資源簡介

亞非拉民族獨立運動 教學設計
教學理念：充分發揮以教師為引導，學生為主體作用理念指導，開展本課教學
課標要求：通過了解西方列強對亞非拉的殖民擴張、世界殖民體系的建立以及亞非拉人民的抗爭，理解世界殖民體系的建立及殖民地半殖民地民族獨立運動對世界歷史發展的影響。
學情分析：本單元是第六單元世界殖民體系與亞非拉民族獨立運動，展示了資本主義殖民體系的形成和亞非拉人民對殖民的反抗。本課為本單元的第二節課，前課承接殖民體系的形成，后課接續下一單元一戰前后的民族獨立運動，起到了承上啟下的運動，因此，對亞非拉民族解放運動的理解有利于后續課程的繼續開展。
對于高一學生而言，有的同學在初中階段沒有把歷史作為考試科目，因此基礎不同，在講授過程中，還應注意這個問題。同時，世界史尤其是亞非拉地區的歷史知識，同學們還是相對薄弱的。但，這一階段的學生在求知欲和表現欲上有非常高的積極性，愿意且有一定能力參與到課堂的活動中來，這是學情的最大優勢。
教學目標
了解拉丁美洲獨立運動爆發的原因、經過、結果；通過文字資料和地圖，認識亞非拉民族獨立運動所處的特定時空環境，理解其時空背景。
通過文字史料分析亞洲覺醒的歷史背景，培養學生用唯物史觀分析歷史問題的能力。
了解埃及和蘇丹的抗英斗爭及埃塞俄比亞的抗意斗爭，感悟非洲人民英勇斗爭的精神。
通過史料分析，客觀認識亞非拉民族獨立運動的意義。
教學重點 殖民地人民反抗殖民統治的影響
教學難點 亞非拉美人民抗爭的共性與個性對比，各地區抗爭帶來的影響
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 展示海地爭取獨立斗爭的圖片。 教師：自從哥倫布這個偉大的冒險家發現了美洲這塊新大陸之后這片土地的原住民就遭受了兩三百年的傷痛和壓迫，而壓迫之后必然會迎來成群結隊來自印第安人、黑人奴隸以及原住民白人的反抗和掙扎。而點燃拉丁美洲這片大陸的第一把獨立烽火就是來自海地這個小小的國家。上圖描繪的就是海地人民為爭取獨立而斗爭的情景。并且結合課本《海地獨立斗爭》圖，引入新課《第13課 亞非拉民族獨立運動》的學習。 仔細觀看圖片，回顧初中所學知識，思考為何海地會成為民族獨立運動的先鋒。 充分運用形象的歷史圖片，提高學生的學習興趣，引發學生的思考，學生回顧以往知識體系，構建學生完整的知識框架，從而更加有效的引入新課學習。
講授新課 一、拉丁美洲的獨立運動 1、拉丁美洲獨立的背景 依據史料分析拉丁美洲民族獨立意識增長的因素有哪些？ 【情境探究】拉美獨立意識的成因是沉重的殖民壓迫，這主要體現為政治上的金字塔式的統治結構。土生白人和有色人種居于底層，沒有地位；實行大莊園制，殖民者借以對土著居民進行奴役剝削；主張絕對服從天主教義，束縛和控制了民眾的思想，殖民壓迫催生了拉丁美洲的民族獨立意識。 ——王金蓮《拉美民族獨立意識的覺醒及其局限性分析》 教師：閱讀材料，引導學生從材料中分別在政治、經濟、思想三個方面進行總結歸納 教師：預習課本第76頁第一段的內容，總結出拉丁美洲獨立運動的背景是什？。 ⑴原因：歐洲殖民者長期的政治壓迫和經濟剝削； ⑵條件： 經濟基礎：18世紀末19世紀初，拉丁美洲的經濟有了一定發展； 思想基礎：啟蒙思想的傳播使殖民地人民的民族民主意識日益增長； 外部條件：法國大革命動搖了法國在拉丁美洲的殖民統治，也嚴重削弱了西班牙和葡萄牙對拉丁美洲殖民地的控制;美國的獨立更是大大鼓舞了拉丁美洲人民。 2、經過及結果 教師：基于上述背景，亞非拉民族獨立運動首先在海地展開，請同學們與小組成員歸納總結拉丁美洲獨立的經過。 1789年，在法國大革命爆發之際，法國制憲會議頒布的《人權宣言》明確提出了人人自由平等的口號。海地人民趁機向法國提出獲得全部公民權的要求，但遭到拒絕。1790年10月，海地爆發第一場武裝起義，由此引發海地人民獨立運動。 3、結果及問題 教師：隨著拉丁美洲獲得獨立，問題也隨之而來，為了解決獨立國家的問題拉丁美洲的民族民主革命轉而深入。請同學們結合課本，分析幻燈片上的史料總結拉丁美洲獨立后遇到的問題和拉丁美洲民族民主革命如何深入的？ 4、拉美人民的繼續斗爭（在分析了以上問題后，同學們在教材上找出闡釋拉美人民如何繼續進行斗爭） 二、亞洲的覺醒 1、背景： 教師提問：促使亞洲覺醒的自身原因是什么？ （1）帝國主義的侵略加深了亞洲各國的民族危機 （2）亞洲國家封建經濟進一步解體，民族資本主義得到一定發展 （3）民族憂患意識和民主改革意識覺醒 2、表現： 教師：請同學們根據書上的提示，找到亞洲此時的基本狀況是什么。然后我們根據教材一起來討論幾個具有代表性的國家。 （1）印度 工業革命之后，英國對印度的侵略反而變本加厲，印度完全淪為英國殖民地。 1885年，印度民族資產階級成立國民大會黨，簡稱國大黨，積極要求民族平等和自治 提拉克主張聯合人民群眾的力量，進行一切形式的斗爭，推翻殖民統治，實現民族獨立 1908年總罷工成為20世紀初印度人民反映斗爭的高潮，表明印度無產階級開始登上政治斗爭的舞臺 （2）伊朗 1905-1911年，伊朗爆發了立憲革命，制定了伊朗歷史第一部資產階級性質的憲法，規定伊朗為君主立憲制國家。但在伊朗統治階級和俄、英等外部勢力聯合鎮壓下失敗。打擊了封建主義和外國勢力，傳播了民主革命思想 （3）中國 1911年中國爆發辛亥革命，建立了亞洲第一個共和國，推翻了清王朝統治，結束了統治中國幾千年的君主專制制度。 辛亥革命開創了完全意義上的近代民族民主革命，打開了中國進步的閘門，傳播了民主共和理念，極大推動了中華民族的思想解放，以巨大的震撼力和影響力推動了中國社會變革 歷史意義 教師：根據材料并結合所學知識，分析亞洲的覺醒具有怎樣的歷史意義。 【情境探究】中國辛亥革命推翻了清王朝的統治，第一次建立了共和政體；……伊朗革命保住了其重要成果憲法；印度人民則迫使英國當局取消了孟加拉分治法案。……亞洲覺醒時期各國斗爭具有資產階級革命的性質，開辟了斗爭的新階段。……亞洲民族運動在客觀上成了西方工人運動的同盟軍。 ——劉宗緒主編《世界近代史》 三、非洲的抗爭 教師：下面我們看看非洲的主要國家的抗爭 1、埃及 出現了非洲第一個政黨:祖國黨，提出“埃及是埃及人的埃及”，喚起埃及人民的民族意識 阿拉比抵抗失敗 教師：根據材料和所學知識，概括埃及的抗爭特點。【情境探究】1878年，在英法策劃下，埃及成立“歐洲內閣”，英法成為埃及太上皇，埃及總督成為他們的傀儡。1879年，埃及知識分子和愛國軍官成立“祖國黨”，以陸軍中校穆罕默德·阿拉比為領袖。該黨提出了“埃及是埃及人的埃及”的口號，以此喚起埃及人民的民族意識。致力于“把祖國從屈辱、貧困、痛苦的深淵中拯救出來”。 1881年，阿拉比率陸軍起義，包圍王宮，獲得人民群眾的支持。英國眼看無法通過總督和內閣控制埃及，便決定進行武裝干涉，以實現其蓄謀已久的侵占蘇伊士運河和整個埃及的野心。1882年英國侵略埃及的英埃戰爭隨之爆發。9月15日首都陷落。阿拉比等愛國將領被俘，大量軍民遭屠殺。英軍攻陷開羅后迅速占領了整個埃及。英埃戰爭的結束標志著埃及從半殖民地進一步淪為英國的殖民地。 2、蘇丹 1881年，蘇丹爆發反英大起義。自稱“馬赫迪”起義失敗，沉重打擊了英國侵略者 3、埃塞俄比亞 1894年，意大利侵略埃塞俄比亞，皇帝孟尼利克二世發表《告人民詔書》，號召抗擊侵略者，保衛國家獨立。 保持了獨立地位 總結提升 政治上的殖民壓迫； 經濟上嚴重的奴役剝削； 思想上受天主教會的束縛 自行預習，總結歸納。回答問題。 學生分組討論拉丁美洲的民族獨立的過程，老師再加以引導，講解清楚拉美革命的兩個階段：第一階段爭取獨立，第二階段進行民族民主革命。 思考問題，回答老師的問題 聽教師講解，同時填充表格 ①運動在整體上雖然失敗，但仍然爭得了不少成果；②亞洲覺醒開辟了資產階級民族民主革命的新時期；③標志著亞洲各族人民已作為一支反對帝國主義的強大政治力量登上了國際斗爭的舞臺，把亞洲變成了打擊帝國主義勢力的重要陣地。④提供了新的歷史經驗和教訓，傳播了民主思潮，對后來領導亞洲各國民族運動的資產階級及其政黨和領袖有重要的意義。 建立政黨組織喚醒民族意識； 愛國軍官領導武裝反抗斗爭； 失敗后被英國占領。 聽教師講解，完成表格填充 學生整理記錄課堂筆記 通過問題情境的創設，提高學生從材料中提取信息的能力，加強對史料實證與歷史解釋能力的塑造 培養學生自主分析歸納的能力，增強學生史料分析能力。 加強歷史解釋能力的提升 明確對歷史解釋的基本認識 運用提問，使得課堂氛圍更加活躍。 使用表格說明代表性民主革命的經過、結果和意義等并進行對比，培養學生表格歸納和對比的能力 運用“唯物史觀”理解其歷史意義，培養學生歷史概括能力和提煉能力，保持學生學習歷史的興趣。 通過“史料實證”對亞非拉獨立運動興起的原因做出正確的“歷史解釋”，培養學生歷史概括能力和提煉能力，保持學生學習歷史的興趣 使用表格說明非洲民主革命的經過、結果和意義等并進行對比，培養學生表格歸納和對比的能力 總結亞非拉民族獨立運動的特點，完善知識結構，升華本課內容
課堂小結 回顧課堂內容 通過表格對比亞非拉民族獨立運動，鞏固本節課的知識點，提升學生歷史文化素養
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