資源簡介

教學設(shè)計
課程基本信息
學科 歷史 年級 高一 學期 春季
課題 第17課 第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成
教學目標
【知識目標】 核心概念：法西斯主義、亞歐戰(zhàn)爭策源地、綏靖政策、雅爾塔體系、聯(lián)合國 核心問題：第二次世界大戰(zhàn)是怎樣爆發(fā)的？ 二戰(zhàn)對戰(zhàn)后國際秩序及格局產(chǎn)生什么影響？ 【素養(yǎng)目標】 1.了解法西斯主義和歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成，從“史料實證”角度認識歐亞戰(zhàn)爭策源地形成的原因。(史料實證) 2.結(jié)合第二次世界大戰(zhàn)的重大歷史事件，從“時空觀念”角度認識第二次世界大戰(zhàn)的歷程和特點。(時空觀念) 3.了解雅爾塔體系的形成和聯(lián)合國的建立，從“歷史解釋”角度理解20世紀上半期國際秩序的變動。(歷史解釋)
教學內(nèi)容
教學重點：第二次世界大戰(zhàn)的原因、過程、影響 教學難點：雅爾塔體系的形成與評價
教學過程
【新課導(dǎo)入】 用最新時事俄烏戰(zhàn)爭引入，選取戰(zhàn)爭中一個受傷的小男孩引起學生的共鳴，讓學生領(lǐng)會到戰(zhàn)爭的殘酷。 【新課講授】===通過學習歷史核心概念來突破本課的核心問題。 一、法西斯主義與亞歐戰(zhàn)爭策源地的形成 講解概念一：法西斯主義 師：什么是法西斯主義？ “法西斯” 是拉丁語fasces的音譯，本義為“束棒”，是把多根粗細不一的木棍綁在一起，中間插一把斧頭，寓意人民必須服從至高無上的國家權(quán)威，否則立即繩之以斧鉞（yue)。 “法西斯”這個詞是早就有了，但法西斯主義卻是20世紀20年代歐洲所固有的。 法西斯主義的特點是：以極端民族主義為基本特征,反對自由主義和共產(chǎn)主義，對內(nèi)獨裁統(tǒng)治，對外侵略擴張，法西斯主義是帝國主義的變種和極端形式。 師：法西斯主義有哪些表現(xiàn)呢？ 法西斯主義的表現(xiàn)有①意大利：1919 年墨索里尼成立世界上第一個法西斯主義政黨。1922年，建立了法西斯政權(quán)②德國：1920年希特勒組建“納粹黨”，是德國法西斯運動的開始。③日本：1921年日本軍人訂立密約，是日本軍部法西斯運動的開始。 在講解完法西斯主義的概念后讓學生思考：法西斯主義產(chǎn)生的背景是什么？ 德意日三國軍國主義和專制主義氣氛濃厚② 三國對“凡—華體系”極為不滿，力圖擺脫這一體系的束縛。③ 1929—1933年經(jīng)濟大危機造成德國和日本經(jīng)濟下滑，政局動蕩，統(tǒng)治階級支持法西斯上臺。④ 對“紅色革命”（社會主義革命）的恐懼。 這樣很自然得出極端民主主義是法西斯國家發(fā)動第二次世界大戰(zhàn)的內(nèi)在動力。 設(shè)計方法：引入史料 在講解“法西斯主義”這個概念時，學生不是很理解，在此引入希特勒的一句話來幫助學生加深對“法西斯主義”的理解。希特勒曾說“只有當一國（種族上最優(yōu)秀的那一國取得了完全而無可爭辯的霸權(quán)時，世界和平才會到來。可以看出他為發(fā)動戰(zhàn)爭尋找借口”可以看出他為發(fā)動戰(zhàn)爭尋找借口。 講解概念二：亞歐戰(zhàn)爭策源地的形成 亞洲戰(zhàn)爭策源地形成：1931年，日本發(fā)動“九一八事變”，1936年，日本建立軍事法西斯專政，以擴大對外侵略為基本國策 歐洲戰(zhàn)爭策源地形成：1933年1月，希特勒上臺建立法西斯專政，積極擴軍備戰(zhàn)；1936年，意大利和德國結(jié)成軸心國 這樣學生也得出兩大戰(zhàn)爭策源地的形成促進了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā) 講解概念三：綏靖政策 出示“慕尼黑陰謀”圖片，讓學生了解綏靖政策 思考：英法為什么要實行綏靖政策？綏靖政策帶來了什么影響？ 設(shè)計方法：學生們對歷史事件慕尼黑陰謀很感興趣，可以讓學生們自己查閱資料在課堂上展示。 三個核心概念學完之后，這樣出示本課第一個核心問題，學生很容易就解決了 探究問題一：通過對法西斯主義、歐亞戰(zhàn)爭策源地、綏靖政策的學習，試著分析第二次世界大戰(zhàn)的原因 （1）帝國主義是法西斯國家發(fā)動第二次世界大戰(zhàn)的根源。 （2）極端民主主義是法西斯國家發(fā)動第二次世界大戰(zhàn)的內(nèi)在動力。 （3）1929—1933年經(jīng)濟危機對德意日影響是發(fā)動二戰(zhàn)的重要因素。 英法的綏靖政策和美國的中立政策鼓勵并加速了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā) 設(shè)計意圖：通過學習歷史核心概念來突破本課的核心問題。 二、第二次世界大戰(zhàn) 問題情境 請同學們結(jié)合教材內(nèi)容及所學知識，指出第二次世界大戰(zhàn)的主要過程如何？ 