資源簡介

(共29張PPT)
中考創新題型專練
人教版 化學 九年級上冊
題型1　新情境試題
1. [2022南平建陽區期末]2021年10月16日,神舟十三號載人飛船采用自主快速交會對接模式成功對接于天和核心艙徑向端口,3名航天員成功進駐天和核心艙,開始中國迄今時間最長的載人飛行。下列過程中一定發生化學變化的是 (　　)
A.火箭轉場 B.燃料加注
C.點火發射 D.自動對接
答案
1.C　點火發射,包含燃料的燃燒,一定發生了化學變化。
題型1　新情境試題
2. [2021鹽城中考]墻角數枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪,為有暗香來。
(宋·王安石《梅花》)
下列理解不當的是 (　　)
A.數枝梅的暗香指的是梅花的物理性質
B.梅花開的過程中發生的變化是化學變化
C.作者判斷是梅而不是雪的依據是不同的物質具有不同的化學性質
D.暗香來是分子運動的結果
答案
2.C　作者是根據氣味來判斷是梅花而不是雪的,氣味屬于物理性質。
題型1　新情境試題
3. [2022北京海淀區期中]2021年5月22日,“祝融號”火星車到達火星表面開始探測。資料顯示火星表面大氣成分及其含量如表所示。下列說法不正確的是 (　　)
A.火星大氣屬于混合物
B.火星大氣中氮氣的體積分數高于地球空氣中的
C.若宇航員要在火星上出艙勘查,須佩戴供氧裝置
D.若條件允許,可以利用火星上的二氧化碳制取氧氣
答案
3.B　 A(√):火星大氣中含有多種氣體,屬于混合物。B( ):火星大氣中氮氣的體積分數(2.70%)低于地球空氣中的(約78%)。C(√):由于火星大氣中氧氣含量低,若宇航員要在火星上出艙勘查,須佩戴供氧裝置。D(√):二氧化碳中含有氧元素,根據質量守恒定律,若條件允許,可以利用火星上的二氧化碳制取氧氣。
火星大氣成分 二氧化碳 氮氣 氬氣 氧氣 其他
體積分數/% 95.30 2.70 1.60 0.15 0.25
題型1　新情境試題
4. [2022南京建鄴區期末]下列是小明同學設計的“家庭小實驗”方案,其中不可行的是(　　)
A.用冷瓷碟罩在蠟燭火焰上方制炭黑
B.將鉛筆芯粉末放入鎖芯,使鎖開啟更靈活
C.向洗凈的碎雞蛋殼中加入食鹽水制二氧化碳
D.用空塑料瓶、小卵石、石英砂、活性炭、蓬松棉等制作簡易凈水器
答案
4.C　A(√):蠟燭不充分燃燒時生成一氧化碳和黑色的炭黑,用一只冷瓷碟罩在蠟燭火焰上方,能獲得炭黑。B(√):鉛筆芯粉末中含有石墨,石墨具有滑膩感,將鉛筆芯粉末放入鎖芯,能使鎖開啟更靈活。C( ):雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣,不能與食鹽水反應,可用雞蛋殼和食醋制二氧化碳。D(√):小卵石、石英砂、蓬松棉能夠起到過濾的作用,活性炭能吸附水中的異味及色素,可以達到凈水的目的。
題型1　新情境試題
5. [2022北京東城區期末改編]2022年2月4日,第二十四屆冬奧會在北京開幕。回答下列問題。
(1)北京冬奧會向全世界展示了綠色奧運理念。冬奧火炬“飛揚”(圖1)采用氫氣作燃料。氫氣燃燒的化學方程式為　　　　　　　　　　　　;關閉火炬的燃氣開關,使火炬熄滅,采用的滅火原理是　　　　　　　　　　　。
(2)儀式火種臺(圖2)采用丙烷作燃料。丙烷燃燒生成CO2和H2O,則丙烷中一定含有的元素是　　　　。
(3)冬奧會速滑場館“冰絲帶”采用先進的CO2跨臨界直冷制冰技術。CO2中碳元素的化合價是　　　　。
答案
5.【答案】　(1)2H2+O2 2H2O　隔離可燃物 (2)C、H (3)+4
題型1　新情境試題
命題分析
新情境、新信息試題是中考的熱點題型,這類試題往往題干比較新穎,一般以社會熱點、前沿科技信息等作為命題素材。試題命題方式靈活,可以是選擇題,也可以是非選擇題。試題起點高、落點低,看起來難度很大,但解題需要用到的知識都是課堂上學習過的一些基礎知識,讀懂題意后,反而比較容易得分。
