)？通過掌握武裝斗爭(zhēng)的方式。
教師提問：哪些史實(shí)能夠體現(xiàn)出共產(chǎn)黨堅(jiān)持武裝斗爭(zhēng)的革命方式？閱讀教材129頁(yè)思考。
學(xué)生回答：南昌起義、八七會(huì)議的內(nèi)容、意義。
教師總結(jié)：這場(chǎng)起義和會(huì)議分別從行動(dòng)和思想上糾正了革命誤區(qū)，明確了“槍桿子里出政權(quán)”的響亮口號(hào)。
教師講述：八七會(huì)議上還決定了由毛澤東組織秋收起義，但不幸中途受挫。共產(chǎn)黨也開始反思前后這幾次起義經(jīng)歷。
教師出示表格并提問：起義為何失敗？
學(xué)生回答：以城市為起義目標(biāo)，城市敵人力量較大。
教師總結(jié)：甚至這幾個(gè)城市還都是省會(huì)級(jí)別的中心城市，以當(dāng)時(shí)中共的實(shí)力，無(wú)異于以卵擊石。所以中共意識(shí)到了繼續(xù)走“俄國(guó)城市中心”的道路行不通的，革命重心仍需糾正，此后，革命中心便由城市轉(zhuǎn)移到了農(nóng)村。
教師繼續(xù)提問：如何鞏固在農(nóng)村的力量？
學(xué)生回答：創(chuàng)建根據(jù)地。
教師出示材料并總結(jié)：起義部隊(duì)在達(dá)到井岡山后便成立了第一個(gè)革命根據(jù)地。根據(jù)地地創(chuàng)建具有重大的政治意義。
教師提問：接下來如何進(jìn)一步擴(kuò)大在農(nóng)村的力量？
學(xué)生回答：解決土地問題（土地革命）
教師出示材料并總結(jié)：黨內(nèi)也意識(shí)到了這點(diǎn)，圍繞土地革命展開了宣傳工作。
教師講述并提問：井岡山革命根據(jù)地的建立，開辟了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的革命新道路，那什么是革命新道路？
教師出示ppt并繼續(xù)提問：革命道路新在哪里？這些新內(nèi)涵是如何得出的？
學(xué)生回答：通過總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
教師總結(jié)：革命新道路的開辟是馬克思主義中國(guó)化的體現(xiàn)。中國(guó)革命走上了建立農(nóng)村革命根據(jù)地，以農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的道路。
教師出示材料并提問：為何要走革命新道路？
學(xué)生根據(jù)材料總結(jié)井岡山根據(jù)地的優(yōu)勢(shì)。
教師總結(jié)：以井岡山為例，出于當(dāng)時(shí)的實(shí)際國(guó)情，我們必須要走這條革命新道路。
教師出示材料并提問：這條革命道路能否走的順利？
學(xué)生從國(guó)民黨、中國(guó)共產(chǎn)黨、共產(chǎn)國(guó)際三個(gè)角度思考作答。
教師總結(jié)：由于上述原因，再加上第五次反圍剿的失利，紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開始長(zhǎng)征。
教師出示材料并講解：長(zhǎng)征之初黨內(nèi)利用了標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的宣傳作用，在群眾中做好了思想動(dòng)員工作，讓我們一起通過這一系列標(biāo)語(yǔ)共同感受一下。
教師講解：但紅軍內(nèi)部仍受左傾思想的錯(cuò)誤影響，在突破第四道封鎖線后，共產(chǎn)黨員人數(shù)銳減到3萬(wàn)余人。危急關(guān)頭，毛澤東當(dāng)即決定向敵人力量薄弱的貴州挺進(jìn)，在這里即將迎來中國(guó)共產(chǎn)黨一次生死攸關(guān)的偉大轉(zhuǎn)正。
教師提問：閱讀課本132頁(yè)，找出遵義會(huì)議的內(nèi)容和意義，并結(jié)合材料思考遵義會(huì)議的影響。
學(xué)生分別作答。
教師總結(jié)：遵義會(huì)議是中國(guó)共產(chǎn)黨第一次獨(dú)立自主地運(yùn)用馬列主義基本原理解決自己的路線、方針和政策地會(huì)議。它是中國(guó)共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志。
教師出示標(biāo)語(yǔ)并講解：其實(shí)標(biāo)語(yǔ)還有重要的戰(zhàn)略意義，紅軍在四渡赤水之后為了迷惑國(guó)民黨，黨派出一小支軍隊(duì)佯裝攻打湖南，一路虛張聲勢(shì)，張貼標(biāo)語(yǔ)。紅軍主力部隊(duì)實(shí)則前往貴陽(yáng)，并留下了“拿下貴陽(yáng)，活捉蔣介石”的痕跡。當(dāng)時(shí)，蔣介石在貴陽(yáng)坐鎮(zhèn)督戰(zhàn)，聽到這些消息后大驚失色，立馬命令湖南軍閥對(duì)紅軍進(jìn)行圍追堵截，以及命立云南軍閥增援貴陽(yáng)。但早已出發(fā)的紅軍一路上馬不停蹄，所向披靡，兵臨貴陽(yáng)城下時(shí)早已實(shí)現(xiàn)調(diào)離云南軍隊(duì)出滇的目的，于是轉(zhuǎn)頭向云南進(jìn)軍，巧渡了金沙江。小小的標(biāo)語(yǔ)，卻能成為戰(zhàn)略的重要一環(huán)，難怪當(dāng)時(shí)有一句標(biāo)語(yǔ)抵一個(gè)軍的說法。
教師出示紅軍長(zhǎng)征圖并總結(jié)：巧渡金沙江后，紅軍又經(jīng)歷了一系列艱難險(xiǎn)阻最后于1936年順利會(huì)師。
教師講述：而長(zhǎng)征過程中的標(biāo)語(yǔ)還具有在艱難的環(huán)境下凝聚軍心的重要作用。
教師出示標(biāo)語(yǔ)并提問：你認(rèn)為何為長(zhǎng)征精神？
組織學(xué)生以小組為單位展開討論，時(shí)間2分鐘。
學(xué)生代表發(fā)言后，共同朗讀’習(xí)近平總書記在紀(jì)念長(zhǎng)征勝利80周年大會(huì)上的講話’。
教師總結(jié)：長(zhǎng)征實(shí)現(xiàn)了紅軍的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，宣傳了中國(guó)共產(chǎn)黨的政治主張，在沿途播下了革命種子，鼓舞了廣大人民群眾，鑄就了長(zhǎng)征精神，打開了中國(guó)革命的新局面。
環(huán)節(jié)三：新課總結(jié)
今天這堂課我們通過標(biāo)語(yǔ)口號(hào)串聯(lián)了革命新道路的探索與開辟，個(gè)中艱辛，難以言表，但更為重要的是我們從中看到了中國(guó)共產(chǎn)黨不斷從失敗的教訓(xùn)中自我革新的決心和魄力，我想這也是我黨向世界解碼“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”的最大底氣。
九、教學(xué)反思
新教師存在對(duì)教材處理尺度把握不當(dāng)?shù)那闆r，所以后續(xù)工作仍要研讀教材、課標(biāo)，讀透教材。此外，學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)教師還需加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生表演更自然，更能展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，而不是將學(xué)生局限在冰冷的文字中。

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