資源簡介

第14課 《第一次世界大戰與戰后國際秩序》
課題 《第一次世界大戰與戰后國際秩序》
教材版本 人民教育出版社2019年統編教材《中外歷史綱要》（下）
授課類型 單一課
教學主題 探索第一次世界大戰及其戰后國際秩序的變動
授課對象 高一學生
課時 一課時
課程標準 通過了解兩次世界大戰，理解20世紀上半期國際秩序的變動；了解列寧領導的十月革命爆發的原因、過程，理解十月革命的世界歷史意義；理解兩次世界大戰之間亞非拉民主運動對國際秩序的影響。
教材分析 本課處于《中外歷史綱要(下)》第七單元《兩次世界大戰、十月革命與國際秩序的演變》里的第一課，主要講述內容為一戰及其戰后國際秩序的重建，是本單元的開篇，也為之后的國際局勢演變打下基礎。 在部編版九年級歷史下冊課本里的第八課《第一次世界大戰》與第十課《凡爾賽條約》和《九國公約》中，呈現的是一戰爆發原因、過程、結果、《凡爾賽條約》和《九國公約》內容等一些讓學生識記的基本史實，但兩課不是接連授課，不易構建一戰整體架構。 而在《中外歷史綱要（下）》中的第十四課《第一次世界大戰與戰后國際秩序》中，一戰爆發的原因、過程與戰后國際秩序的建設集中于一課里，更容易幫助學生搭建一個完整的一戰架構體系。且呈現的不僅是一戰基本史實，還設置有供學生深入思考的問題，如凡爾賽—華盛頓體系怎樣體現帝國主義強權政治，幫助學生在已有的史實基礎上從更深層次的角度去思考問題，透過現象看本質，培養學生的理性思維能力。 在《中外歷史綱要（上）》中的第二十課《北洋軍閥統治時期的政治、經濟與文化》和第二十一課《五四運動與中國共產黨的誕生》中，呈現了一些與一戰相關的知識點，如民國初年經濟的新氣象、五四運動爆發的原因等，但都是零散的，學生對一戰并沒有一個系統的認識，從而可能導致其對知識點理解得不夠透徹。 但在《中外歷史綱要（下）》中的第十四課《第一次世界大戰與戰后國際秩序》中，呈現了一戰的全過程，通過對一戰的深入學習，可能會幫助學生對五四運動爆發原因和民國初年經濟新氣象等一些與中國相關的知識點了解得更加清晰。
學情分析 知識儲備：授課對象為廣州市花都區秀全中學高一學生，這是廣州市第一屆參加歷史中考的學生，因此可能會對歷史的學習較前更為詳細。而他們在初三下學期第8課至第10課中就已經學習有關一戰的知識，為深入了解學生對一戰知識的掌握情況，完成課標要求，達到查漏補缺、鞏固升華的授課效果，本人為一戰的相關知識點設置了相應的考察題目，并將其制成調查問卷星發放至該班級全體同學填寫，根據調查得出學生對史實性知識掌握較好，如一戰的背景，但對認識性知識掌握一般，如凡-凡體系的評價。 思維能力：學生歷史思維和分析能力較初中明顯增強，能夠對獲取的史料進行分析，但認知停留在表面上，不能夠自主對知識進行深入探究，也缺乏對歷史的現實意義思考，如學習一戰有何現實意義，需教師多加引導。 心理特征：高一年級的學生對世界歷史可能相對不熟悉，但對戰爭性歷史的好奇心和求知欲較強，可借此興趣最大程度激發學生學習的熱情。
教學目標 1.知道一戰爆發的背景，能達到掌握一戰爆發的根源、推動原因及直接原因的程度為合格。 2.了解一戰的整體過程，能達到識記三條戰線、一些重大戰役與華工在一戰中的貢獻的程度為合格。 3.理解戰后國際秩序的變動，能達到明白戰后各國實力發生的變化進而影響著新國際秩序的建立、識記凡華體系的內容、知道國聯的實質及辯證評價凡華體系的程度為合格。 4.明白以強權政治原則建立的秩序并不能維護世界和平，能達到清楚戰后國際秩序的強權政治性并思考學習一戰對現今世界的現實意義為合格。
