資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 光的傳播
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
教學(xué)內(nèi)容分析 《光的傳播》是蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《光與色彩》的第2課。學(xué)生通過(guò)了低年級(jí)《奇妙的光》相關(guān)主題的學(xué)習(xí)，對(duì)光現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)。本課通過(guò)一系列觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、了解光在空氣中的傳播現(xiàn)象和特征。 本課教學(xué)內(nèi)容由三個(gè)部分組成： 第一部分，基于學(xué)生過(guò)往的知識(shí)與經(jīng)歷，圍繞著光在自然環(huán)境中、生活情境中傳播路徑上的共同特點(diǎn)進(jìn)行討論，提出問(wèn)題。 第二部分，通過(guò)多個(gè)探究活動(dòng)，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中是沿直線傳播的，并根據(jù)光的這一特征，解釋有關(guān)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明生活中人們對(duì)于這一特征的利用。 第三部分，制作一套簡(jiǎn)單的裝置，通過(guò)細(xì)致的操作說(shuō)明小孔成像現(xiàn)象，進(jìn)一步證明光沿直線傳播，印證我國(guó)古代學(xué)者墨子關(guān)于小孔成像的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)者分析 光無(wú)疑是每個(gè)人所熟悉的，通過(guò)低年級(jí)《奇妙的光》相關(guān)主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)。但許多人對(duì)“光是怎樣行進(jìn)的”缺少理解，兒童尤為如此。這直接導(dǎo)致他們對(duì)光現(xiàn)象的過(guò)程變化缺乏形象思維，知識(shí)積累不足。教學(xué)中通過(guò)多個(gè)探究活動(dòng)，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中是沿直線傳播的，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入光世界，認(rèn)知、研究光現(xiàn)象，感悟光對(duì)我們生存生活的重要意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 科學(xué)觀念：了解光在空氣中沿直線傳播的特征,理解光的傳播是一種直線傳播。 科學(xué)思維：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進(jìn)路徑。 探究實(shí)踐：初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、安裝和制作適宜實(shí)驗(yàn)裝置，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中行進(jìn)路徑。 態(tài)度責(zé)任：通過(guò)對(duì)光在空氣中傳播現(xiàn)象的研究與發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，樂(lè)于跟同伴分享與合作。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光在空氣中沿直線傳播的特征。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進(jìn)路徑。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)表現(xiàn)程度自評(píng)互評(píng)師評(píng)☆☆☆☆☆☆通過(guò)觀察各種光的行進(jìn)路徑，能歸納出光是沿直線傳播的特點(diǎn)了解光在空氣中沿直線傳播的特征,理解光的傳播是一種直線傳播能基本能不能通過(guò)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，能感知光在空氣中的傳播現(xiàn)象，知道光在空氣中沿直線傳播設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進(jìn)路徑能基本能不能通過(guò)“小孔成像”實(shí)驗(yàn)，能進(jìn)一步了解光傳播過(guò)程與應(yīng)用制作簡(jiǎn)單裝置說(shuō)明小孔成像現(xiàn)象，進(jìn)一步證明光沿直線傳播能基本能不能學(xué)習(xí)收獲
6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示主題教師活動(dòng)1 我們能聽(tīng)到上課的鈴聲、能聽(tīng)到山谷的回音、能欣賞美妙的音樂(lè)，是因?yàn)槁曇粼诳諝庵幸圆ǖ男问絺鬟f到我們的耳朵。 蠟燭燃燒發(fā)出的光是怎樣傳播到我們眼睛里的？ 學(xué)生活動(dòng)1 猜測(cè)并說(shuō)明理由。活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)對(duì)比設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)光傳播性質(zhì)的探究興趣。環(huán)節(jié)二：討論光傳播特點(diǎn)教師活動(dòng)2 1.觀察圖片，你認(rèn)為這些光的傳播路徑有什么共同特點(diǎn)？ 2.通過(guò)觀察，我們能得出怎樣的結(jié)論？ 3.光是沿著直線傳播的嗎？你能舉例證明嗎？ 教師補(bǔ)充：光能從直管的一端射向另一端，不能從彎管的一端射向另一端。學(xué)生活動(dòng)2 回答：夜晚車燈、城市上空的霓虹燈射出來(lái)的光線都是一根根筆直的光束；從樹(shù)林和云層中穿過(guò)的光束也是筆直的。 回答：光是沿直線傳播的。 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答。