自主學習 1．法西斯國家的侵略戰(zhàn)爭 (1)日本侵華：1931年，日本制造九一八事變，拉開二戰(zhàn)序幕。1937年7月7日，日本制造七七事變，發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，成為二戰(zhàn)在亞洲爆發(fā)的標志。 (3)德國閃擊波蘭：1939年9月，德國以“閃擊戰(zhàn)”突襲波蘭，英法被迫對德宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)全面爆發(fā)。 (4)蘇德戰(zhàn)爭：1941年6月，德國入侵蘇聯(lián)，蘇聯(lián)戰(zhàn)場成為抵抗德國的主戰(zhàn)場 (5)太平洋戰(zhàn)爭：1941年12月，日本挑起太平洋戰(zhàn)爭，美國對日宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)發(fā)展到全球階段。 2．世界人民的抵抗 (1)中華民族結(jié)成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，開辟了對日本法西斯持久作戰(zhàn)的東方主戰(zhàn)場。 (2)1942年1月，以美、英、蘇、中為首的26個國家簽署《聯(lián)合國家宣言》，建立世界反法西斯同盟。從此，同盟國家協(xié)同作戰(zhàn)，相繼打敗意大利、德國和日本。 結(jié)果：1945年5月8日，德國投降，9月2日，日本簽署無條件投降書，二戰(zhàn)結(jié)束，中國抗戰(zhàn)為贏得世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了重大貢獻。 設(shè)計方法：戰(zhàn)中的很多戰(zhàn)爭是非常精彩的，請同學們根據(jù)所學，將二戰(zhàn)中的重要戰(zhàn)役根據(jù)時空繪制成一張漂亮的地圖，期待你的精彩展示。 三、戰(zhàn)后國際秩序的建立 問題情境 請同學們結(jié)合教材內(nèi)容及所學知識，指出戰(zhàn)后雅爾塔體系是如何形成的？有何內(nèi)容？如何評價？ 自主學習 (1)含義：第二次世界大戰(zhàn)中后期，反法西斯同盟國的首腦相繼在開羅、德黑蘭、雅爾塔和波茨坦等地召開會議，締結(jié)了一系列條約和協(xié)定，建立了戰(zhàn)后國際秩序，史稱“雅爾塔體系”。 (2)內(nèi)容 ①重新確定歐亞國家的版圖，德國由美、蘇、英、法分區(qū)占領(lǐng)，日本由美國單獨占領(lǐng)。 ②審判戰(zhàn)犯，肅清法西斯主義和軍國主義。 ③對德、日、意的殖民地及國聯(lián)的委任統(tǒng)治地實行托管，原則上承認被壓迫民族的獨立。 ④成立聯(lián)合國。 ⑤美、蘇、英劃分勢力范圍 (3)評價 ①積極：雅爾塔體系以建立和維護世界和平為主要目標，提倡不同社會制度國家之間的共處與合作。 ②消極：它是大國相互妥協(xié)的產(chǎn)物，帶有明顯的強權(quán)政治色彩，嚴重損害了一些國家的利益。 【問題探究二】“第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束成為國際格局從歐洲中心走向美 蘇對峙的兩極格局的真正轉(zhuǎn)折點。”你如何理解二戰(zhàn)是國際關(guān)系的轉(zhuǎn)折點 (1)對歐洲：歐洲在第二次世界大戰(zhàn)中遭受致命打擊，各國的國力也受到嚴重消耗。 (2)對美國：美國成為世界第一經(jīng)濟、政治和軍事強國。戰(zhàn)后初期，美國擁有全球財富的50%左右，掌握制海權(quán)和制空權(quán)，一度壟斷核武器。 (3)對蘇聯(lián)：蘇聯(lián)雖然經(jīng)濟遜于美國，但軍事和政治十分強大，特別是由于它在戰(zhàn)爭中的巨大貢獻而贏得很高威望。 (4)對國際格局：第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束就成為國際格局從歐洲中心走向美蘇對峙的兩極格局的真正轉(zhuǎn)折點。 設(shè)計方法：聯(lián)系時事，情感升華 二戰(zhàn)以其強烈的侵略性和非正義性給整個世界帶來了毀滅性的災(zāi)難，人們更加感受到了和平的重要性。我國作為世界上最大的發(fā)展中國家，一直秉承“和平共處五項基本原則”，堅持走和平發(fā)展道路，在國際外交中發(fā)揮著重要作用。 剛剛落下帷幕的二十大報告中，更是彰顯著中國積極推動構(gòu)建人類命運共同體的大國風采。請同學們認真學習黨的二十大報告中大國外交部分，結(jié)合本課所學及實際，選取自己印象最深的部分內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?/p>

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