核心目標：理解戰后國際秩序的變動。
教學重點 第一次世界大戰的背景。
教學難點 戰后國際秩序的變動。
教學方法 教法：史料教學法。 學法：問題探究法。
教學過程
環節 （時間） 教師活動 預設學生活動 設計意圖
課堂導入 （2min） 講述：古今中外，發生過許多大大小小的戰爭，我們或從書中學到，或從電視上看到，或從老一輩人口中聽到。 提問：請你談談戰爭給你留下什么印象？ 出示：圖片 講述：我們今天要學習的是一場世界級的帝國主義戰爭，也是歐洲歷史上破壞性最強的戰爭之一—第一次世界大戰，那么它為什么會爆發呢？讓我們進入今天的學習。 答：殘忍、家破人亡…… 跟隨老師的講述，帶著問題進入本節課學習。
新課講授（35min） 帝國主義與世界大戰的醞釀 提問：什么是帝國主義？ 過渡：而在20世紀初，隨著第二次工業革命和壟斷組織的產生，有那么一些國家已經到達了資本主義的最高階段。 出示： 提問：20世紀初各帝國主義國家的殖民地占有情況和經濟實力之間存在什么現象？此現象反映了什么？ 總結：殖民地占有情況與經濟實力不匹配，此現象為倒掛現象；反映當時資本主義政治經濟發展不平衡，這是一戰爆發的根本原因。 過渡：資本主義政治經濟發展的不平衡規律是資本主義發展過程中一直存在的一個現象。 提問：為何在20世紀初才導致了一戰的爆發？ 出示：圖片 講述：先前世界殖民地還未瓜分完畢，各資本主義國家如若需要可自行去開辟，可此時的世界殖民地已被瓜分完畢，若想獲得更大的市場、開發新的殖民地，就要從別的國家手里搶奪過來，這勢必會觸碰到老牌殖民地大國的利益，從而引發爭斗與沖突！ 總結：帝國主義列強瓜分世界的爭斗是第一次世界大戰的根源。 過渡：各帝國主義國家為了爭奪新殖民地和保護現有殖民地而針鋒相對，它們之間形成了及其復雜的利害沖突關系。 出示：材料 提問：各國交戰目的共同點是什么？其戰爭性質是什么？ 總結：各國交戰都是為了各自的利益，瓜分殖民地，稱霸世界；這是一場帝國主義戰爭！ 提問：分小組討論，請同學們根據“敵人的敵人就是朋友”的原則，推測哪些國家可能會聯合起來組成對自己有利的同盟？ 與學生共同推理出以下圖表： 講述：在不斷的沖突、爭奪中，出于各自的利益，這六大國結成了兩大敵對軍事集團，各自都在擴軍備戰，制造了緊張的敵對氛圍。 出示：材料 （兩大軍事集團擴軍備戰概況） 總結：一戰爆發的一大原因是兩大敵對軍事集團形成，競相擴軍備戰，國際局勢日益緊張，戰爭有一觸即發之勢！ 提問：最終觸發一戰的是什么？ 出示:圖片 總結：一戰爆發的直接原因是薩拉熱窩刺殺事件。 過渡：薩拉熱窩事件之后，戰爭持續發酵，一戰的發展走向又是如何？ 二、一戰的進程 出示：材料 提問：一戰開始時，參戰大國決策者對一戰持何心態 總結：對戰爭持樂觀態度，對自身民族滿懷信心，認為這是一場速決戰。 提問：戰爭的進程與大國決策者的意志是否一致？請同學們帶著問題閱讀書本“第一次世界大戰”子目并完成下列表格。 出示：材料 總結：戰爭進程與大國決策者的意志相反，他們抱著短期取勝的僥幸心理，卻陷入了長期戰爭的僵局！這場戰爭總歷時四年零三個月！ 出示：圖片 講述:在一戰中我們需要注意的一點是，中國為收回日本攫取的山東主權，用“以工代戰”的形式站在協約國一方參加戰爭，在一戰中奉獻出自己的力量，最終協約國也取得了勝利！ 過渡：戰爭結束了，各戰勝國心里都分別打起了自己的小算盤。 三、戰后的國際秩序 提問：戰后各戰勝國有何外交訴求？ 