活動(dòng)意圖說(shuō)明：要學(xué)生指出光來(lái)自不同光源，形成光束，光束看起來(lái)都是直直的，進(jìn)而提出問(wèn)題：光是沿直線傳播的嗎？環(huán)節(jié)三：研究光在空氣中的傳播教師活動(dòng)3 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用兩種方法來(lái)證明光是直線傳播的。 （一）方法一：光束在煙霧中傳播 1.教師演示： （1）打開(kāi)激光筆，讓光束射進(jìn)空盒子，觀察到什么現(xiàn)象？ （2）光從A點(diǎn)射入到B點(diǎn)，怎樣證明是直線？ 2.出示實(shí)驗(yàn)材料：線香、香座、透明玻璃器、火柴、激光筆。 3.講解實(shí)驗(yàn)方法及注意事項(xiàng) ①把幾支點(diǎn)燃的線香放入透明的玻璃容器內(nèi)，蓋上蓋子。 ②待充滿煙霧后，打開(kāi)激光筆，并使光束從各個(gè)方向射入玻璃容器，觀察光束在煙霧中傳播的現(xiàn)象。 ③注意不能用激光直射眼睛。 4.在實(shí)驗(yàn)中，我們有什么發(fā)現(xiàn)？ （二）方法二：光束在卡孔中傳播 1.出示實(shí)驗(yàn)材料：手電筒、硬卡紙、剪刀、鐵夾、錐子等。 2.講解實(shí)驗(yàn)方法 ①剪三張同樣大小的硬卡紙，在每張硬卡紙中間挖個(gè)小孔。 ②用鐵夾固定硬卡紙，使它們保持直立，且小孔高度保持一致。 ③左右移動(dòng)硬卡紙，觀察在什么情況下可以看見(jiàn)手電筒發(fā)出的光。 3.溫馨提示 4.出示實(shí)驗(yàn)記錄 5.通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們能得出怎樣的結(jié)論？ 6.光在水中和在透明的固體中，傳播路徑又是怎樣的？播放視頻。 7.光沿直線傳播在生活中有廣泛應(yīng)用。出示圖片，提問(wèn)：他們排整齊了嗎？你是如何判斷的？ 學(xué)生活動(dòng)3 觀察回答：有光斑出現(xiàn)。 各抒己見(jiàn) 各組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料 分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 回答：光束在煙霧中傳播是筆直的。 領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)單。 填寫實(shí)驗(yàn)記錄 回答：光在空氣中沿直線傳播。 觀看視頻，回答：直線傳播。 回答：（1）由于光是沿直線傳播的,因此光線遇到物體阻擋后會(huì)在物體后方形成影子。在陽(yáng)光下,同一時(shí)間、同一地點(diǎn)物體的影子的方向是相同的,從圖中可以看到,每一排的影子都重合在一條直線上,根據(jù)光沿直線傳播的原理,可以判斷他們排整齊了。 （2）我們能看到各種不發(fā)光的物體,是因?yàn)樗鼈兡軐⒐庠吹墓饩€反射進(jìn)入我們的眼睛。所以根據(jù)光沿直線傳播的原理,當(dāng)我們只看到最前方同學(xué)時(shí),說(shuō)明最前方同學(xué)將后方所有同學(xué)反射過(guò)來(lái)的光線全部擋住,此時(shí)說(shuō)明隊(duì)伍排整齊了。若能看到后方的同學(xué),則說(shuō)明隊(duì)伍不整齊。活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)多個(gè)探究活動(dòng)，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中是沿直線傳播的原理。環(huán)節(jié)四：做小孔成像實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)4 1.閱讀教材資料，思考： （1）光的直線傳播，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？ （2）小孔成像，像有什么特點(diǎn)？ 2.小孔成像為什么是倒立的？做小孔成像實(shí)驗(yàn)。播放視頻。 （1）實(shí)驗(yàn)需要哪些實(shí)驗(yàn)材料？ （2）結(jié)合教材，講解實(shí)驗(yàn)步驟： ①準(zhǔn)備半透明塑料膜、紙杯、橡皮筋和蠟燭。 ②將塑料膜蒙在紙杯口上，用橡皮筋扎牢。 ③用筆尖在紙杯底部扎一個(gè)小孔。 ④將紙杯底部的小孔對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭，慢慢調(diào)整紙杯與蠟燭之間的距離，直到能看到清晰的像為止。 3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們觀察到怎樣的現(xiàn)象？ 4.分別從蠟燭火焰頂端A和底端B畫(huà)直線至小孔，解釋小孔成像為什么是倒立的。 學(xué)生活動(dòng)4 閱讀資料，回答： 墨子發(fā)現(xiàn)的，像是倒立的。 觀看視頻 回答：玻璃器皿、半透明塑料膜、紙杯、橡皮筋、蠟燭等。 領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn)，觀察像的特點(diǎn)，分析原因。 回答：在半透明塑料膜上形成一個(gè)上下顛倒、左右相反的像。 畫(huà)圖并交流： 解釋： 因?yàn)楣庋刂本€傳播，燭焰上部發(fā)的光沿直線通過(guò)小孔，照在塑料膜的下部，燭焰下部發(fā)出的光通過(guò)小孔照在塑料膜的上部，所以在塑料膜上形成一個(gè)倒立的像。活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)制作、實(shí)驗(yàn)、觀察，使學(xué)生進(jìn)一步了解感受光的直線傳播特點(diǎn)，同時(shí)在觀察小孔成像過(guò)程中體會(huì)理解這一現(xiàn)象的原理。
7.板書(shū)設(shè)計(jì) 光的傳播
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 一、選擇題 1.如圖所示，射擊瞄準(zhǔn)時(shí)，光的傳播路徑是（） A.人眼→準(zhǔn)星→靶標(biāo) B.靶標(biāo)→準(zhǔn)星→人眼 C.人眼→準(zhǔn)星→靶標(biāo) 2.如圖所示，皮影表演時(shí)，光的傳播路徑是（） A.皮影→人偶→幕布→人眼 B.光源→皮影→人偶→幕布 C.光源→皮影→人偶→幕布→人眼 二、判斷題 1.“立竿見(jiàn)影”的現(xiàn)象說(shuō)明光是沿直線傳播的。( ) 2.在有霧的天氣，容易看到從汽車燈里射出的光束是沿直線傳播。() 3.小孔成的像上下顛倒，左右不變。（） 4.利用光在空氣中沿直線傳播可以判斷隊(duì)伍排列是否整齊。( ) 5.光源發(fā)出的光能沿著直線向四面八方傳播。( ) 【參考答案】 一、1.B2.C 二、1.√2.√3. 4.√5.√
