資源簡介

(共17張PPT)
《蹦蹦跳跳》說課
目 錄
教學分析
教法與學法
教學準備
教學過程
一、教學分析
《蹦蹦跳跳》是湘教版美術二年級下冊第十九課的內容，是從民間折紙“紙彈簧”的基礎上發展而來的，集剪、
折、貼、畫為一體的綜合制作課。
是讓學生通過觀察、探索學會折紙彈簧，通過聯想、組合、粘貼等方法制做一個
可以蹦蹦跳跳的紙彈簧玩具。
本課質在培養學生的探索精神和創新能力。
首先，教材是溝通教師和學生的橋梁
說學情
深入分析教材之后，合理的把握學情是上好一堂課的基礎。
二年級的學生想象力豐富，探索欲強烈，而且通過一年多的練習也有了一定的手工勞動技能。因此本節課我將情境教學貫穿于整個課堂，在情境游戲、探索發現中調動學生的各個感官，讓學生玩的開心，學的愉快。
教學目標
2
1
3
掌握紙彈簧的折疊方法；
合理利用紙彈簧制作出可 以蹦蹦跳跳的玩具；
在教學中引導培養學生的 探索能力和創新精神。
重點
難點
通過分析教材和學情我設計了以下目標：
二、教法與學法
為了讓學生更好的參與課堂學習，成為課堂的主體，學會自主學習，我設定了本課的教學方法：
情境引入法
實物探究法
引導啟發法
微課示范法
交流展示法
教法與學法
觀察法
探究法
角色扮演法
根據學情以及本課的課程特點我設計了：
等學習方法提高學生的自主學習能力和探索精神。
討論法
體驗法
三、教學準備
話說，工欲善其事，必先利其器，充分的教學準備能夠提高課堂的教學效果。
教學助手
PPT
希沃
精美的課件
讓課件更直觀更實用，降低本課的理解難度，提高課堂效率。
提前錄制好微課視頻
課前會我根據課程內容制作一些可以蹦蹦跳跳的玩具滿足課堂中的引導和展示。
為每個小組剪裁不同寬窄的紙條，制作并分發“紙彈簧”，以方便學生觀察探索。
四、教學過程
俗話說，興趣是最好的老師，同時也是美術教育的重要動力。如何激發學生的興趣調動學生的探索欲望是本課的重要線索。因此我一共設計了以下六個環節：
蹦蹦跳跳的玩具
讓學生幫助小青蛙制作一些跟它一樣可以蹦蹦跳跳的小伙伴兒，去參加蹦跳大賽。
這樣的情景創設更容易讓學生積極的參與到課堂活動中來。在引出課題的同時，明確本課的主要目標是制作蹦蹦跳跳的玩具，也為后面的環節做一個鋪墊。
彈簧
生活中的彈簧
紙彈簧
探索發現
微課示范
嘗試練習
首先，我采用小組合作探究的方法讓學生用課前下發的紙彈簧，通過看一看、拆一拆、說一說、折一折等方法去研究紙彈簧的折法，要求同學們還原紙彈簧
通過合作探究，大部分同學已經能夠按照原來的折痕還原紙彈簧，再讓學生觀看制作紙彈簧的微課視頻，再次明確折疊方法。然后提出這樣一個問題：你有不同的制作紙彈簧的方法嗎？如果有讓學生示范，如果沒有老師引導示范不同的折疊方法。
接下來是學生的嘗試練習環節，在學生練習之前，老師提出探索性問題：我們剛剛學習了兩種方法，一種是微課中的方法，一種是像折扇子一樣的方法，那么兩頭寬度不同的紙條是不是也可以制作彈簧？讓小組長去分工嘗試練習，培養學生的分工合作能力和勇敢探索的精神，在學生的不斷探索和實踐中解決重點問題。
重點問題
1.觀察思考
2.分析應用
3.微課示范
你想把紙彈簧用在小兔子的什么部位？
老師將紙彈簧用在了什么部位？為什么用在這？還可以用在哪里？
得出結論：可以動的部位，就可以用紙彈簧代替!
讓學生自主分析自主去搭配，得出不同粗細，不同長短的紙彈簧，可以根據具體需要用在不同動物的不同部位。
在看微課前提出這樣的問題：“通過微課學習，你能總結出紙彈簧玩具的制作步驟嗎？”讓學生帶著問題有目的的學習微課，提高學習效率。通過學生總結和老師的引導，得出制作步驟：畫、想、做、剪、貼。
本環節的亮點是利用活潑有動感的課件直觀的體現紙彈簧的應用部位和效果同時這樣的課件可以增強學生的課堂學習興趣。
難點環節
（五）學生創作
在學生制作環節，我會播放一些抒情的音樂，聽著音樂更容易讓學生安靜下來盡心去制作。在學生制作時我會深入其中，幫助學生解決問題，給沒有思路的學生一些建議和引導。
（六）游戲評價
通過角色扮演小青蛙找朋友的方法進行。老師第一個演小青蛙：“你好，小兔子，我是青蛙蹦蹦，你的紅色眼睛真漂亮，還安裝了彈簧腿，我想你一定跳的很遠吧，你可以跟我一起去參加蹦跳大賽嗎？你能幫我再找一個小伙伴兒嗎？”通過老師的扮演，給學生一個引導。通過角色去挑選作品，去評價作品。這個環節和情景引課相呼應，既是作品評價也是對紙彈簧玩具的一個拓展。動靜結合，以達到玩中學，學中樂的教學效果。
板書設計
清晰的表現本課的課題蹦蹦跳跳、教學重點紙彈簧和本課的難點內容制作紙彈簧玩具的步驟。
蹦蹦跳跳
紙彈簧
步驟：
畫，想，做，剪，貼
感謝聆聽！

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