資源簡介

《尿液是形成和排出》 課時教學方案 第1課時
一、課時目標
1.通過閱讀課本和觀看視頻，說出排泄的概念，描述排泄的三條途徑。（生命觀念、科學思維）
2.通過演示實驗描述腎臟的形態和結構。（生命觀念）
3.通過觀察腎單位的組成示意圖，說出腎單位的結構，嘗試制作腎單位結構模型。（生命觀念、探究實踐）
二、評價設計
評價任務1：先自學后老師點撥，找到并記下排泄三途徑，能準確說出三途徑。
評價任務2：先自學教材、圖片、視頻資料，再組內交流腎臟的形態和結構。
評價任務3：先觀察腎單位的組成示意圖，說出腎單位的結構，完成練習。
三、學與教活動設計
一、導入新課：
我市人民醫院收治一病人：面黃有輕渡浮腫，雙下肢水腫，腎區鈍痛，醫生讓其通過血液透析來治療。血液透析是用機器模擬腎臟功能。
血液透析的病人很痛苦，這位病人的腎臟怎么啦？他的尿液檢測單上藏著什么秘密？他為什么要做透析？
二、學習目標
1.通過結合自身水分的排出，準確說出排泄的三途徑。
2.通過演示實驗描述腎臟的形態和結構。
3.通過觀察腎單位的組成示意圖，說出腎單位的結構，嘗試制作腎單位結構模型。
三、學習過程
人體需要不斷從生物圈中獲取營養物質和氧氣，并通過呼吸作用為生命活動提供能量，同時也必然會產生各種廢物。這些廢物如何排出體外的呢？
任務一：排泄的概念和途徑（指向目標1）
認真閱讀教材第66頁第一段內容，思考下列問題：
什么是排泄？你吸收進體內的水分，有哪些排出體外的途徑？
【跟蹤訓練1】：（檢測目標1）
下列哪項不屬于排泄 ( )
A.出汗 B.排尿 C.排便 D.呼出二氧化碳
評價標準： 自評： 分
（1）認真閱讀課本，紅筆標記重點內容。＋3分
（2）認真核對答案，并用紅筆訂正。＋1分
任務二：觀察腎臟的結構（指向目標2）
閱讀課本66頁，認真觀察演示實驗：《觀察腎臟的結構》，完成下列問題：
1.結合實驗觀察，描述腎的結構分為哪幾部分？
2.腎的皮質和髓質哪部分顏色深？為什么？
3.結合右圖識別皮質、髓質、腎盂、輸尿管、腎動脈、腎靜脈等結構。
【跟蹤訓練2】：（檢測目標2）
1．下列各器官中，與人體排泄代謝廢物沒有直接聯系的是（　　）
A．B．C．D．
2．下列關于人體泌尿系統結構與功能的敘述，錯誤的是（　　）
A．腎單位是腎的結構和功能單位 B．輸尿管是輸送尿液的管道
C．膀胱具有貯存尿液的功能 D．尿道是形成尿液的結構
評價標準： 小組評價： 分
（1）各成員積極參與小組討論，勇于發表自己的觀點，+5分
（2）能正確說出問題的答案；＋2分
任務三：腎單位的結構（指向目標3）
觀察腎單位和腎小球組成示意圖，小組討論，完成下列問題：
1．腎單位由哪幾部分組成？
2.腎小體、腎小管各分布在腎臟的什么部位？
3.血液在腎單位中是如何流動的？寫出血液流經腎單位的血液循環路徑。
【跟蹤訓練3】：（檢測目標3） 同桌互評： 分
右圖是腎小體結構示意圖，據圖回答問題：
（1）圖中的③ 和⑥ 共同構成 。
（2）圖中③⑥⑦共同構成了 。
（3）圖中②是 管內流動的是 ，兩端均與毛細血管相連通的血管是圖中的[ ] ，內流 血；兩端都是小動脈的結構是[ ] 內流 血。
（4）[①]、[②]、[④]三條血管中流動的都是 血，說明[③] 的周圍組織未從其內血液中吸收 。
（5）血液流經腎單位時，兩次形成毛細血管網，一次是在 部位，另一次是在 部位。
評價標準： 組長評價： 分
規定時間內獨立完成，并認真核對答案、紅筆訂正，每空1分。
達標檢測 組長和教師評價結合： 分
利用各小組分到的材料，制作一個腎單位結構模型
評價標準：制作腎單位結構模型結構正確，外形美觀得4分；結構合理，外形不美觀得2-3分；結構不正確，0分。
思維拓展：
腎臟中有許多我們覺得比較陌生的結構，就連我們“似曾相識”的毛細血管也與別處有所不同。在腎單位中，有兩處毛細血管：腎小球和腎小管周圍的毛細血管。腎小球這個毛細血管的兩端居然都是小動脈。進入腎單位的血液，只有經過腎小管周圍的毛細血管后才變成了靜脈血，其他的血管中流動的都是動脈血。也就是說，血液流經腎小球這個結構后并沒有發生我們所認為的氣體交換。那腎小球處發生了什么樣的變化呢？下一節課我們繼續探究。

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