資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 生物學(xué) 年級(jí) 高一 學(xué)期 春季
課題 第六章 第三節(jié) 種群基因組成的變化與物種的形成二、隔離在物種形成中的作用
教學(xué)目標(biāo)
生命觀念： 1.闡述物種和隔離的概念，并舉例說(shuō)明 2.闡述隔離可以導(dǎo)致新物種形成 科學(xué)思維： 根據(jù)所給情景，判斷地理隔離和生殖隔離的關(guān)系 科學(xué)探究： 自主閱讀并分析相關(guān)內(nèi)容，推理出隔離在物種形成過程中的作用 社會(huì)責(zé)任： 1.認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，并形成生物進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的從量變到質(zhì)變的過程這一概念 2.形成保護(hù)生物并讓其自由繁殖的觀念
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)： 1. 物種與隔離的概念。
2. 隔離在物種形成中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)： 1. 區(qū)分種群和物種的概念。
2. 隔離在物種形成中的作用。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖導(dǎo)導(dǎo)入【展示】 哈士奇和柯基犬的圖片 【提問】這是在外形差異巨大的兩種狗，他們可以交配產(chǎn)生后代嗎？ 那為什么它們可以自由交配？認(rèn)真思考，觀看圖片后回答： 可以 2、兩種狗是同一個(gè)物種通過提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考同時(shí)引入對(duì)物種概念的探究。物物種的概念、物種與種群的區(qū)分以及生殖隔離的概念 【講解】 那什么是物種呢？物種是指能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物。 【提問】請(qǐng)大家思考一下黑種人和白種人是否屬于同一物種呢？為什么？ 【展示】馬、騾、驢的三張圖片，讓學(xué)生分辨一下圖片上的是哪一種動(dòng)物，然后簡(jiǎn)要介紹三種動(dòng)物各自的特點(diǎn)（馬耳小而直立，面部長(zhǎng)；額、頸上有長(zhǎng)鬃，尾有長(zhǎng)毛；驢耳朵長(zhǎng)，尾巴有尾柄，類似牛尾巴。體色一般為灰色，有一個(gè)白色眼圈。騾體型比馬小，比驢大，耳比馬長(zhǎng)，比驢短，四肢瘦小，蹄窄，短鬃毛） 【提問】：馬和驢可以交配生出騾，因此那我們是不是可以說(shuō)馬和驢是同一物種？ 為什么馬和驢不是同一物種？它們不是可以交配產(chǎn)生后代嗎？ 【講解】沒錯(cuò)，騾子不可育，它其實(shí)是異源二倍體生物，體內(nèi)有63條染色體，32條來(lái)自于馬，31條來(lái)自于驢，這63條染色體在減數(shù)分裂時(shí)聯(lián)會(huì)紊亂，不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂，不能產(chǎn)生正常的生殖細(xì)胞，因此無(wú)生殖能力。所以我們不能說(shuō)馬和驢是同一物種。 進(jìn)而引出生殖隔離的概念：“不同物種之間一般是不能相互交配，即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育的后代，這種現(xiàn)象叫做生殖隔離。” 回答：黑種人和白種人是同一物種。因?yàn)樗麄兛梢越慌洚a(chǎn)生后代。 回答： 不可以。 因?yàn)轵叢豢捎? 回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，與本節(jié)課新學(xué)知識(shí)聯(lián)系對(duì)比；以小組形式對(duì)提出的問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果 通過展示直觀圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過提問加深學(xué)生對(duì)物種這一概念的理解； 通過問題串的形式，層層遞進(jìn)幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解 與上節(jié)課知識(shí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)完整知識(shí)體系；以小組形式討論，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力與合作學(xué)習(xí)能力隔隔離概念以及類型【過渡】我們說(shuō)不同物種之間存在生殖隔離，這生殖隔離是隔離中的一種類型。那什么是隔離呢？接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)隔離的概念。 【講解】隔離是指在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象 【展示】展示東北虎和華南虎的圖片 【提問】東北虎和華南虎可以自由交配嗎？ 同學(xué)們想一想是什么阻礙了東北虎和華南虎的自由交配？ 【講解】東北虎位于東北，而華南虎主要位于中國(guó)的四川，從這兩種生物的主要分布看，它們之間很明顯存在著地理隔離。群體生活在不同的棲息地，彼此不能相遇。如海洋、大片陸地、高山和沙漠等，阻礙了生物的自由遷移、交配、基因交流，最后就形成為獨(dú)立的種群。這就是地理隔離。 【提問】除了地理隔離，我們還講了哪種隔離？ 【講解】地理隔離和生殖隔離有所不同，地理隔離是由外因引起的；而生殖隔離是由內(nèi)因引起的。 認(rèn)真聽講，回答問題 回答： 不可以 是因?yàn)榈乩砀綦x 認(rèn)真聽講，做好筆記 回答：生殖隔離 認(rèn)真聽講，做好筆記 通過舉例并提出一系列的問題，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解 通過直觀事例，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生加深理解 通過各種代表性的例子幫助學(xué)生全面理解生殖隔離的概念隔隔離在物種形成中的作用【布置任務(wù)】同學(xué)們自主觀看視頻，并說(shuō)明視頻上的粟種群的例子，思考一下兩個(gè)種群是否能繼續(xù)繁殖后代。 【講解】由于人為因素，粟和狗尾草無(wú)法自由進(jìn)行基因交流生活在不同的環(huán)境中，它們的生活習(xí)性，行為方式也會(huì)發(fā)生不同，長(zhǎng)此以往，就對(duì)形成了兩個(gè)種群。 【過渡】地理隔離不僅限制了物種的分布，還增加了種群之間的差異性，當(dāng)這些差異性逐漸累積，就會(huì)造成生殖隔離。 【探究】分組討論書上加拉帕戈斯群島地雀物種分化過程以及提出的四個(gè)問題，歸納總結(jié)隔離在物種形成中的作用 【講解】由于每個(gè)島上的地雀種群可能會(huì)出現(xiàn)不同的基因重組和突變，而且各個(gè)島上的食物和生存環(huán)境都不一樣，自然選擇對(duì)不同種群基因頻率的改變所起的作用就不同，久而久之，這些種群的基因庫(kù)就會(huì)形成明顯的差異，并逐漸出現(xiàn)生殖隔離。所以生殖隔離是新物種形成的關(guān)鍵。但值得注意的是，有時(shí)無(wú)需地理隔離也可以形成新物種，比如利用人工誘導(dǎo)多倍體培育三倍體無(wú)子西瓜就是如此。 在二倍體西瓜的幼苗期，用秋水仙素處理，可以得到四倍體植株，然后用四倍體植株做母本，用二倍體植株做父本進(jìn)行雜交，得到的種子有三個(gè)染色體組，種下去之后可得到三倍體西瓜。 回答：不能繼續(xù)繁衍 閱讀書上內(nèi)容，思考相關(guān)問題，歸納總結(jié)出隔離在物種形成過程中的作用。 學(xué)生自主探究總結(jié)得出相關(guān)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和探究學(xué)習(xí)能力總總結(jié)歸納，課堂練習(xí)結(jié)合板書，重新強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。 回顧知識(shí)，構(gòu)建完整知識(shí)體系 通過練習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)以致用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，查缺補(bǔ)漏

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