解題通法
①認真讀題,從所給新情境、新信息中提煉出有效信息。
②找出題給信息與初中化學知識的銜接點。
③結合題目,綜合運用所學的知識進行答題。
題型2　跨學科試題
6. [2021山西中考]2021年5月15日,中國天問一號探測器成功著陸火星。火星上有峽谷山群、塵埃風暴,晝夜溫差較大。安全著陸無需考慮的因素是 (　　)
A.火星地形地貌
B.探測器金屬硬度
C.火星巖石成分
D.探測器外殼熔點
答案
6.C　火星巖石成分對安全著陸無影響,不需要考慮該因素。
題型2　跨學科試題
7. [2021濰坊中考]在一密閉容器中,有甲、乙、丙、丁四種物質,反應前各物質的質量關系如下圖刻度紙所示(例如:丙的質量為5 g,丁的質量為3 g),充分反應后,在同一張刻度紙上再次記錄各物質的質量變化:刻度線Ⅰ向左移動16格;刻度線Ⅱ向左移動8格;刻度線Ⅲ向左移動8格。下列說法正確的是 (　　)
A.該反應是化合反應
B.丙一定是催化劑
C.反應后丁的質量為8 g
D.反應生成的乙和丁的質量比為1∶1
題型2　跨學科試題
答案
7.D　由題意可知,每一格表示的質量為1 g;反應前甲的質量為16 g,乙的質量為18 g-16 g=2 g;丙的質量為5 g;丁的質量為3 g。充分反應后,刻度線Ⅰ向左移動16格,甲的質量減少16 g;刻度線Ⅱ向左移動8格,同時刻度線Ⅰ向左移動16格,則乙的質量增加8 g;刻度線Ⅲ向左移動8格,同時刻度線Ⅱ向左移動8格,則丙的質量不變;刻度線Ⅲ向左移動8格,則丁的質量增加8 g。A( ):化學反應中反應物的質量減少,生成物的質量增加,因此該反應的反應物是甲,生成物是乙和丁,可簡單表示為甲 乙+丁,符合“一變多”的特點,屬于分解反應。B( ):該反應前后丙的質量沒有發生變化,則丙可能是該反應的催化劑,也可能是不參加反應的其他物質。C( ):反應后丁的質量為3 g+8 g=11 g。D(√):該反應中生成的乙和丁的質量都是8 g,因此反應生成乙和丁的質量比為1∶1。
題型2　跨學科試題
8. [2021河北中考]太陽能是　　　　(填“可再生”或“不可再生”)能源,直接利用太陽能可有效減少碳排放。如圖所示是一輛低碳化未來汽車,車頂部裝有高效光電轉換器,它可將　　　　能轉化為電能;車輪的輪轂其實是風力發電機,可以把捕捉到的風能轉化為　　　　能。
答案
8.【答案】　可再生　光(或太陽)　電
命題分析
2019年11月,教育部印發《關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》,明確指出:“積極探索跨學科命題”。近兩年部分省份開始嘗試跨學科命題,將化學與語文、數學、物理、生物等知識融合滲透進行命題。建議同學們在備考時,嘗試從其他學科試題中提取對化學知識的應用,用化學知識解釋其他學科中的科學道理。
題型3　創新實驗題
9. [2022徐州期中改編]“暖寶寶貼”(主要成分為鐵粉)發熱的原理是鐵粉和氧氣、水發生反應放熱。用“暖寶寶貼”測定空氣中氧氣的含量,實驗裝置如圖所示,集氣瓶容積為270 mL,實驗后量筒中水的體積讀數為54 mL(實驗前量筒中水的體積為100 mL)。下列敘述不正確的是 (　　)
A.鐵的銹蝕屬于緩慢氧化過程
B.若測得空氣中氧氣含量偏低,可能是鐵粉不足
C.必須等溫度恢復至室溫后,才能打開止水夾,記錄量筒內剩余水的體積
D.本次實驗測得空氣中氧氣的體積分數約為20.8%
題型3　創新實驗題
答案
9.D　鐵生銹能夠消耗空氣中的氧氣,氧氣消耗后,容器中的氣壓減小,在外界大氣壓作用下,水進入容器,進入容器內水的體積即為容器內空氣中的氧氣體積,進一步可以計算出空氣中氧氣的含量。A(√):鐵的銹蝕屬于緩慢氧化過程。B(√):若測得空氣中氧氣含量偏低,可能是鐵粉不足,導致氧氣不能完全反應。C(√):必須等溫度恢復至室溫后,才能打開止水夾,記錄量筒內剩余水的體積,否則會使測得的氧氣含量偏低。D( ):該實驗測得空氣中氧氣的體積分數為×100%≈17.7%。
