資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 生物學 年級 七年級 學期 春季
課題 輸送血液的泵-心臟（第一課時）
教學目標
生命觀念：引導學生描述心臟的結構和功能，使學生認同人體結構與功能是相適應的； 科學思維：通過有關心臟的圖片和動畫，提高學生的觀察能力，培養學生分析、比較等思維方法； 探究實踐:探究心率與運動的關系，明確體育鍛煉對心臟的影響。 態度責任:明確心臟的重要性，關注心臟病的預防和保健等方面的知識，使學生形成關注健康、珍愛生命的情感。
教學內容
教學重點： 1. 描述心臟的結構和功能。 2. 描述心臟的工作過程。 教學難點： 1. 心臟的結構和功能相適應的特點。 2. 觀察心臟結構的圖片，推斷出其各自功能，更好地理解心臟作為“泵”的作用。
教學過程
教學環節 主要教學活動 設置意圖
導入 播放：噴泉表演，思考：根據常識我們知道由于重力作用，水往低處流，那為什么噴泉的水是往高處噴？是什么結構在起作用？ 其實，在我們的身體里也有一個類似于“水泵”的結構，這就是“心臟”。 用噴泉引入課題，通過水泵類比心臟的作用，形象生動，便于學生理解，激發學生的學習興趣。
心臟的位置和形態 1.組織學生和老師一起用手來感覺心臟的跳動，并大致說出心臟在人體中的位置，展示“人體體腔解剖圖”，明確心臟的位置。 2.展示心臟的外部形態圖，幫助學生理解人體心臟的形狀和大小。 學生通過體驗和觀察，從感性認識到運用科學術語說出心臟在人體中的準確位置和形態。
心臟的結構和功能 讓學生先自主學習教材61頁到62頁的內容并回答下列問題： (1)心臟壁由_______組織構成，推斷它的功能是__________。 (2)心臟有_____個腔室，分別是[ ]______、[ ] ______、[ ]______、[ ]______，心臟的四個腔中相通的是____和_____、_____和_____。心臟的____側與____側的腔不相通。 (3)與a、b、c、d相連通的血管分別是[ ] _______ 、[ ]_______、[ ]______和[ ]______、[ ]_______。 (4)心房與心室之間、心室與動脈之間的特殊的結構是______，它們的作用是________。 (5)從心臟壁的厚薄來看，心室壁比心房壁_______，左心室壁比右心室壁______。它們的這些不同可能是因為___________。 接著教師引導學生觀察心臟的解剖圖,可以看到心臟壁主要是由肌肉組織構成的,肌肉具有收縮和舒張的功能。 再來看心臟的內部結構圖，心臟的內部有幾個腔？它們之間的關系是怎樣的？引導學生通過“上房下室，左右不通，上下通”這個口訣來記憶。心臟的四個腔分別有血管與它相連，也可以通過“房靜室動”這個口訣來進行記憶。 再根據動脈和靜脈的概念讓學生確定與心臟相連的這幾根血管的血流方向,試著在教材61頁用箭頭標注一下,箭頭的方向表示血流方向。之后教師啟發學生推測出血液在心臟中的流動途徑：血流的方向都是從靜脈流向心房,心房流向心室，再從心室流向動脈。 血液在流動過程中會出現倒流嗎？為什么？可能是什么結構在起作用？通過觀看動畫讓學生思考以上問題，得出瓣膜防止血液倒流的作用。 接著通過觀察圖片來比較心臟壁的厚薄，得出人體的結構與其承擔的功能之間是相適應的。 最后通過表格總結一下心臟結構和功能相適應的特點 結構功能組成瓣膜心臟壁厚薄
通過問題引導，培養學生自主學習的能力。 教師引導學生通過觀察圖片和動畫等，分析比較得出：心臟中有四個腔，與四個腔相連的血管，以及房室瓣和動脈瓣，血液在心臟的流動途徑，從靜脈到心房，心房到心室，再從心室到動脈。啟發學生的思維。 通過知識總結使學生認同心臟的結構和功能是相適應的。
心臟的工作過程 1.出示心臟工作示意圖以及動畫 引導學生分步觀察心臟每跳動一次經歷的過程，提示學生注意每一個過程中心房、心室、房室瓣和動脈瓣的變化及血液流動方向。 2.歸納心臟工作的過程 人的心臟跳動一次需要0.8 s,心房收縮占0.1 s、心室收縮占0.3 s、全心舒張占0.4 s。 心臟每跳動一次,心房和心室的舒張期均大于收縮期，心臟是邊工作邊休息。 通過觀察動畫和示意圖分析心臟工作的過程，了解心臟的工作具有一定的節律性。 學會通過科學知識和數據解決疑問。
課堂小結 對本節課重點內容進行總結和提升 加深學生對心臟的結構和功能的認識，為血液循環知識的學習做準備。
布置作業 課下請同學們結合教材65頁的技能訓練，探究心率與運動的關系 明白合理參加體育鍛煉對心臟產生的積極意義

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