9.教學(xué)反思與改進(jìn) 光是怎樣傳播的？大部分學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)都能知道光是直線傳播的。怎么來(lái)證明這一想法，才是這節(jié)課最重要的。教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)分享，讓學(xué)生意識(shí)到光是沿直線傳播的，同時(shí)也了解利到學(xué)習(xí)科學(xué)給我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活帶來(lái)的便利。
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共30張PPT)
第2課時(shí)
光的傳播
（蘇教版）五年級(jí)
上
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
內(nèi)容總覽
02
新知導(dǎo)入
03
探究新知
04
課堂練習(xí)
05
課堂總結(jié)
06
作業(yè)布置
教學(xué)目標(biāo)
了解光在空氣中沿直線傳播的特征，理解光的傳播是一種直線傳播。
01
02
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進(jìn)路徑。
03
初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、安裝和制作適宜實(shí)驗(yàn)裝置，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中行進(jìn)路徑。
科學(xué)觀念
04
通過(guò)對(duì)光在空氣中傳播現(xiàn)象的研究與發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，樂(lè)于跟同伴分享與合作。
科學(xué)思維
探究實(shí)踐
態(tài)度責(zé)任
我們能聽(tīng)到上課的鈴聲、能聽(tīng)到山谷的回音、能欣賞美妙的音樂(lè)，是因?yàn)槁曇粼诳諝庵幸圆ǖ男问絺鬟f到我們的耳朵。
新知導(dǎo)入
蠟燭燃燒發(fā)出的光是怎樣傳播到我們眼睛里的？
新知導(dǎo)入
活動(dòng)1：討論光傳播特點(diǎn)
觀察圖片，你認(rèn)為這些光的傳播路徑有什么共同特點(diǎn)？
觀察發(fā)現(xiàn)：夜晚車燈、城市上空的霓虹燈射出來(lái)的光線都是一根根筆直的光束；從樹(shù)林和云層中穿過(guò)的光束也是筆直的。
得出結(jié)論：光是沿直線傳播的。
探究新知
光是沿著直線傳播的嗎？你能舉例證明嗎？
活動(dòng)1：討論光傳播特點(diǎn)
光能從直管的一端射向另一端，不能從彎管的一端射向另一端。
探究新知
活動(dòng)2：研究光在空氣中的傳播
方法一：光束在煙霧中傳播
打開(kāi)激光筆，讓光束射進(jìn)空盒子，觀察到什么現(xiàn)象？
形成光斑
A
B
光從A點(diǎn)射入到B點(diǎn)，怎樣證明是直線？
探究新知
活動(dòng)2：研究光在空氣中的傳播
實(shí)驗(yàn)器材
透明玻璃容器
線香和香座
火柴
激光筆
探究新知
活動(dòng)2：研究光在空氣中的傳播
實(shí)驗(yàn)方法及注意事項(xiàng)
（1）把幾支點(diǎn)燃的線香放入透明的玻璃容器內(nèi)，蓋上蓋子。
（2）待充滿煙霧后，打開(kāi)激光筆，并使光束從各個(gè)方向射入玻璃容器，觀察光束在煙霧中傳播的現(xiàn)象。
（3）注意不能用激光直射眼睛。
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：
光束在煙霧中傳播是筆直的。
探究新知
活動(dòng)2：研究光在空氣中的傳播
方法二：光束在卡孔中傳播
實(shí)驗(yàn)器材
手電筒
硬卡紙
剪刀
鐵夾
錐子
探究新知
活動(dòng)2：研究光在空氣中的傳播
實(shí)驗(yàn)方法
（1）剪三張同樣大小的硬卡紙，在每張硬卡紙中間挖個(gè)小孔。
（2）用鐵夾固定硬卡紙，使它們保持直立，且小孔高度保持一致。
（3）左右移動(dòng)硬卡紙，觀察在什么情況下可以看見(jiàn)手電筒發(fā)出的光。
探究新知
活動(dòng)2：研究光在空氣中的傳播
溫馨提示
探究新知
順著箭頭指示的方向看
實(shí)驗(yàn)方法 光行進(jìn)路線
光直接穿過(guò)小孔
移動(dòng)一張卡片
你認(rèn)為光是怎樣進(jìn)行傳播的
活動(dòng)2：研究光在空氣中的傳播
光的路線不會(huì)隨著卡片的移動(dòng)而改變方向，是直線的。
實(shí)驗(yàn)記錄
探究新知
活動(dòng)2：研究光在空氣中的傳播
通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們能得出怎樣的結(jié)論？
光在空氣中沿直線傳播。
探究新知
活動(dòng)2：研究光在空氣中的傳播
光在水中和在透明的固體中，傳播路徑又是怎樣的？
探究新知
活動(dòng)2：研究光在空氣中的傳播
光沿直線傳播的應(yīng)用
他們排整齊了嗎？你是如何判斷的？
探究新知
由于光是沿直線傳播的,因此光線遇到物體阻擋后會(huì)在物體后方形成影子。 在陽(yáng)光下,同一時(shí)間、同一地點(diǎn)物體的影子的方向是相同的,從圖中可以看到,每一排的影子都重合在一條直線上,根據(jù)光沿直線傳播的原理,可以判斷他們排整齊了。
方法1
活動(dòng)2：研究光在空氣中的傳播
光沿直線傳播的應(yīng)用
他們排整齊了嗎？你是如何判斷的？
探究新知
我們能看到各種不發(fā)光的物體,是因?yàn)樗鼈兡軐⒐庠吹墓饩€反射進(jìn)入我們的眼睛。所以根據(jù)光沿直線傳播的原理,當(dāng)我們只看到最前方同學(xué)時(shí),說(shuō)明最前方同學(xué)將后方所有同學(xué)反射過(guò)來(lái)的光線全部擋住,此時(shí)說(shuō)明隊(duì)伍排整齊了。若能看到后方的同學(xué),則說(shuō)明隊(duì)伍不整齊。
方法2
活動(dòng)3：做小孔成像實(shí)驗(yàn)
閱讀資料，思考：光的直線傳播，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？小孔成像，像有什么特點(diǎn)？
