資源簡介

第6課 全球航路的開辟
一、教學理念
通過歷史地圖了解新航路開辟的過程；通過史料實證，讓學生通過不同的人設，以史料為依據，對歷史事物進行理性分析，了解新航路開辟的原因；最終讓學生學習和探究歷史應該具有的社會責任和人文情懷。（史料實證、時空觀、家國情懷）
二、教科書教學內容分析
新教材第六課新航路的開辟是中外歷史綱要（下）第三單元走向整體的世界的內容，本單元共兩課，第六課主要涉及新航路開辟的動因和條件、新航路開辟的過程，內容詳盡，較傳統教材添加了英國卡波特父子、荷蘭巴倫支等航海家的新航線的文字和地圖材料，進一步豐富了新航路的過程性內容。而第七課全球聯系的初步建立與世界格局的演變主要談及新航路的影響。
三、學情分析
本節課授課的對象是高一學生，初中已經學過新航路的開辟，有一定知識儲備，但初中僅僅要求學習了解最基本的史學元素，而高中階段需要了解一些歷史概念，如世界市場等，較為生澀難懂，知識程度加深，層次有所提升。
四、教學目標
1．知識與能力：
（1）通過教學使學生認識到新航路開辟的原因及條件，培養學生從必要性和可能性兩方面把握歷史現象發生原因的能力，學會從史料中提取歷史信息。
（2）歸納新航路開辟的經過，認識歷史問題的經過，學會尋找規律，掌握記憶史實的方法。
（3）正確認識新航路開辟影響，培養學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義基本觀點分析歷史問題的能力，培養學生的全球史觀。
2．過程與方法：
（1）通過創設特定情景，在引導學生思考探究，師生交流互動中使學生能夠從新航路開辟的目的和條件，全面分析問題的方法。
（2）通過提供新航路開辟的相關史料，提高學生閱讀材料的能力以及獲取有效信息并利用有效信息的能力，做到論從史出。
（3）通過探究、討論新航路開辟的影響，培養學生掌握正確分析評價歷史事件的方法，能夠從多個角度看歷史問題。
3．情感態度與價值觀：
（1）依據新航路開辟的背景和經過相關知識，培養學生學習西歐航海家們不畏艱難，勇于開拓進取的人文主義精神。
（2）依據新航路開辟的影響，培養學生認識到新航路的開辟的偉大歷史意義，從人類文明的發展角度上看歷史事件，培養學生的全球史觀和人類文明發展史觀。
五、教學重點與難點
1．教學重點：新航路開辟的原因和影響。
2．教學難點：運用史料分析新航路開辟的原因和影響，培養學生的史料分析能力。
六、主要教學方式與教學用具
1．教學方式：啟發式、討論法、合作教學。
2．教學用具：制作的課件、有關的圖片和影視資料。
七、教學設計思路
本課以學生為主體，創設情境，能夠讓學生感悟航海家精神。本課脈絡由三個問題組成，一是新航路是如何開辟的，讓學生從麥哲倫等航海家的旅途中感受到遠洋的不易；二是西歐國家為什么要開辟新航路，通過小組合作史料閱讀的形式讓學生感悟推動航海家們走向海洋的力量；三是新航路的開辟產生的影響，讓學生通過視頻了解歷史的真相，最終感受到人的價值，感受歷史中的人物以及人創造的歷史。
八、教學過程
【導入新課】：師：對比1420年與1620年歐洲人繪制的地圖，歐洲人對世界的認識的發生翻天覆地的變化，為什么？新航路的開辟使人們對世界的認識變得更加清晰、真實。
【學習新課】
（一）探索交流的新途徑：新航路是如何開辟的
課件展示：新航路開辟的路線，出示相關地圖。要求學生認真觀察四位航海家航行的路線，到達的地方。
教師講述：
人物評價：
1.迪亞士——成也海角，亡也海角的航海家；1848年沿著非洲西海岸向南航行到達非洲最南端好望角。由于在這里遇到了風暴，他起名叫風暴角，但是葡萄牙王室認為這是希望的開始，因此改名叫好望角。
2.哥倫布——獨愴然而涕下的航海家；為什么獨愴然而涕下？因為他一直堅信自己到達了東方，事實上他抵達了美洲。在新航路的開辟過程中，發現了許多歐洲人未知的大陸，所以也把這個過程叫做[地理大發現]。
提問：哥倫布明明是要前往東方？為什么向西走呢？因為他相信地圓學說。
3. 達伽馬——是大英雄，還是劊子手？在航海的過程中，好望角遇到風暴，幸而在遇到阿拉伯人指明方向，但為了追逐利益，他們殺害了阿拉伯人，新航路的開辟也充滿了暴力和血腥。