題型3　創新實驗題
10. [2022北京西城區期末]用如圖實驗研究二氧化碳的性質。
(1)一段時間后,兩只燒杯中蠟燭均熄滅。能證明“CO2密度大于空氣”的燒杯是　　　　(填燒杯序號)。
(2)觀察到紙條變紅,由此不能得出“CO2與水發生反應”的結論,理由是　　　　　　　　　　　　　　　　。
(3)實驗后小心烘烤紙條,觀察到的現象是　　　　　　　　　　,反應的化學方程式是　 。
答案
10.【答案】　(1)A
(2)沒有進行對比實驗,沒有排除二氧化碳使紙條變紅的可能
(3)紙條由紅色變為紫色　H2CO3H2O+CO2↑
題型3　創新實驗題
11. [2022隨州期末]元旦聯歡會上,化學老師給同學們表演了一個“水能生火”的魔術(如圖1所示),他將包有過氧化鈉(Na2O2)粉末的脫脂棉放在石棉網上,向脫脂棉上滴了幾滴水,脫脂棉立刻燃燒起來。同學們產生了濃厚的興趣,為什么脫脂棉燃燒起來呢
【提出猜想】小明認為過氧化鈉與水反應生成了可以支持燃燒的物質。小剛又根據燃燒的條件,對小明的猜想進行了補充:　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
【實驗與分析】同學們設計了圖2的實驗裝置。
(1)打開分液漏斗的活塞,控制水滴加的速度,看到試管中有氣泡產生,將帶火星的木條靠近P口,看到木條復燃,你推測此氣體可能是　　　　。
(2)實驗中還觀察到燒杯中的導管口有氣泡冒出,產生這一現象的原因是 　 。
題型3　創新實驗題
(3)完成了以上實驗,老師介紹該反應的產物共有兩種,于是同學們又展開了進一步的研究,繼續探究反應后生成的另一種物質。請你回答:另一種產物必含的元素有　　　　　　,依據是　　　　　　　　　　　　　　　。
【老師介紹】過氧化鈉不僅可以和水發生反應,也可以和二氧化碳反應,生成碳酸鈉和氧氣,該反應的化學方程式為
　　　　　　　　　　。
答案
11.【答案】　【提出猜想】過氧化鈉與水反應時放出了熱量
【實驗與分析】(1)氧氣
(2)過氧化鈉和水反應放熱,導致吸濾瓶中氣壓增大
(3)鈉元素、氫元素　質量守恒定律
【老師介紹】2Na2O2+2CO2 2Na2CO3+O2
【解析】　【提出猜想】根據燃燒的條件,脫脂棉是可燃物,燃燒還需要氧氣,且溫度達到可燃物的著火點。小明認為過氧化鈉與水反應生成了可以支持燃燒的物質。小剛根據燃燒的條件,對小明的猜想進行的補充是過氧化鈉與水反應時放出了熱量。
題型3　創新實驗題
答案
【實驗與分析】(1)看到木條復燃,此氣體可能是氧氣,因為氧氣能使帶火星的木條復燃。
(2)實驗中觀察到燒杯中的導管口有氣泡冒出,產生這一現象的原因是過氧化鈉和水反應放熱,導致吸濾瓶中氣壓增大。
(3)反應前含有鈉元素、氫元素和氧元素,生成物有氧氣,含有氧元素,依據質量守恒定律,反應前后元素種類不變,因此另一種產物必含的元素是鈉元素、氫元素。
【老師介紹】CO2與Na2O2反應生成了Na2CO3和O2,化學方程式為2Na2O2+2CO22Na2CO3+O2。
命題分析
近幾年全國各省、市中考命題都十分注重創新實驗題的設計,這些實驗題通常會跳出教材實驗的限制,或對教材實驗進行創新,包括裝置改進、反應原理創新等,或是全新的探究實驗。這類試題能很好地考查學生的基本實驗技能和創新能力。
題型3　創新實驗題
解題通法
①明確實驗目的和要求。
②將學過的實驗知識、方法和技能遷移至新的實驗中。
③結合新實驗的實際情況分析解答。
題型4　數字化實驗題
12.[2022上海浦東新區一模節選]如圖1所示,用數字化實驗探究二氧化碳與澄清石灰水的反應,實驗時將兩支注射器內的液體先后注入容器。實驗過程中的壓強變化如圖2所示。
(1)寫出二氧化碳與澄清石灰水反應的化學方程式　 。