探究新知
小孔成像
　 兩千多年前，我國(guó)古代學(xué)者墨子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象——光從門上的小孔射進(jìn)來(lái)，會(huì)在對(duì)面的墻上形成外面景物的倒像。這種現(xiàn)象被稱為“小孔成像”，它的原理就是光沿直線傳播。
活動(dòng)3：做小孔成像實(shí)驗(yàn)
小孔成像為什么是倒立的？做小孔成像實(shí)驗(yàn)。
探究新知
活動(dòng)3：做小孔成像實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)材料
·玻璃器皿
·半透明塑料膜
·紙杯
·橡皮筋
·蠟燭
探究新知
實(shí)驗(yàn)方法
活動(dòng)3：做小孔成像實(shí)驗(yàn)
探究新知
②將塑料膜蒙在紙杯口上，用橡皮筋扎牢。
①準(zhǔn)備半透明塑料膜、紙杯、橡皮筋和蠟燭。
③用筆尖在紙杯底部扎一個(gè)小孔。
④將紙杯底部的小孔對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭，慢慢調(diào)整紙杯與蠟燭之間的距離，直到能看到清晰的像為止。
活動(dòng)3：做小孔成像實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
在半透明塑料膜上形成一個(gè)上下顛倒、左右相反的像。
探究新知
分別從蠟燭火焰頂端A 和底端B 畫(huà)直線至小孔，解釋小孔成像為什么是倒立的。
活動(dòng)3：做小孔成像實(shí)驗(yàn)
因?yàn)楣庋刂本€傳播，燭焰上部發(fā)的光沿直線通過(guò)小孔，照在塑料膜的下部，燭焰下部發(fā)出的光通過(guò)小孔照在塑料膜的上部，所以在塑料膜上形成一個(gè)倒立的像。
探究新知
1. 射擊瞄準(zhǔn)時(shí)，光的傳播路徑是（ ）
A. 人眼 →準(zhǔn)星 →靶標(biāo)
B. 靶標(biāo) →準(zhǔn)星 →人眼
C. 人眼 →準(zhǔn)星 →靶標(biāo)
一、選擇題
B
2.皮影表演時(shí)，光的傳播路徑是（ ）
A. 皮影→人偶→ 幕布→人眼
B. 光源→皮影→人偶→ 幕布
C. 光源→ 皮影→人偶→ 幕布→ 人眼
C
課堂練習(xí)
1.“立竿見(jiàn)影”的現(xiàn)象說(shuō)明光是沿直線傳播的。( )
2.在有霧的天氣，容易看到從汽車燈里射出的光束是沿直線傳播。( )
3.小孔成的像上下顛倒，左右不變。（ ）
4.利用光在空氣中沿直線傳播可以判斷隊(duì)伍排列是否整齊。( )
5.光源發(fā)出的光能沿著直線向四面八方傳播。( )
二、判斷題
√
√

√
√
課堂練習(xí)
這節(jié)課，我們?cè)谟^察中，發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線傳播。初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、安裝和制作適宜的實(shí)驗(yàn)裝置，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進(jìn)路徑，體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。
課堂總結(jié)
光的傳播
光在空氣中直線傳播
板書(shū)設(shè)計(jì)
留心觀察，光的直線傳播在生活中還有哪些應(yīng)用。
作業(yè)布置
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單元基本信息
單元主題 光與色彩
課標(biāo)要求 一、核心概念 物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容 3.3聲音與光的傳播 ④知道來(lái)自光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛，能使人們看到光源或該物體。 ⑤知道光在空氣中沿直線傳播。 ⑥知道光遇到物體會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變。 ⑦描述太陽(yáng)光穿過(guò)三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽(yáng)光中包含不同顏色的光。 三、學(xué)業(yè)要求 1.能解釋人眼看到光源和物體的原因。 2.能舉例說(shuō)出光的反射現(xiàn)象，知道太陽(yáng)光的色散現(xiàn)象。 3.能分析光的行進(jìn)路線及反射現(xiàn)象。 4.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光在傳播過(guò)程中會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象，能設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的光學(xué)物品。 5.關(guān)注光污染、噪聲的危害，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。
單元課時(shí)設(shè)計(jì) 4課時(shí)
一、單元學(xué)習(xí)主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價(jià)值）
主題名稱 光與色彩
單元設(shè)計(jì)意圖 1.本單元主題的提出 本單元通過(guò)研究光的形成、光在空氣中的行進(jìn)、光在不同物質(zhì)中行進(jìn)時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象與變化，以及認(rèn)識(shí)光的種類或?qū)哟蔚纫幌盗锌茖W(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入光世界，認(rèn)知、研究光現(xiàn)象，感悟光對(duì)我們生存生活的重要意義。 本單元主題的提出不僅承接了低年級(jí)《奇妙的光》相關(guān)主題的發(fā)展，還通過(guò)感性體驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)為初中學(xué)段光學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)基礎(chǔ)與實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更順利地參與到光現(xiàn)象的探究活動(dòng)中。 