資源簡介

(共28張PPT)
2024年秋季
化學（科粵版）
九年級上冊
第2課時 過氧化氫制氧氣、催化劑、工業制氧氣
新課導入
上節課我們學習了加熱高錳酸鉀制取氧氣，實驗室還常用分解過氧化氫的方法制取氧氣。
推進新課
觀察活動
【實驗3-5】用濃度為10％的過氧化氫溶液和二氧化錳完成下列實驗。
（2）取少量二氧化錳裝入另一試管中，將帶火星的木條伸進試管內，結果怎樣？
（1）用量筒量取4mL過氧化氫溶液加入試管中，將帶火星的木條伸進試管內，結果怎樣？
（3）再取少量二氧化錳于第三支試管中，再量取4mL過氧化氫溶液加入，將帶火星的木條伸進試管內，有什么現象發生？
觀察活動
（4）待實驗（3）的試管內的液體不再放出氣泡時，重新加入4mL過氧化氫溶液，再將帶火星的木條伸進試管內，又有什么現象發生？
請將你觀察到的上述實驗現象填入下表，并作出推斷。
項目 觀察到的現象 推斷
（1）
（2）
（3）
（4）
結論 常溫下過氧化氫分解得很慢,只能產生極少量的氧氣
帶火星的木條不復燃
帶火星的木條不復燃
試管內產生大量氣泡,帶火星的木條復燃
試管內產生大量氣泡,帶火星的木條復燃
二氧化錳不能分解產生氧氣
有大量氧氣生成，二氧化錳能促進過氧化氫分解
有大量氧氣生成，反應后二氧化錳的化學性質沒有發生改變
在有二氧化錳存在的條件下,過氧化氫能更快地分解產生氧氣
討論與交流＞＞＞
1.比較上述幾個實驗，過氧化氫在什么條件下更容易分解放出氧氣？
過氧化氫在有二氧化錳存在的條件下更容易分解放出氧氣。
討論與交流＞＞＞
2.上述【實驗3-5】(4)可以重復多次，而且若在實驗前準確稱出二氧化錳的質量，實驗后將二氧化錳回收、干燥、再稱量，會發現它的質量沒有改變。根據這個事實，你對二氧化錳所起的作用有什么看法？
二氧化錳能促進過氧化氫分解，它的質量和化學性質在反應前后都不變。
思路與方法導引＞＞＞
對比實驗
對比實驗是指設置兩個或兩個以上的實驗組，通過對結果的比較分析，來探究各種因素與實驗對象的關系。每次只能改變一個因素,除了改變的那個因素外，其他因素應該保持一樣。如[實驗3-5](1)和（3）中產生氧氣的速率不同，在這一組實驗中，除了有無二氧化錳外，過氧化氫溶液的濃度和體積均相同。通過對實驗結果的比較分析，可以知道二氧化錳能加速過氧化氫溶液的分解，這樣的實驗方法稱為對比實驗。
化學上把這種在化學反應中能改變其他物質的反應速率，而本身的質量和化學性質在化學反應前后沒有發生變化的物質叫做催化劑。催化劑所起的作用稱為催化作用。
知識拓展：影響化學反應速率的因素：溫度、催化劑、反應物濃度、反應物間的接觸面積等。
催化劑的特點
特點
一“變”
兩“不變”
本身的質量不變
本身的化學性質不變
改變其他物質的化學反應速率，包括加快和減慢
此外，實驗室還用在二氧化錳催化作用下加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。
文字表達式是：
氯酸鉀 氯化鉀+氧氣
加熱
二氧化錳
(KClO3)
(KCl)
(O2)
檢查站
現在你已經學習了三種實驗室制取氧氣的方法，請完善下表。回顧用高錳酸鉀制取氧氣的實驗裝置，設計一套用氯酸鉀制取氧氣的裝置。
反應原理 反應物狀態 反應條件 氧氣的性質
固體 加熱 氧氣______
溶于水，且不與水反應。
氧氣的密度比空氣略_____。
高錳酸鉀 錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣
加熱
過氧化氫 水＋氧氣
二氧化錳
氯酸鉀 氯化鉀＋氧氣
二氧化錳
加熱
固體和液體
催化劑、
加熱
固體和固體
催化劑
不易
大
討論與交流＞＞＞
