資源簡介

第19課《七七事變與全民族抗戰》教案
一、新課標標準
通過了解七七事變、南京大屠殺的抗戰等史事，認識日本侵華的罪行。認識中國共產黨是全民族抗戰的中流砥柱。
內容分析
1937年夏，日本發動了全面侵華戰爭。七七事變使中華民族面臨亡國滅種的嚴重危機，中國由局部抗戰轉變為全民族抗戰。在生死存亡的關頭，中國社會各階級、各政治派別都以不同的方式投身到抗戰的洪流中。國共兩黨再度合作，抗日民族統一戰線正式形成，中國人民最終團結起來，進行了一場抗擊日寇侵略的全民族抗戰。面對日軍的挑釁和大規模進攻，中國軍隊表現出頑強不屈的精神。淞滬會戰打破了日本3個月滅亡中國的迷夢，激發了全國人民的斗志。14年戰爭，日本在中國犯下了滔天罪行，南京大屠殺暴露了日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。
教學目標
1知道七七事變、淞滬會戰及南京大屠殺等重要史事，認識日本侵華的罪行；（時空觀念、史料實證）
2.知道國共兩黨第二次合作是抗日民族統一戰線正式建立的標志，認識中共在此過程中所起到的重要作用；（史料實證）
3.認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質，感悟中國軍民英勇抗戰的精神，樹立反對戰爭、爭取和平的信念。（家國情懷）
教學過程
新課導入
以視頻導入，展開新課講授。
（二）講授新課
1.七七事變
（1）教師活動
閱讀教材，梳理七七事變的基本概況。
學生活動
（3）教師活動
對比九一八事變和七七事變，完成下列表格填寫。
學生活動
2.第二次國共合作
（1）教師活動
第二次國共合作實現過程
（2）教師活動
對比兩次國共合作，完成下列表格填寫。
（3）學生活動
（4）教師活動
思考：國共第二次合作得以實現的原因？
學生活動
①日本帝國主義不斷加強侵略，中日民族矛盾上升為中國社會的主要矛盾(根本原因)；
②抗日戰爭的全面爆發；
③西安事變的和平解決；
④國共雙方政策的調整與相互妥協；
⑤社會各界人士的推動。
3.淞滬會戰
（1）教師活動
閱讀課本，完成淞滬會戰的基本概況。
（2）學生活動
4.南京大屠殺
（1）教師活動
1937年12月13日，日軍攻陷南京。國民政府遷往重慶，把重慶作為戰時的陪都。
日本侵略者所到之處，燒殺淫掠，無惡不作。日軍占領南京后，屠殺手無寸鐵的中國居民和放下武器的士兵達30萬人以上。
課堂總結
本課主要包括四個子目，即七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰、南京大屠殺，闡述了日本發動全面侵華戰爭以及中國人民開始全民族抗戰的史實。
從近代以來日本不斷發動對華侵略的史實來看，逐漸吞并全中國，把中國變成它的殖民地是日本的既定國策。七七事變的爆發，使中國真正到了亡國滅種的關頭，引起了中國社會矛盾的巨大變化，刺激了中華民族在政治、軍事、經濟、文化上的總動員。國共兩黨一致對外，建立抗日民族統一戰線，構成了全民族共同抗戰的基礎。因此，七七事變是日本由局部侵華向全面侵華的開始，也是中國由局部抗戰轉向全民族抗戰的開始。
全民族抗戰初期，正面戰場組織了一系列戰役，淞滬會戰是中日軍隊第一次大規模的正面交鋒。雖然上海失陷，但是中國守軍英勇頑強的抵抗，打破了日本3個月滅亡中國的迷夢，也顯示出中國人民誓死捍衛國土的堅強決心。日軍占領南京后，制造了駭人聽聞的南京大屠殺，更加暴露了日本帝國主義的兇殘本性。
板書設計
教學反思
在本課的教學過程中，重點強調一種對歷史的理性審視和反思。在尊重學生個人感受的基礎上，引導學生感性而不失理性地去認識南京大屠殺等歷史真相，從而培養學生唯物主義歷史觀。同時在教學過程中，通過問題引出材料，以材料展開問題，培養了學生史論結合分析問題的能力和論從史出的良好思維習慣。在以后在教學中，要更加發揮學生的主體作用，注意自身的教學中的作用，做到“有所為”和“有所不為”，在實踐中提升自己。

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