資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課程基本信息
課題 世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展
教學(xué)目標
基于時空背景，了解二戰(zhàn)后亞非拉地區(qū)民族獨立運動的總體概況、發(fā)展脈絡(luò)。 通過史料研讀學(xué)會將歷史事件置于世界大勢中考察，增強歷史解釋的思維意識。 3. 辯證認識亞非拉國家在發(fā)展中面臨的機遇與挑戰(zhàn)，深入理解發(fā)展中國家的發(fā)展道路任重道遠，開拓國際視野，關(guān)注現(xiàn)實問題，提升構(gòu)建人類命運共同體的感悟。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點： 二戰(zhàn)后亞非拉國家如何走上獨立與發(fā)展的道路 教學(xué)難點： 1. 認識發(fā)展中國家的成就與發(fā)展掣肘 2. 世界殖民體系的瓦解對世界格局的影響
教學(xué)過程
內(nèi)容主旨：20世紀下半葉，在西方殖民帝國綜合國力的衰退和亞非拉殖民地人民不懈斗爭的影響下，世界殖民體系逐步土崩瓦解，一批新興國家涌現(xiàn)并走上了各具特色的現(xiàn)代化道路，而能揭示歷史更深刻一面的恰是這些新興國家的發(fā)展，全球范圍內(nèi)出現(xiàn)了第三世界的聲音，沖擊了兩極格局。與此同時，新興國家遭遇的不同挑戰(zhàn)也勢必會影響人類整體命運的走向。 環(huán)節(jié)1.出示“聯(lián)合國大會通過恢復(fù)新中國合法席位的決議后的會場”圖片及相關(guān)材料，引出半殖民地國家如何獨立的話題？ 設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，聯(lián)系中外歷史，導(dǎo)入新課。 環(huán)節(jié)2.結(jié)合課文所示“非洲獨立進程示意圖（截至1990年）”解讀非洲獨立概況，并對比“列強瓜分非洲示意圖”，思考戰(zhàn)后非洲獨立國家版圖與列強瓜分非洲時十分接近的因素。 設(shè)計意圖：基于歷史地圖信息，以點帶面認識第二次世界大戰(zhàn)后非洲民族獨立運動的概況、特征及影響，并與已學(xué)史實有機勾連，理解歷史時空的延續(xù)和變遷。 環(huán)節(jié)3.結(jié)合課文“學(xué)思之窗”欄目以及相關(guān)材料，從英國殖民者、印度國大黨的不同視角釋讀印巴分治的因素。 設(shè)計意圖：聚焦印度獨立的狀況，培養(yǎng)從殖民者、被殖民者的不同視角全面認識和理解歷史事件的方法，揭示歷史更深刻、持久的影響，為后續(xù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊。 環(huán)節(jié)4.結(jié)合相關(guān)歷史地圖，講解亞非拉民族獨立運動概括，運用時間軸歸納整理并以此分析殖民地運動的表現(xiàn)趨勢。 設(shè)計意圖：基于時空縱覽亞非拉民族獨立運動的潮流，拓展國際視野，提升歷史時空素養(yǎng)。 環(huán)節(jié)5.以東亞模式、海灣產(chǎn)油國為例，歸納亞洲發(fā)展中國家的成就的因素，解讀發(fā)展中國家取得成就的因素。 設(shè)計意圖：史料研讀中提煉歸納發(fā)展中國家或地區(qū)取得的巨大成就及分析其原因，認識到基于國情或地區(qū)特征的現(xiàn)代化道路表現(xiàn)的多元性；認識政治獨立是實現(xiàn)現(xiàn)代化不可或缺的前提。 環(huán)節(jié)6.出示材料引發(fā)學(xué)生思考獨立后的亞非拉各國的困境，結(jié)合課文和所示材料理解發(fā)展中國家在現(xiàn)代化道路上遇到的多種問題、矛盾交織。 設(shè)計意圖：透過材料研讀提煉制約發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)外因素，比較歸納其中的共性和個性；體會發(fā)展中國家的發(fā)展道路艱辛不易。 環(huán)節(jié)7.結(jié)合結(jié)構(gòu)板書建構(gòu)知識體系，進而總結(jié)。出示“學(xué)習(xí)拓展”部分內(nèi)容引發(fā)思考如何破解發(fā)展掣肘？以中國回應(yīng)的方式來理解人類命運共同體的方案。 設(shè)計意圖：環(huán)環(huán)相扣、師生互動整理建構(gòu)史實邏輯，凸顯整節(jié)課的內(nèi)在主旨，并拓展人類整體命運發(fā)展的視角，首尾呼應(yīng)，勾連出世界殖民體系的瓦解到后遺癥的存留問題，提升學(xué)生遷移和解決問題的能力，培育世界整體觀、全球觀，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。

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