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二力平衡
請說出牛頓第一定律的內容。
復習提問
物體不受力時
靜止狀態
或
勻速直線運動狀態
不存在
物體受力時
靜止狀態
或
勻速直線運動狀態
變速運動
G
F
G
F浮
G
靜止的電燈
靜止的輪船
勻速上浮的潛水艇
勻速降落的運動員
它們分別受到哪些力的作用
觀察并思考
1.物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力平衡。
只受兩個力
二力平衡
一、二力平衡
2.平衡狀態
勻速直線運動狀態
靜止狀態
新知學習
分析并思考
支
加速向上運動
加速向下滾動
支
什么樣的兩個力才能使物體處于平衡狀態呢？
光滑斜面上的籃球
觀光電梯中的人
站在剛啟動的
觀光電梯中的人
站在剛啟動的
觀光電梯中的人
站在剛啟動的
觀光電梯中的人
站在剛啟動的
剛啟動的觀光電梯里的乘客
實驗
探究二力平衡條件
前提：
兩個力作用在同一物體上
猜想：
兩個力的大小可能要相等
兩個力的方向可能要相反
兩個力可能要在一條直線上
二、二力平衡的條件
實驗
研究二力平衡條件的一種方法
思考：
1.實驗中被研究的是哪兩個力，物體只受到這兩個力嗎？
如何避免其它力的干擾？
2.如何判斷物體是否處于平衡態？
拉
拉
桌面要光滑；
根據小車是否靜止判斷小車是否處于平衡態。
新知學習
作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。
平衡力的合力為零
二、二力平衡的條件
練習
下列情況，兩力平衡了嗎？為什么？
A
B
C
D
新知學習
受二力
靜止狀態
勻速直線運動狀態
二力平衡
同體
等大
反向
共線
或
三、二力平衡條件的應用
1、根據物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。
練習
質量是50千克的箱子站在水平地面上，畫出箱子受力的示意圖，標明各力的大小。
G=500N
F=500N
新知學習
三、二力平衡條件的應用
2、根據物體的受力情況判斷物體的運動狀態。
物體不受力，應保持勻速直線運動或保持靜止狀態。物體受一個力，運動狀態發生改變，這是力產生的效果。物體受平衡力時，應保持靜止或保持勻速直線運動狀態。靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止；運動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運動。
練習
火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上 力和 力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將 速；如果牽引力小于阻力，火車將 速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車 前進。
支持
重
加
減
勻速
概念辨析
分類 平衡力 相互作用力
定義
受力體
施力體
相同點 不同點
物體受到兩個力的作用而處于平衡狀態，這兩個力叫平衡力。
兩個物體之間發生相互作用而產生的兩個力，叫相互作用力。
作用在同一物體上
作用在不同的兩個物體上
兩個物體
兩個物體既是受力者，同時又是彼此的施力者。
兩個力大小相等，方向相反且作用在同一條直線上。
一個力變化，另一個力不一定變化，可能會變為非平衡力。
兩個力同時產生、同時變化、同時消失。
支
支
壓
如圖所示，一本書靜止在水平桌面上時，以下屬于平衡力的是（ ）
A. 書受到的重力和地面對桌子的支持力
B. 書受到的重力與書對桌面的壓力
C. 桌面對書的支持力和書對桌面的壓力
D. 書受到的重力和桌面對書的支持力
練習
D
課堂小結
二力平衡
條件
概念
應用
同一個物體上的兩個力
大小相等
方向相反
在同一條直線上
課后作業
1、物體在受到幾個力作用時，如果物體保持 或 狀態，我們就說該物體處于平衡狀態，使物體處于平衡狀態的幾個力稱做 ；其實就是這幾個力的作用效果相互抵消，相當于 ，我們也稱此時物體所受合力為零。
2、二力平衡的條件：當作用在 上的兩個力 、 并且作用在 。
課后作業
1、判斷下列物體一定處于平衡狀態的是( )
A.放在桌面上書 B.空中飛行的小鳥
C.隨傳送帶一塊上升的物體 D.正在起步的汽車
E.懸吊著的電燈 F.圍繞地球轉動的衛星
G.勻速上升的電梯 H.勻速下落的跳傘運動員
I.百米沖刺中的運動員 J.樹上的蘋果
K.勻速行駛的汽車上的物體
2、2020年2月11日，很多人的朋友圈被一條“因為今天地球完美的重力角度，是唯一一天可以使掃帚站立的日子”的信息刷屏，其實只要找到某個角度使掃帚受力平衡就能使掃帚立起來。掃帚立在地面上時，下列說法正確的是 （ ）
A. 掃帚受到的重力與掃帚對地面的壓力是一對相互作用力
B. 掃帚受到的重力與地面對掃帚的支持力是一對相互作用力
C. 掃帚對地面的壓力與地面對掃帚的支持力是一對平衡力
D. 掃帚受到的重力和地面對掃帚的支持力是一對平衡力
課后作業
3、在“探究二力平衡的條件”實驗中，實驗小組的
小明同學設計了如圖甲所示的實驗裝置進行探究。
（1）本實驗利用了定滑輪能夠 的特點，并通過調整 來改變兩個力的大小。
（2）保持兩托盤里砝碼的質量相等，把小車在水平桌面上扭轉一個角度,松手瞬間，小車 （選填“能”或 “不能”）平衡，設計此實驗步驟的目的是為了探究 。
（3）把小車放在較 （選填“光滑”或“粗糙”） 的水平桌面上，對得出實驗結論更有利，其原因是 。
課后作業

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