出示：各戰勝國領導人或外交官發言 角色扮演：從各自角色中看出本國的外交訴求 分析得出：各戰勝國外交訴求 提問：訴求是否得到實現？ 出示：凡-凡體系內容 角色扮演：讓原本扮演的人從凡-華體系去看本國的訴求是否實現？ 共同分析得出： 提問：同為戰勝國，為何訴求實現程度不一？ 出示：材料 總結：英法兩國實力削弱，但存較實力，仍是帝國主義大國；美日經濟實力上升，但軍事實力偏弱。戰后各國實力對比變化影響著國際新秩序的重建！ 出示：圖片 （國際聯盟） 總結：國際聯盟缺乏制止戰爭的有效手段，它只是英法維護自己既得利益、操縱國際事務的工具，并沒有在制裁侵略、保衛世界和平方面發揮應有的作用！ 提問：凡-華體系是否帶來了真正的和平？ 出示：凡-華體系對戰敗國的處置情況 （1919年德國民眾在國會大廈前抗議巴黎和會結果） （1921年德國漫畫英法美意日貪婪地吞噬德國的內臟 ） 總結：對戰敗國的處置嚴苛至極，為新的國際沖突埋下隱患 出示：凡-華體系對戰勝國中國的處理情況 （1919年5月4日，幾千名學生游行示威反對巴黎和會強加給中國的不平等條約） 總結：巴黎和會中國外交失敗，列強強加給中國不平等條約，并沒給戰勝國中國應得的合法權益！這是赤裸裸的強權政治！ 思考：評價一戰后的國際秩序即凡爾賽-華盛頓體系（引導學生從積極與消極兩方面辯證評價） 總結：以強權政治原則建立的新秩序為新的國際沖突埋下了禍根，它并沒有達到真正維護世界和平的目的。 過渡：那怎樣才可以真正維護世界和平？其實我們中國有對此給出方案！ 出示：材料 總結：當今世界，爆發戰爭的危險依舊存在，霸權主義和強權政治在國際舞臺上依舊活躍，我們要謹防霸權主義者和受霸權主義者慫恿的國家輕啟戰端，順應和平與發展成為時代的潮流，堅決摒棄冷戰思維和強權政治，堅持以對話解決爭端，以協商化解分歧，同舟同濟，互利共贏，才能創造一個共同繁榮、持久和平的美好世界！ 分析表格，跟隨老師的步步引導，推理出存在的現象，及反映了什么。 產生疑問 答：為了獲得殖民地，爭奪霸權。 按小組討論 答：薩拉熱窩事件。 答：樂觀、認為是場速決戰 根據教材自主歸納梳理一戰的進程。 學生根據各國話語分析得出本國外交訴求。 學生根據材料分析并回答 產生疑惑 學生認真聆聽并有所反思 通過表格與地圖分析，直觀明了，在特定的時空框架中，加以問題引導，層層推理，理解一戰爆發的根源，從而突破本課重點。 通過表格，簡潔明了，掌握各國間的矛盾與交戰目的，并借矛盾推理出哪些國家可能結盟，一戰的性質。 通過讓學生自主歸納梳理一戰的進程，培養學生的自主學習能力。 展示華工在一戰中辛勤付出的圖片，感受中國在一戰中做出的貢獻。 通過戰敗國與戰勝國都不滿巴黎和會的處理結果來呈現出巴黎和會的不公平性、嚴苛、強權政治！突破本課難點。 。
總結 第一次世界大戰在多重原因的推動下爆發，它歷時久、傷害大，給世界人民帶來了極大的危害。戰后由戰勝國所建立的新國際秩序在一些方面雖具有一定的進步性，但處處彰顯強權政治！而以強權政治原則建立的國際新秩序豈能為真正維護世界和平！所以不久之后二戰爆發。
學習效果評價 結合材料及所學知識，談談你對第一次世界大戰的反思，思考學習一戰對我們現今世界有何意義？將其寫成一篇200字左右的小論文。
板書設計 學生通過板書更容易理清上課思路，跟上老師的腳步。 通過簡潔的板書使得學生更清晰明白本節課的內容邏輯。

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