本單元的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都是基于將肉眼難于感知的光學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可視過(guò)程設(shè)計(jì)的。通過(guò)用某些能反射光的媒介顯現(xiàn)光在空氣中的行進(jìn)、用適宜的工具展現(xiàn)白光的復(fù)合性等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作的興趣，學(xué)會(huì)在人工控制的條件下，觀察、研究自然現(xiàn)象及其規(guī)律，活躍學(xué)生的思維，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。 2.本單元對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí) （1）本單元通過(guò)一系列動(dòng)手、動(dòng)腦科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》 高年段的課程目標(biāo)。 （2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是基于落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容高年段要求。 3.熟悉整套教材內(nèi)容，明確該單元在整套教材中與其他單元的關(guān)系和作用。 4.本單元次級(jí)主題的構(gòu)成及邏輯關(guān)系 本單元四課組成：《光源》《光的傳播》《光的反射》《七色光》。前三課按遞進(jìn)關(guān)系設(shè)計(jì)，是對(duì)“光”的生成、傳播、遇到不同物質(zhì)時(shí)行進(jìn)方向改變等光現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一系列的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，初步建立光源、光的傳播及光的反射的概念；了解光源、光的傳播、人眼看到物體的條件和光的反射現(xiàn)象；辨識(shí)哪些光來(lái)自光源，哪些光來(lái)自物體反射；知道光在空氣中是沿直線行進(jìn)的，遇到物體時(shí)行進(jìn)方向會(huì)發(fā)生改變。同時(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)獲取光現(xiàn)象的信息，了解可以借助能夠反光的物體來(lái)發(fā)現(xiàn)光的現(xiàn)象、感知光的傳播規(guī)律，打破光這一能量表現(xiàn)形式的神秘感。能量表現(xiàn)形式的探究活動(dòng)不僅在本單元出現(xiàn)，還在整套教材持續(xù)進(jìn)行，且不斷地深入。在學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象有了初步的了解后，第四課將關(guān)注點(diǎn)放在了光本體的性質(zhì)上，以太陽(yáng)光為載體，通過(guò)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)作為能量形式之一的光的種類及層次性，潛移默化地幫助學(xué)生建立對(duì)光譜的初步認(rèn)知，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)光現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)。
主題學(xué)情分析 光無(wú)疑是每個(gè)人所熟悉的，但許多人對(duì)“怎樣看見(jiàn)光，如何發(fā)現(xiàn)色彩，光是怎樣行進(jìn)的”缺少理解，兒童尤為如此。這直接導(dǎo)致他們對(duì)光現(xiàn)象的過(guò)程變化缺乏形象思維，知識(shí)積累不足。
開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境 1.指導(dǎo)性預(yù)習(xí)：閱讀+問(wèn)題+檢測(cè)； 2.大單元大概念大任務(wù)課堂學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}+探究+講述+整合+實(shí)戰(zhàn)； 3.現(xiàn)代教育新技術(shù)：PPTX+微視頻+網(wǎng)絡(luò)+師生互助
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)觀念：能識(shí)別來(lái)自光源的光，知道光遇到不同的物質(zhì)時(shí)傳播方向會(huì)發(fā)生改變，知道太陽(yáng)光中包含不同顏色的光。 科學(xué)思維：能夠獲取光現(xiàn)象變化的證據(jù)信息；采用新方法、新材料，調(diào)整、完善對(duì)光現(xiàn)象的探究活動(dòng)。 探究實(shí)踐：運(yùn)用有關(guān)光現(xiàn)象的原理，列舉、解釋自然界與生活中的光現(xiàn)象事例。 態(tài)度責(zé)任：愿意經(jīng)歷光現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，發(fā)展嘗試改變光傳播路徑探究活動(dòng)的興趣；在尊重證據(jù)的前提下，形成有關(guān)光的正確觀點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)/任務(wù)設(shè)計(jì)（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)與體驗(yàn)）
第1課時(shí) 任務(wù)1 名稱：理解光源內(nèi)涵 通過(guò)列舉生活現(xiàn)象，啟迪學(xué)生思考，引出“光源”科學(xué)概念，進(jìn)行科學(xué)解釋。 設(shè)計(jì)意圖：從熟悉的現(xiàn)象入手，提出問(wèn)題加以討論，激發(fā)探究欲望。同時(shí)由淺入深地理解光源內(nèi)涵，為下一步辨別光源做鋪墊。