1.請比較：實驗室制取氧氣的三種反應中，除了生成物都有氧氣之外，還有什么其他共同之處
反應物都是一種,生成物都是兩種或兩種以上。
討論與交流＞＞＞
2.與上節所學的化合反應對比，本節所學的三種制取氧氣的化學反應有什么不同特點
化合反應的反應物是兩種或兩種以上,生成物只有一種；本節所學的三種制氧氣的化學反應的反應物只有一種,生成物是兩種或兩種以上。
分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應。
高錳酸鉀 錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣
加熱
過氧化氫 水＋氧氣
二氧化錳
氯酸鉀 氯化鉀＋氧氣
二氧化錳
加熱
AB A＋B＋…
分解反應與化合反應的比較
分解反應 化合反應
定義 由一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應 由兩種或兩種以上的物質生成另一種物質的反應
特點 一變多 多變一
聯系 兩者是并列關系,互不從屬,也無交集; 都屬于化學反應的基本類型 實驗室制取氧氣的方法不適合工業生產的要求。工業上制備大量氧氣時，需要考慮成本是否便宜，原料是否容易獲得，生產對環境有無負面影響等。從這些角度考慮，利用空氣中豐富的氧氣資源是很劃算的，如果能把氧氣與氮氣分開，不僅能得到較純凈的氧氣，還能得到較純凈的氮氣。
怎樣才能將空氣中的氧氣和氮氣分離開呢？
液化空氣制氧氣是工業上常用的方法。已知液氮的沸點是-196℃，液氧的沸點是-183℃，所以當空氣液化后，適當升溫到-196℃至-183℃之間，液氮即汽化為氮氣，而剩下的主要就是液氧了。為了常溫貯存、運輸和使用，工廠將液態氧汽化成為氧氣，用150倍大氣壓強的氣壓加以壓縮后，貯存于鋼瓶里。你如果在醫院或氣焊的工廠里，看到外殼漆藍色的鋼瓶，那就是氧氣瓶。
知識視窗
利用膜分離技術富集空氣中的氧氣，是近年來出現的新方法。在一定壓力下，讓空氣通過具有氧氣富集功能的薄膜，反復進行多級分離，便可得到含氧氣90％以上的富氧空氣，它在醫療、化工、煉鋼、發酵等方面都有廣泛的應用。
隨堂練習
1.過氧化氫溶液俗稱雙氧水。向一定濃度的過氧化氫溶液中加一些二氧化錳，立即產生氧氣，下列說法正確的是（ ）
A.過氧化氫中含有水和氧氣
B.過氧化氫使二氧化錳分解產生氧氣
C.反應物有過氧化氫和二氧化錳，不屬于分解反應
D.二氧化錳促進過氧化氫分解出氧氣和水
D
2.《抱樸子·金丹篇》記載:“丹砂(HgS)燒之成水銀(Hg) ，積變又還成丹砂。”下列說法錯誤的是（ ）
A.“水銀”是指金屬汞
B.“燒之”說明該反應需要加熱
C.“丹砂燒之成水銀”是分解反應
D.“積變又還成丹砂”是物理變化
D
3.下列反應屬于分解反應的是( )
A.
B.
C.
D.
硫＋氧氣 二氧化硫
點燃
過氧化氫 水＋氧氣
二氧化錳
鐵＋氧氣 四氧化三鐵
點燃
鎂＋稀鹽酸 氯化鎂＋氫氣
C
4.從微觀角度可以認識化學變化的實質，下圖所示為_______（填“化合”“分解”或“氧化”）反應。
分解
課堂小結
實驗室
制取氧氣
高錳酸鉀 錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣
加熱
過氧化氫 水＋氧氣
二氧化錳
氯酸鉀 氯化鉀＋氧氣
二氧化錳
加熱
檢驗：將帶火星的木條放入瓶內，木條復燃，說明是氧氣。
驗滿：將帶火星的木條放在瓶口，木條復燃，說明已收集滿。
分解反應
催化劑
一變
兩不變
課后作業
1.完成課本課后習題；
2.完成練習冊本課時的習題。

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