4.麥哲倫——第一個環球旅行的航海家。但他自己完成了全球航行嗎？死于菲律賓的途中。麥哲倫船隊出行220人，最終回到歐洲的只有18人，每個船員出海前都要和家人做最后的告別，有可能是有去無回的，在海上的日子，不知道明天和災難哪個先來。在這之后，還有英國卡伯特父子發現了紐芬蘭島，法國人卡蒂埃到達達拉不多拉島等等，前赴后繼。那是什么推動著他們走進海洋呢？
（二）交流的需求與困境：西歐國家為什么要開辟新航路？
【自主探究】根據下發的學案，回答如果你是王室成員、商人、天主教徒亦或者航海家，是什么推動著你去擁抱海洋？（分組討論，代表發言）
[學案內容]
王室成員組：
材料一：文藝復興大大有助于西歐文明的現代化。當時,識字率提高,思想十分活躍;民眾覺醒和參政的程度是歐亞大陸其他地區無法比擬的。然而……它們提供了歐洲重大的海外擴張所必須的資源和動力。對當今世界歷史仍產生影響的歐洲這一擴張的發生并不僅僅是因為哥倫布向西航行發現了新大陸。
——《全球通史》[美]斯塔夫里阿諾斯
材料二：西歐中世紀自城市興起以后,一直缺乏貴金屬。隨著商品經濟的發展,歐洲度對貨幣的需求量越來越大,需要黃金來運轉其內部的經濟。同時,為了購買東方的香料、絲綢、瓷器等,歐洲常常處于入超地位,從而導致了貴金屬的東流,這越發加劇了歐洲對黃金的追求。
——《15世紀以來世紀九強興衰史》齊世榮等
材料三:　“黃金是一切商品中最寶貴的，黃金是財富，誰占有黃金，誰就能獲得他在世界上所需的一切。同時也就取得把靈魂從煉獄中拯救出來，并使靈魂重享天堂之樂的手段。”
——哥倫布《致西班牙國王和王后》
材料四：幾個世紀以來，亞洲一直是歐洲許多貴重商品的主要來源地……例如絲、棉織品、地毯、珠寶、瓷器和優質鋼……尤其是香料……當時比今天顯得更為重要。配藥，保存肉類，例如制造香腸，都需要使用這些香料。
— A.帕爾摩等著《近現代世界史》
商人組：
材料一：15世紀前后，歐洲商品經濟日益發展和資本主義生產的萌芽，貨幣日益取代土地成為社會財富的主要標志，貨幣成為普遍的交換手段。
——A·帕爾默等著《近現代世界史》
材料二：幾個世紀以來，亞洲一直是歐洲許多貴重商品的主要來源地……例如絲、棉織品、地毯、珠寶、瓷器和優質鋼……尤其是香料……當時比今天顯得更為重要。配藥，保存肉類，例如制造香腸，都需要使用這些香料。
——A.帕爾摩等著《近現代世界史》
材料三:　 “黃金是一切商品中最寶貴的，黃金是財富，誰占有黃金，誰就能獲得他在世界上所需的一切。同時也就取得把靈魂從煉獄中拯救出來，并使靈魂重享天堂之樂的手段。”
——哥倫布《致西班牙國王和王后書》
材料四：東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門窗都是黃金裝飾，連河道里都有滾動的礦石，東方簡直是一個燦爛輝煌的黃金世界，冒險家的樂園。
——《馬可·波羅游記》
材料五：1453年,奧斯曼帝國的軍隊攻占君士坦丁堡,占領巴爾干、小亞細亞以及克里木等地區,從而控制了東西方之間的通商要道。不但帝國軍隊肆意搶劫商旅,而且帝國當局還規定對過往商品課以重稅。
——《世界史·近代史編》吳于廑等
天主教徒組：
材料一： “為上帝和陛下服務，將光明帶給那些尚處于黑暗中的人們。”
——迪亞士
材料二：基督教與歐亞其他廣泛傳播的宗教相比，更多地滲透著普救主義。十字軍的多次東侵，就是受著傳教精神鼓舞的。熱心于航海事業的葡萄牙亨利王子的動機除了企圖奪取香料外，便是發動新一次十字軍運動，傳播基督福音于全世界。
——引自吳于廑等主編《世界史·近代史編》上卷
材料三： 14－17世紀文藝復興運動的核心—－人文主義提倡人們對現實生活的追求，追求人的個性解放和自由平等，推崇人的經驗和理性，提倡人類認識自然、征服自然，以造福人生。
——引自人教版《世界近代現代史》上冊
材料四：文藝復興大大有助于西歐文明的現代化。當時,識字率提高,思想十分活躍;民眾覺醒和參政的程度是歐亞大陸其他地區無法比擬的。然而……它們提供了歐洲重大的海外擴張所必須的資源和動力。對當今世界歷史仍產生影響的歐洲這一擴張的發生并不僅僅是因為哥倫布向西航行發現了新大陸。
——《全球通史》[美]斯塔夫里阿諾斯