任務(wù)2 名稱：自然光源與人造光源 根據(jù)光源概念與生活經(jīng)驗(yàn)，討論哪些是自然光源、哪些是人造光源，進(jìn)而學(xué)會(huì)給光源分類。 設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生知道什么是光源，能夠判斷某種發(fā)光體是否經(jīng)過(guò)人類的加工與改良。同時(shí)了解光源的更多分類途徑。
任務(wù)3 名稱：光源與反光物體 分析圖片呈現(xiàn)的發(fā)光現(xiàn)象，知道可見(jiàn)的物體分為兩類：光源與反光物體。學(xué)會(huì)判斷物體是不是光源。 設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生認(rèn)識(shí)能夠發(fā)光的物體并不都是光源，能指出可見(jiàn)的“發(fā)光體”的種類，為后續(xù)學(xué)習(xí)光的反射積累一定的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。
任務(wù)4 名稱：觀察發(fā)光過(guò)程 引領(lǐng)學(xué)生觀察蠟燭和細(xì)鋼絲發(fā)光時(shí)物體發(fā)光的整個(gè)過(guò)程，組織學(xué)生討論兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做使某種材料發(fā)光發(fā)熱的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受光是一種 能量。同時(shí)在觀察蠟燭和細(xì)鋼絲發(fā)光過(guò)程中體會(huì)光源發(fā)光是需要能量的。
第2課時(shí) 任務(wù)5 名稱：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示主題 引導(dǎo)學(xué)生回顧聲音傳播特點(diǎn)，進(jìn)而思考光傳播是否和聲音一樣。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)光傳播性質(zhì)的探究興趣。
任務(wù)6 名稱：討論光傳播特點(diǎn) 基于學(xué)生過(guò)往的知識(shí)與經(jīng)歷，圍繞著光在自然環(huán)境中、生活情境中傳播路徑上的共同特點(diǎn)進(jìn)行討論，提出問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生指出光來(lái)自不同光源，形成光束，光束看起來(lái)都是直直的，進(jìn)而提出問(wèn)題：光是沿直線傳播的嗎？
任務(wù)7 名稱：研究光在空氣中的傳播 引導(dǎo)學(xué)生做兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)：一是比對(duì)激光束與直線物體來(lái)證明光是沿直線傳播的，二是用相同硬卡紙上的小孔的直線排列來(lái)印證光是沿直線傳播的。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多個(gè)探究活動(dòng)，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中是沿直線傳播 的原理。
任務(wù)8 名稱：做小孔成像實(shí)驗(yàn) 學(xué)生利用材料和工具動(dòng)手制作一個(gè)能夠做小孔成像實(shí)驗(yàn)的裝置，在教師指導(dǎo)下做小孔成像實(shí)驗(yàn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作、實(shí)驗(yàn)、觀察，使學(xué)生進(jìn)一步了解感受光的直線傳播特點(diǎn)，同時(shí)在觀察小孔成像過(guò)程中體會(huì)理解這一現(xiàn)象的原理。
第3課時(shí) 任務(wù)9 名稱：視頻導(dǎo)入，揭示主題 播放視頻，提出問(wèn)題：物體碰到障礙物時(shí)會(huì)反彈，光線遇到障礙物會(huì)怎么樣？板書(shū)課題，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景設(shè)置，引發(fā)學(xué)生對(duì)光反射的初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
任務(wù)10 名稱：小鏡子反射游戲 用小鏡子把陽(yáng)光照到背光的墻上，利用該現(xiàn)象開(kāi)展游戲。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)使用鏡子控制陽(yáng)光的傳播路徑，讓學(xué)生體會(huì)光在物體表面發(fā)生的折返現(xiàn)象，理解光反射的概念，觀察在反射過(guò)程中光線方向、角度的變化特點(diǎn)并在游戲中能夠有意識(shí)地利用這些特點(diǎn)。
任務(wù)11 名稱：物體表面反光效果比較 準(zhǔn)備實(shí)物，觀察比較光照射到不同物體表面時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，進(jìn)而歸納反光效果好的物體表面特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：了解不同物體表面反光效果不同，歸納出反光效果好的物體表面的特點(diǎn)。
任務(wù)12 名稱：玩鏡子和制作潛望鏡 引領(lǐng)學(xué)生在鏡子前嘗試改變自己的位置和嘗試改變兩面鏡子的夾角，觀察鏡子里像的特點(diǎn)。引領(lǐng)學(xué)生利用合適的材料和工具制作一個(gè)潛望鏡。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)玩鏡子和制作潛望鏡，了解平面鏡中物體的像與物體之間的關(guān)系以及平面鏡反射光的特點(diǎn)。
第4課時(shí) 任務(wù)13 名稱：視頻導(dǎo)入，揭示主題 播放《聰明的一休》片段，提出問(wèn)題：想不想也制作一個(gè)漂亮的陀螺？進(jìn)而導(dǎo)入課題《七色彩虹》學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻導(dǎo)入，設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氣氛，以飽滿的激情投入到科學(xué)探究當(dāng)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