(2)分析AB段壓強減小、CD段壓強增大的原因是 　 。
(3)圖2中壓強始終沒有達到 0 kPa,可能的原因是　　　　　　　　　　　　　。
答案
12.【答案】　(1)Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O
(2)AB段二氧化碳與澄清石灰水反應,裝置內氣體減少;CD段碳酸鈣與鹽酸反應產生二氧化碳,裝置內氣體增多
(3)澄清石灰水沒有將二氧化碳消耗完全(合理即可)
題型4　數字化實驗題
命題分析
數字化實驗題是近幾年比較流行的探究試題。數字化實驗是由計算機、傳感器、數據采集器等組成的能夠定量采集數據,并以圖表的形式清晰、明確呈現實驗結果的現代化新型實驗技術手段。試題將實驗中得到的數據以圖表、曲線的形式呈現出來,綜合考查學生的信息獲取與分析能力以及實驗設計與探究能力。
解題通法
①關注坐標圖中曲線的起點、拐點、終點及變化的趨勢。
②對多個變化曲線,要對比它們之間的關系。
③結合化學反應,形成對變化規律的認識。
題型5　科普閱讀題
13. [2021北京中考]閱讀下面科普短文。
　　碳元素是人類接觸和利用最早的元素之一。由碳元素組成的單質可分為無定形碳、過渡態碳和晶形碳三大類,如圖1。
　　石墨是制鉛筆芯的原料之一。在16世紀被發現后,曾被誤認為是含鉛的物質。直到18世紀,化學家將石墨與KNO3共熔后產生CO2,才確定了它是含碳的物質。
　　碳纖維既有碳材料的固有本質特性,又有紡織纖維的柔軟可加工性,綜合性能優異。目前,我國已形成碳纖維生產,碳纖維復合材料成型、應用等產業鏈,碳纖維復合材料應用領域分布如圖2。
　　科學界不斷研發出新型碳材料,碳氣凝膠就是其中一種。碳氣凝膠具有優良的吸附性能,在環境凈化中發揮重要作用。我國科研人員在不同溫度下制備了三種碳氣凝膠樣品,比較其對CO2的選擇性吸附性能。他們在不同壓強下測定了上述樣品對混合氣體中CO2吸附的選擇性值,實驗結果如圖3。圖中選擇性值越高,表明碳氣凝膠對CO2的選擇性吸附性能越好。
題型5　科普閱讀題
　　隨著科學技術的發展,碳材料的潛能不斷被激發,應用領域越來越廣泛。
(原文作者虞勇、高奇、林剛、喬旭等,有刪改)
依據文章內容回答下列問題。
(1)金剛石屬于　　　　(填序號)。
A.無定形碳 　B.過渡態碳 　C.晶形碳
(2)石墨與KNO3共熔,能發生如下反應,配平該反應的化學方程式。
題型5　科普閱讀題
(3)由圖2可知,我國碳纖維復合材料應用占比最高的領域是　　　　　　　　　　。
(4)判斷下列說法是否正確(填“對”或“錯”)。
①石墨是一種含鉛的物質。　　 　
②碳材料具有廣闊的應用和發展前景。　　　
(5)對比圖3中三條曲線,得到的實驗結論是　 。
題型5　科普閱讀題
答案
13.【答案】　(1)C
(2)2　2　5
(3)工業應用
(4)①錯　②對
(5)壓強一定時,600 ℃制備的碳氣凝膠對二氧化碳的選擇性吸附性能最好(或制備溫度一定時,碳氣凝膠對二氧化碳的選擇性吸附性能隨壓強增大而增大,或制備溫度越低,壓強越大,碳氣凝膠對CO2的選擇性吸附性能越好,合理即可)
【解析】　(1)構成金剛石的碳原子排列方式整齊有序,金剛石為晶形碳,由題圖1也可獲得信息。
(2)根據化學反應前后各原子種類、數目均不變,可配平化學方程式。
(3)分析題圖2,可知我國碳纖維復合材料應用占比最高的領域是工業應用,占比為65.1%。
(4)①根據短文內容,可知石墨不是一種含鉛的物質,而是一種含碳的物質。②碳材料綜合性能優異,具有廣闊的應用和發展前景。
題型5　科普閱讀題
命題分析
科普閱讀題是近幾年中考中出現的一種新題型,主要考查學生閱讀文獻或資料的能力。文章取材廣泛,多為說明文,內容一般為生活應用、教材延伸、科技前沿等。文章多配以圖表,考查學生對數據、圖像的分析能力。對于數據的閱讀分析彰顯理科特色,一定程度上使得閱讀理解深化。
解題通法
①通讀全文,不要字斟句酌,避免浪費時間。
