資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 歷史 年級 高一 學期 春季
課題 第22課世界多極化與經濟全球化
教學目標
【基礎性目標】了解世界多極化、經濟全球化、社會信息化和文化多樣性的基本含義 【拓展性目標】梳理世界多極化趨勢加強的表現與經濟全球化的發展歷程，分析經濟全球化的影響及應對策略。 【挑戰性目標】運用所學知識，從全球化角度分析俄烏沖突對世界經濟的影響 唯物史觀：從世界政治、經濟和社會、文化角度，考察當今世界復雜多變的多維面相，運用唯物史觀探索當今世界政治格局演變的必然趨勢及原因。 時空觀念：從世界歷史發展的全球視角，了解冷戰結束后世界歷史發展的特點，認識世界多極化趨勢與經濟全球化的時空背景與階段特征。 歷史解釋：解釋經濟全球化對不同國家產生的影響即不同國家的應對策略。 史料實證：通過史料了解世界多極化趨勢加強的表現與經濟全球化的發展歷程。 家國情懷：認清世界歷史發展趨勢和潮流，樹立全球意識、責任意識、信息安全意識，尊重文化多樣性。
教學內容
教學重點：冷戰結束后世界歷史發展的世界多極化、經濟全球化、社會信息化和文化多樣性的特點、發展趨勢和面臨的挑戰。 教學難點：美國的一超獨大與當今世界正在走向多極的發展趨勢，經濟全球化與“逆全球 化”并存，社會信息化與文化多樣性相互影響。
教學過程
一、展示課標要求和學習目標 具體措施：PPT呈現課標要求和學習目標，要求學生認真閱知 設計意圖：明晰學習目標，使學生做到心中有數 二、情境創設導入 具體措施：以2021年在意大利召開的G20峰會的相關內容導入，以此設問當代歷史發 展的特點。 設計意圖：G20具有代表性，通過分析可以使學生迅速梳理課本三個子母之間的關系 三、展示本課的學習任務 具體措施：PPT呈現學習任務，要求學生認真閱知 設計意圖：以任務驅動的方式讓學生明晰本節課的學習任務，使學生做到心中有數 四、 新課學習 任務一：世界多極化 （一）自主學習 具體措施：1.認真閱讀課本P133闡釋世界多極化的含義 2.分析冷戰結束前世界格局的演變 3.認真閱讀課本P133闡述冷戰結束后美國的企圖及為此采取的軍事行動 （二）問題導學 具體措施：1.教師設問“美國真的有能力單獨主導世界嗎？” 2.教師引導梳理90年代后世界經濟力量的變化，進而分析推動世界多極化 的主要因素 設計意圖：自主學習和教師引導相結合，體現新課改理念 任務二：經濟全球化 具體措施：以新東方的發展歷程為例，梳理經濟全球化的發展 1.結合學生課前對新東方的了解，闡釋經濟全球化的概念 2.要求學生認真閱讀課本P135，自主梳理經濟全球化的發展歷程 3.教師引導分析全球化的發展趨勢，進而引出WTO的產生及作用 4.PPT出示兩則關于新東方的資料卡片及相關的圖片資料，共同探討分析經 濟全球化的影響 5.以新東方面對挑戰的成功案例，總結如何正確應對經濟全球化 設計意圖：通過案例分析的方式，讓學生設身處地的理解經濟全球化的發展 任務三：社會信息化 具體措施：以學生熟悉的“手機”話題入手講解，引導分析社會信息化的利弊 設計意圖：00后的學生理解信息化相對容易，通過課前自主學習基本能完成，教師只 需引導分析利弊 任務四：文化多樣性 具體措施：通過展示“紅遍網絡的李子柒”進而分析在經濟全球化和社會信息化影響下，如何維系本民族的文化根脈 設計意圖：通過列舉學生熟悉的例子可以幫助加深理解 五、當堂練習 具體措施：精選兩道選擇題，讓學生當堂作答 設計意圖：通過當堂練習檢測學生的學習效果，同時鞏固課堂知識 六、課堂小結 具體措施：要求學生課前自己繪制思維導圖，課堂小結時用思維導圖的形式梳理本課知 識結構 設計意圖：思維導圖是一種很好的學習歷史的方法，通過繪制思維導圖可以培養學生體 系架構的能力 七、思維拓展 具體措施：PPT呈現一則材料并據此設問，要求學生課后思考練習，并按要求規范作答 具體內容：持續了大半年的俄烏沖突，使全球經濟坐上了過山車。據此有學者分析俄烏沖突涉及的絕不僅僅是歐洲和美國，它影響的是全世界的大格局，大布勢。有甚者推斷無論最終誰勝誰負，世界經濟中心都將東移。請從全球化的角度分析以上觀點，并說明理由。可分角度分析） 設計意圖：俄烏沖突屬于熱點問題且與本課知識聯系緊密，通過思考練習達到鞏固效果

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