任務(wù)14 名稱：制造彩虹 指導(dǎo)學(xué)生分別利用鏡子、水霧和三棱鏡制造“彩虹”。 設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)、了解太陽(yáng)光可以分解為幾種不同顏色的光，進(jìn)而知道雨后彩虹的形成與陽(yáng)光的關(guān)系。
任務(wù)15 名稱：閱讀牛頓色散研究資料 提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題閱讀科學(xué)史中科學(xué)家牛頓對(duì)色散現(xiàn)象研究的過(guò)程描述。 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)白光由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光組成，了解牛頓對(duì)光學(xué)研究的貢獻(xiàn)。
任務(wù)16 名稱：不同色光混合實(shí)驗(yàn) 分別使用手電筒、分色圓盤陀螺觀察幾種不同色光混合時(shí)顏色發(fā)生的變化。 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不但白光可以分散成不同色光，而且不同色光能混合成白光或其他顏色的光，進(jìn)一步了解感受不同顏色的光的變化特點(diǎn)，在活動(dòng)觀察中體會(huì)這一現(xiàn)象的發(fā)生原理。
四、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)要素 針對(duì)單元整體描述
評(píng)價(jià)內(nèi)容 第1課時(shí)：光源 1.通過(guò)圖片觀察與討論，能辨別自然光源和人造光源，理解光源的概念。 2.通過(guò)觀察各種發(fā)光現(xiàn)象，能區(qū)別光源與反光物體。 3.通過(guò)“點(diǎn)燃蠟燭”“給細(xì)鋼絲通電”兩個(gè)活動(dòng)，了解物體發(fā)光的過(guò)程。 第2課時(shí)：光的傳播 1.通過(guò)觀察各種光的行進(jìn)路徑，能歸納出光是沿直線傳播的特點(diǎn)。 2.通過(guò)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，能感知光在空氣中的傳播現(xiàn)象，知道光在空氣中沿直線傳播。 3.通過(guò)做“小孔成像”實(shí)驗(yàn)，能進(jìn)一步了解光的傳播過(guò)程與應(yīng)用。 第3課時(shí)：光的反射 1.通過(guò)做“陽(yáng)光接力打靶”游戲，知道光的反射現(xiàn)象。 2.通過(guò)觀察比較不同材料表面反光的效果，知道光滑表面對(duì)光的反射效果好。 3.通過(guò)玩鏡子與制作潛望鏡，體驗(yàn)人們?nèi)绾卫霉獾姆瓷洮F(xiàn)象。 第4課時(shí)：七色光 1.通過(guò)尋找生活中各種太陽(yáng)光分解出色光的現(xiàn)象，能夠提出探究的問(wèn)題。 2.通過(guò)制造“彩虹”的活動(dòng)，知道太陽(yáng)光是由不同的色光組成的。 3.通過(guò)動(dòng)手制作各種色光的混合實(shí)驗(yàn)，能體會(huì)光的色散現(xiàn)象及應(yīng)用。
評(píng)價(jià)指標(biāo) 第1課時(shí)：光源 1.知道自己能發(fā)光的物體是光源，光源發(fā)光需要消耗能量。（科學(xué)觀念） 2.觀察各種發(fā)光的物體，能指出哪些物體是光源。（科學(xué)思維） 3.會(huì)按照光源的特征給發(fā)光物體分類。（探究實(shí)踐） 4.樂(lè)于研究光現(xiàn)象，樂(lè)于分享與發(fā)現(xiàn)。（態(tài)度責(zé)任） 第2課時(shí)：光的傳播 1.了解光在空氣中沿直線傳播的特征,理解光的傳播是一種直線傳播。（科學(xué)觀念） 2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進(jìn)路徑。（科學(xué)思維） 3.在教師的指導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、安裝和制作適宜的實(shí)驗(yàn)裝置，觀察 與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進(jìn)路徑。（探究實(shí)踐） 4.通過(guò)對(duì)光在空氣中傳播現(xiàn)象的研究與發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè) 趣，樂(lè)于跟同伴分享與合作。（態(tài)度責(zé)任） 第3課時(shí)：光的反射 1.知道光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向,形成反射現(xiàn)象。（科學(xué)觀念） 2.在觀察、游戲和制作活動(dòng)中，描述光在物體表面反射的特點(diǎn)。（科學(xué)思維） 3.能夠依據(jù)物體表面的反光情況給物體分類，學(xué)會(huì)利用光的反射特點(diǎn)制 作潛望鏡。（探究實(shí)踐） 4.通過(guò)對(duì)光在鏡子表面反射現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用，激發(fā)對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的 好奇心，樂(lè)于跟同伴分享與合作。（態(tài)度責(zé)任） 第4課時(shí)：七色光 1.了解太陽(yáng)光由七種顏色的光組成；了解彩虹現(xiàn)象形成原理。（科學(xué)觀念） 2.初步學(xué)會(huì)用不同方法研究陽(yáng)光分解，能描述太陽(yáng)光由多種顏色的光組成。（科學(xué)思維） 3.用三種方法制造彩虹，通過(guò)動(dòng)手操作了解彩虹現(xiàn)象和色光的混合。（探究實(shí)踐） 4.對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和探索精神。（態(tài)度責(zé)任）
評(píng)價(jià)方法 課上評(píng)價(jià) 1.教師激勵(lì)評(píng)價(jià) 2.學(xué)生自我反思評(píng)價(jià) 3.成果展示，學(xué)生互評(píng)：贊賞性評(píng)價(jià)和質(zhì)疑性評(píng)價(jià) 5.使用評(píng)價(jià)量化表，延時(shí)評(píng)價(jià) 課后評(píng)價(jià) 1.課時(shí)作業(yè) 2.單元測(cè)試