②根據后面的問題去讀短文內容(粗讀),迅速找到相關信息。
③帶著不確定問題再讀短文相關內容(精讀),結合所學知識準確作答。
題型6　項目性試題
14. [2021安徽中考節選]關于燃燒的研究是一項重要的課題。某小組以“探究燃燒的奧秘”為主題開展項目式學習。
【任務一】認識燃燒
(1)酒精、煤(含硫)、天然氣是生活中常見的燃料,下列不屬于三者燃燒共有的現象是　　　　(填字母序號)。
A.發光
B.產生有刺激性氣味的氣體
C.放熱
D.產生使澄清石灰水變渾濁的氣體
(2)寫出酒精(C2H5OH)完全燃燒的化學方程式　 。
【任務二】探究燃燒的條件及質量變化
(3)該小組同學按下列實驗步驟開展探究。
題型6　項目性試題
步驟1:室溫下,按如圖組裝裝置,裝入藥品,稱量裝置總質量為m1 g。
步驟2:將錐形瓶浸入80 ℃的熱水中,觀察現象。
步驟3:取出裝置,恢復至室溫并擦干錐形瓶;打開止水夾K1和K2,從K1處緩慢通入約50 mL氧氣,再關閉K1和K2,稱量裝置總質量為m2 g。
步驟4:將錐形瓶再次浸入80 ℃的熱水中,觀察現象。
步驟5:取出裝置,恢復至室溫并擦干錐形瓶,稱量裝置總質量為m3 g。
①通過上述實驗,能證明燃燒需要氧氣的實驗現象是　 。
②m1、m2、m3的大小關系是　 。
【任務三】調控燃燒
(4)報道顯示:國內外一些煤田因發生煤層自燃,帶來了資源浪費和環境污染。一旦煤層自燃,請給出一條合理的滅火建議:　 。
【任務四】再探鐵的燃燒
(5)查閱文獻:顆粒直徑為20~30 nm的鐵粉,在空氣中會發生自燃生成氧化鐵。
結合已有知識,推測影響鐵燃燒的因素有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(至少答出2點)。
題型6　項目性試題
答案
14.【答案】　(1)B
(2)C2H5OH+3O2 2CO2+3H2O
(3)①步驟2中白磷未燃燒,步驟4中白磷燃燒,產生白煙
②m1>m2=m3
(4)取土填埋,隔絕空氣(其他合理答案均可)
(5)鐵的表面積、氧氣的濃度、溫度(答出任意2點即可)
【解析】　本題屬于項目式學習的探究題,以燃燒作為項目,分解成四個任務,考查燃燒現象的判斷、化學方程式的書寫、燃燒條件的探究、滅火方法、影響燃燒的因素等知識。
(1)酒精、煤(含硫)、天然氣中,只有煤燃燒產生有刺激性氣味的氣體。
(2)酒精完全燃燒生成二氧化碳和水,化學方程式為C2H5OH+3O2 2CO2+3H2O。
題型6　項目性試題
答案
(3)①分析實驗裝置圖,原錐形瓶中充滿CO2,不支持白磷燃燒,步驟2將錐形瓶浸入80 ℃熱水中,白磷不燃燒;將止水夾打開,通入50 mL氧氣,則錐形瓶內氧氣的體積分數約為20%,步驟4將錐形瓶放入80 ℃的熱水中,白磷燃燒。步驟2和步驟4實驗現象對比,說明白磷燃燒的條件之一是需要氧氣。②由于等體積二氧化碳的質量大于氧氣,故通入50 mL氧氣后,裝置的總質量變小;由于燃燒反應在密閉容器中進行,故反應前后質量不發生變化,即m1>m2=m3。
(4)滅火只破壞燃燒條件中的一個即可;煤層發生自燃時,可以通過取土填埋等隔絕空氣的方法滅火。
(5)影響鐵燃燒的因素很多,如溫度、氧氣濃度、鐵的表面積、鐵的純度等。
命題分析
2019年7月,中共中央、國務院印發《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》,明確指出:“探索基于學科的課程綜合化教學,開展研究性、項目化、合作式學習”。項目性試題綜合性強,能有效提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。項目性試題是以后全國中考命題的新趨勢,2021年安徽、山西等省中考設有項目性試題,同學們需要多加關注。

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