資源簡介

第18課《從九一八事變到西安事變》教案
一、新課標標準
通過了解九一八事變、東北抗聯、一二九運動、西安事變的抗戰等史事，認識日本侵華的罪行。
內容分析
日本對中國的侵略尋謀已久。1931年，為擺脫經濟危機和政治危機，日本制造了震驚中外的九一八事變，東北三千萬同胞淪于日寇鐵蹄之下。九一八事變激起了全國人民的抗日怒潮，中國人民的局部抗戰開始了。1935年，日本把侵略魔爪伸向華北，中華民族面臨嚴重的民族危機。在民族存亡的關鍵時刻，中國共產黨高舉抗日救亡的旗幟，擔負起反對民族敵人的歷史重任。1935年，中國共產黨領導愛國學生發動了一二九運動。1936年，中國共產黨促成西安事變的和平解決，結束了國共十年內戰。抗日民族統一戰線初步形成。
教學目標
1.了解九一八事變的背景、經過和結果，知道九一八事變是中國局部抗戰的開始，并理解其在世界反法西斯戰爭中的重要地位；（史料實證、時空觀念）
2.知道華北危急、一二·九運動的基本史事； (史料實證)
3.了解西安事變的原因、經過和結果，認識西安事變得以和平解決的意義；（史料實證、歷史解釋）
4.認識日本侵華所犯下的累累罪行，感悟中華民族英勇抗擊日本侵略者的偉大精神，培養學生的愛國主義精神和民族責任感。（家國情懷）
教學過程
新課導入
以視頻導入，展開新課講授。
（二）講授新課
1.九一八事變
（1）教師活動
結合課本相關史事及材料，思考日本發動侵華戰爭的原因？
材料1：1904—1905年，日本和俄國為爭奪在中國東北的利益，爆發了日俄戰爭。日本獲勝后，控制了南滿鐵路和遼東半島，并在此駐扎軍隊。1919年，關東軍司令部正式組建，成為日本侵略中國東北地區的軍事最高指揮機關。1927年，日本內閣召開“東方會議”，提出了先奪“滿蒙”、后取整個中國，進而吞并亞洲、稱霸世界的侵略政策。兩年后，世界資本主義經濟危機波及日本。為了擺脫經濟和政治困境，日本急于發動侵略戰爭。日本軍部勢力和關東軍下決心要制造事端，武裝奪取中國東北。
材料2：1930年11月至1931年9月,國民政府集中重兵三次‘圍剿’紅軍,無心北顧,這給日本帝國主義的侵略以可乘之機。
（2）學生活動
①日本對中國的侵略蓄謀已久；
②資本主義經濟危機波及日本，為擺脫危機加緊侵略中國；
③蔣介石積極內戰，給日本可乘之機。
（3）教師活動
1931年9月18日夜，日本關東軍炸毀沈陽北郊柳條湖附近南滿鐵路的一段路軌，反誣中國軍隊破壞，并以此為借口，突然襲擊中國東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城。
接著，日軍擴大侵略，相繼占領了東北三省。東北軍十幾萬人撤至山海關內。短短4個多月，100多萬平方千米的錦繡河山，全部淪于敵手。
學生活動
東北3000萬同胞過著悲慘屈辱的亡國奴生活！
（5）教師活動
九一八事變帶來的影響是什么？
（6）學生活動
中國：九一八事變成為中國人民抗日戰爭的起點，從此，中國人民開始了艱苦卓絕的抗日戰爭；
世界：揭開了世界反法西斯戰爭的序幕。
（7）教師活動
中國人民開始了局部抗戰。
（8）學生活動
2.華北危機與一二 九運動
（1）教師活動
日軍侵占東北后，又將侵略的魔爪伸向華北。
1935年下半年，日本策動所謂“華北自治運動”，妄圖使華北五省脫離中國版圖。
1935 年 12 月 9 日，在中國共產黨的領導下，北平數千名學生冒著嚴寒聚集在新華門前，向國民黨當局請愿。
（2）學生活動
3.西安事變
（1）教師活動
研讀材料，分析西安事變發生的背景。
材料1：我國家、我民族，已處在千鈞一發的生死關頭。抗日則生，不抗日則死。大家都應當停止內戰，以便集中一切國力去為抗日救國的神圣事業而奮斗。
——中共《為抗日救國告全體同胞書》即“八一宣言”
材料2：在中國共產黨抗日民族統一戰線政策的感召下，在西北“圍剿”紅軍的國民覺將領張學良、楊虎城與紅軍停戰，要求蔣介石聯共抗日。但蔣介石頑固堅持“攘外必先安內”的政策，親赴西安威逼張、楊繼續進攻紅軍。
——教材P89
（2）學生活動
①中日矛盾上升為主要矛盾；（根本原因）
②受到中國共產黨抗日民族統一戰線的感召；
③蔣介石一直堅持不抵抗政策，不接受聯共抗日的主張。
（3）教師活動
張學良、楊虎城在多次懇請無望的情況下，于1936年12月12日在西安扣押蔣介石，實行 “兵諫”，并通電全國，要求停止內戰，一致抗日。這就是震驚中外的“西安事變”。
中國共產黨從全民族的利益出發，主張和平解決，聯蔣抗日。
經過中國共產黨和各方面的努力，蔣介石被迫接受停止內戰、聯共抗日等條件。
結合所學，思考西安事變和平解決的背后意義。
（4）學生活動
①西安事變的和平解決，揭開了國共兩黨由內戰到聯合抗日的序幕，成為扭轉時局的關鍵。
②從此，十年內戰基本停止，抗日民族統一戰線初步形成。
課堂總結
本課主要有九一八事變、華北危機、一二九運動、西安事變。為了厘清各部分內容間錯綜復雜的關系，我們可把本課內容分出兩條主線：一條主線是日本對中國的步步侵略；另一條主線是中國社會各派政治勢力對日本侵略的抗爭。
日本帝國主義侵略中國的野心由來已久。1931年日軍制造九一八事變，進而侵占東北三省。1935年日本把侵略魔爪伸向了華北地區，中日民族矛盾上升為中國社會的最主要矛盾，中華民族到了生死存亡的關頭。
面對日本的步步侵略，中國共產黨、愛國學生、部分國民黨愛國將領掀起了空前的反日浪潮。中國共產黨在東北組織抗日游擊隊，愛國學生發動了一二九運動，愛國將領張學良、楊虎城發動了西安事變。西安事變發生后，在周恩來等人的努力斡旋和調停下，蔣介石被迫接受了停止內戰、聯共抗日的主張。西安事變的和平解決，表明了中國共產黨以民族大義為重的立場，對當時中國的時局，對中華民族的命運都產生了深遠影響。它既標志著十年內戰的基本停止，又標志著抗日民族統一戰線的初步形成。所以說西安事變的和平解決是扭轉時局的關鍵。
板書設計
教學反思
本課要注重學生情感的升華，在教學過程中，充分利用多種資源，通過恰到好處的創設問題情境，引導學生體驗、思考，討論，讓學生的學習過程中掌握知識，樹立對國家、民族正確的責任感以及人生正確的價值取向。在教學知識過程中，比較注重知識點之間的聯系性，對九一八事變和西安事變兩大知識點進行前后梳理。在以后的教學過程中，要注重學習對基礎知識的掌握，并在此基礎上進行深入理解、分析，從而不斷提高自己的教育教學水平和能力。

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