五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)
一、選一選，將正確的序號(hào)填寫在括號(hào)。 1.在古希臘時(shí)代，有三種解釋視覺(jué)的理論，正確的是（） A.發(fā)射說(shuō)：從人眼發(fā)出視線到達(dá)物體，人就能看見(jiàn)物體。 B.相遇說(shuō)：人眼和物體各發(fā)出某種東西在空中相遇而產(chǎn)生視覺(jué)。 C.反射說(shuō)：光線照射到物體，再?gòu)奈矬w反射到人眼，人就看見(jiàn)物體了。 2.清朝詩(shī)人查慎行在《舟夜書(shū)所見(jiàn)》中寫道：“月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。”這首詩(shī)中的光源是（） A.月亮 B.滿河星 C.漁燈 3.在杭州第19屆亞運(yùn)會(huì)10米氣步槍個(gè)人決賽中，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員盛李豪奪得了金牌并打破世界紀(jì)錄。那么，射擊時(shí)光的傳播路徑是（） A.眼睛→準(zhǔn)星→靶心 B.眼睛→準(zhǔn)星←靶心C.眼睛←準(zhǔn)星←靶心 4.小明做試驗(yàn)時(shí)，在紅色的字跡上蓋上綠色濾光紙，這時(shí)字跡會(huì)呈現(xiàn)（ ）。 A．黑色 B．綠色 C．紅色 5.背對(duì)太陽(yáng)噴水霧制造彩虹和用三棱鏡制造彩虹，兩種彩虹顏色 （） A.相同 B.不同 C.難以判斷 6.用手電筒做紅、綠、藍(lán)色光混合實(shí)驗(yàn)。說(shuō)法錯(cuò)誤的是 （） A.任意兩種光斑重疊會(huì)出現(xiàn)另外一種顏色 B.紅光、藍(lán)光兩種光重疊會(huì)出現(xiàn)白光 C.三種顏色的光斑重疊會(huì)出現(xiàn)白光 7.用鏡子讓下圖同學(xué)的左臉亮起來(lái),可采用的方法是 （） A. 用鏡面面對(duì)下巴 B.用鏡面面對(duì)左臉C.用鏡面面對(duì)右臉 8.打開(kāi)激光筆使光束射入充滿煙霧的玻璃容器。對(duì)實(shí)驗(yàn)表述正確的是？（ ） A．此實(shí)驗(yàn)是為了觀察光中的煙霧 B．此實(shí)驗(yàn)是為了觀察光的行進(jìn)路線 C．實(shí)驗(yàn)觀察不到光是沿直線傳播的 9.給細(xì)鋼絲通電，觀察到鋼絲發(fā)光。下列關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)表述錯(cuò)誤的是 （） A.實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的光是人造光源 B.實(shí)驗(yàn)說(shuō)明發(fā)光需要能量 C.沙盤的作用只是便于觀察發(fā)光現(xiàn)象 10.我們的生活中會(huì)看到許多與光有關(guān)的現(xiàn)象。下面這些現(xiàn)象中屬于光的反射的是( ) 【參考答案】 1.C2.C3.C4.A5.A6.B7.B8.B9.C10.C
二、辨一辨，正確的打√，錯(cuò)誤的打 。 1.服裝店的試衣鏡很窄，可以讓顧客穿衣服顯瘦，讓新衣服更好賣。（） 2.反光效果好的物體表面一般都比較光滑。（） 3.光照射到物體上,被物體反射后進(jìn)入人眼,人因此看到了物體。（） 4.在觀察鋼絲發(fā)光”的實(shí)驗(yàn)中,給細(xì)鋼絲通電時(shí)千萬(wàn)不要摸鋼絲。（） 5.閃電、螢火蟲(chóng)、篝火都是自然光源。（） 6.生活中雨后見(jiàn)的彩虹”,實(shí)際是一種光的色散現(xiàn)象。（） 7.我們教室的黑板是不能反射光的。（） 8.直立兩面鏡子，變換它們的夾角，夾角越大，鏡子中物體的數(shù)量越多。（） 9.用三棱鏡可以將白光分解成九種顏色的光。（） 10.鏡子是最強(qiáng)的反光物體。（） 【參考答案】 1.√2.√3.√4.√5. 6.√7. 8. 9. 10.√ 三、連一連，下列成語(yǔ)與光的現(xiàn)象有關(guān),請(qǐng)將它們與對(duì)應(yīng)的科學(xué)原理連線。 海市蜃樓 光的直線傳播 鑿壁偷光 波光粼粼 光的折射 如影隨形 杯弓蛇影 光的反射 珠光寶氣 【參考答案】 四、簡(jiǎn)答題 1.分別從蠟燭火焰頂端A和底端B畫(huà)直線至小孔并延伸，解釋小孔成像為什么是倒立的？ 2.你知道什么是自然光源、什么是人造光源嗎？列舉生活中自然光源的例子(至少3例)，列舉生活中人造光源的例子(至少3例)。 自然光源有：________________________________________ 人造光源有：________________________________________ 【參考答案】 1.因?yàn)楣饩€是直線傳播的，當(dāng)光線穿過(guò)小孔的時(shí)候，原來(lái)物體下方的光線跑到了幕的上方，而在物體上方的光線跑到了幕的下方，所以是倒立的。 2.太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、發(fā)光魚(yú) 臺(tái)燈、蠟燭、激光筆 五、實(shí)驗(yàn)題 如圖，在較黑暗的屋內(nèi)，將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在一塊半透明的塑料薄膜前面，在它們中間放一個(gè)鉆有小孔的硬紙板。 1．塑料薄膜上會(huì)呈現(xiàn)出燭焰的______（填“倒立”或“正立”）的像，這個(gè)現(xiàn)象叫______。 2．你能用畫(huà)圖的方法解釋這種現(xiàn)象嗎？請(qǐng)?jiān)趫D上畫(huà)出光線的傳播路線、方向以及在塑料膜上所成的像。 3．此實(shí)驗(yàn)還可以證明：______________________________ 4．我們的眼睛能看清屋子里的物體，是因?yàn)椋ǎ?A．從眼睛發(fā)出的光線碰到物體 B．眼睛和物體各自發(fā)出的光線在空中相遇 C．蠟燭發(fā)出的光照射到物體上，被物體反射后進(jìn)入眼睛 【參考答案】 1.倒立小孔成像2. 3.光沿著直線傳播4.C
六、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
七、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）
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