材料五：1453年,奧斯曼帝國的軍隊攻占君士坦丁堡,占領巴爾干、小亞細亞以及克里木等地區,從而控制了東西方之間的通商要道。不但帝國軍隊肆意搶劫商旅,而且帝國當局還規定對過往商品課以重稅。
——《世界史·近代史編》吳于廑等
航海家組：
材料一： 14－17世紀文藝復興運動的核心——人文主義提倡人們對現實生活的追求，追求人的個性解放和自由平等，推崇人的經驗和理性，提倡人類認識自然、征服自然，以造福人生。
——引自人教版《世界近代現代史》上冊
材料二:15世紀末的歐洲,社會分工不斷擴大,資本主義萌芽出現,城鎮迅速增多,商品經濟日益發展,貨幣的需要量大大增加。于是,西歐的國王,貴族,商人到處追求黃金白銀,形成一股貴金屬熱。
——王斯德《世界通史》
材料三：“火藥、指南針、印刷術——這是預告資產階級社會到來的三大發明。火藥把騎士階層炸得粉碎,指南針打開了世界市場并建立了殖民地,而印刷術則變成新教的工具,總的來說變成科學復興的手段,變成對精神發展創造必要前提的最強大的杠桿。
——《馬克思恩格斯全集》第47卷
材料四：取得這一成果的原因竟在于,……15世紀有知識的人都知道地球是圓的……因此,他認為前往亞洲的最便捷之路是通過橫渡大西洋的短期航行;這也是他向各朝廷提出的方案。葡萄牙人由于亨利王子的緣故而富有較多的實踐經驗,并較好地掌握了當時最先進的知識。他們確信地球比哥倫布所認為的還大,諸海洋也更寬,前往東方的最近便之路是繞過非洲而不是橫越大西洋。
——《全球通史》[美]斯塔夫里阿諾斯
與學生交流根據學生回答進行點評，表揚補充，并總結規律；
新航路開辟的原因：
1.社會根源：黃金——“尋金熱”。
2.經濟根源：商品經濟的發展，資本主義萌芽的產生。（根本原因）
3.商業危機：奧斯曼土耳其控制商路。（直接原因）
4.宗教因素：傳播天主教。
5.思想根源：人文主義提倡冒險進取精神。
為什么能開辟新航路 （條件）
造船技術的進步、航海水平的提高、物質條件的支持、地理知識的提高、地理位置優越。
（三）走向世界的交流：新航路開辟有何影響？
視頻：《新航路開辟的影響》（世界歷史）
教師歸納：
世界：①人類由各民族分散孤立到走向整體世界
②世界市場雛形開始形成；
③地理大發現，證明了地圓說的正確，沖擊了教會神 學理論。
殖民者： ①商業中心轉移到大西洋沿岸，引起“商業革命”
（歐洲） ②貨幣貶值，物價上漲，引發“價格革命”。
③開始殖民擴張與掠奪（開始資本的原始積累）加速西歐封建制的解體，促進資本主義發展。
被殖民地： ①帶來深重的災難：政治控制、經濟掠奪等
（亞非美） ②沖擊了當地落后文化和生活方式。
課堂小結：欣賞現代詩《未曾有人做過的事》與歌曲《sailing》
未曾有人做過的事，就要嘗試嘗試。哥倫布夢想一片未知的海岸，在遙遠的天際邊。他有勇敢的心和堅定的信念，在陌生境遇中歷險，不屑于眾人的譏笑，
和船員的疑惑和恐慌。
未曾有人做過的事，今日值得一試。你是跟隨碌碌眾人，還是帶頭挺身？你是怯怯縮在后，害怕水手們嘲諷，還是不管成功與否，出發永奔新途？
——【美】蓋斯特
九、教學評價設計
優點：史料教學等教學策略的選擇能夠注重學生自主合作探究，角色嘗試能夠讓學生身臨其境的感悟歷史。
缺點：沒有中西對比，比較鄭和下西洋和新航路開辟。
十、教學板書設計：
（一）新航路開辟的原因：
1.社會根源：黃金——“尋金熱”。
2.經濟根源：商品經濟的發展。（根本原因）
3.商業危機：奧斯曼土耳其控制商路。（直接原因）
4.宗教因素：傳播天主教。
5.思想根源：人文主義提倡冒險進取精神。
（二）開辟新航路的條件
造船技術的進步、航海水平的提高、物質條件的支持、地理知識的提高
（三）新航路開辟的影響
世界：連成一個整體、世界市場形成；
歐洲：價格革命、商業革命；
亞非拉：雙重性
十一、教學反思：
本課能夠充分調動學生的積極性，但存在以下問題：1、討論問題設置過于簡單，沒有進一步引導學生深入思考；2、課程側重于講解新航路開辟的過程和原因，沒有進一步突出新航路開辟的重大影響。3、課程語言應精練，富有邏輯。

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