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(共35張PPT)
磁現象 磁場
選自：人教版初中物理九年級全一冊
第二十章第一節
探究地球中神秘的力量
引入：會旋轉跳舞的落葉
aim
為什么落葉可以隨著磁體轉動？
磁體究竟可以吸引那些物體呢？
實驗一：磁體能吸引哪些物體？
請同學們根據學習任務單，嘗試動手完成實驗，觀察現象，判斷磁體能吸引哪些物體？
磁體有吸引鐵和鎳的性質
一、磁現象
磁性：磁體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質。
磁體：具有磁性的物體叫做磁體。
揭秘課前實驗
葉子里面有鐵質的回形針，因此可以被磁體吸起來
一、磁現象
同一個磁體，它的磁性強弱是不是處處相同呢？
實驗二：探究磁體各部分磁性的強弱
吸引回形針的數量
磁性的強弱
實驗二：探究磁體各部分磁性的強弱
條形磁體的兩端磁性最強。
正中間幾乎沒有磁性。
磁極：磁體上磁性最強的兩個部位。　　
認識磁極
靜止時指北的磁極是北極
（N極)。
靜止時指南的磁極是南極
（S極)。
說明磁體具有指向性。
在古代，人們發現用磁體做成的磁勺，靜止時總是指向南北方向。
有人利用磁石做成棋子，在改變兩顆棋子位置時發現棋子有時吸引有時排斥，那么磁極間的相互作用有什么規律呢？
實驗三：探究磁極間的相互作用規律
探究
提出問題
磁極間的相互作用
回顧知識
電荷間的相互作用
遷移
請同學們根據學習任務單，動手完成實驗，記錄現象。
實驗三：探究磁極間的相互作用規律
解決問題
同名磁極相互排斥，
異名磁極相互吸引。
頭腦風暴
如果一個磁體在中間摔斷了，斷裂端有磁性嗎？如果有磁性，斷裂端是N極還是S極？
N極
S極
S極
N極
磁極總是成對出現
活動：長尾夾為什么會像磁體一樣相互吸引
磁化
在電流或磁體的作用下
拓展延伸
對比思考
生活中空氣流動形成了風，我們可以從什么現象中認識風的存在？
布條飄動，說明氣流對布條有力的作用，
可以通過布條的飄動反映氣流的流動方向。
借助布條
實驗四：用條形磁體靠近靜止的小磁針，會發生什么現象？
思考問題
1、觀察到什么現象？
2、小磁針是否受到力的作用？
現象
小磁針發生偏轉，說明小磁針受到力的作用
思考：磁體和磁針不接觸，是通過什么對磁針產生作用的？
磁場
二、磁場
磁場看不見，怎樣研究它呢？
實驗五：探究磁場的方向
請同學們根據學習任務單，嘗試動手完成實驗，觀察現象，回答下列問題。
1、放在桌面上的小磁針，所指方向是否相等？
2、放在磁體周圍不同位置的小磁針，所指方向是否相同？
實驗五：探究磁場的方向
在磁場的不同點，小磁針的指向不同，說明小磁針在磁場中的受力方向不同。
磁場具有方向性
實驗五：探究磁場的方向
磁場方向：物理學規定，小磁針在磁場中靜止時北極（N級）所指的方向。
實驗六：探究磁體周圍磁場的分布
提出問題
如何全面的顯示磁體周圍磁場的分布？
方法
放置很多小磁針
缺點
小磁針體積太大，空間中放置小磁針的數量是有限的，只能粗略的表示磁場的分布。
如何解決？
用鐵屑（或體積較小的小鐵針）代替小磁針
實驗六：探究磁體周圍磁場的分布
請同學們根據選擇合適的方式進行探究，并且將現象記錄到學習任務單中。
實驗六：探究磁體周圍磁場的分布
磁化后的小鐵針（鐵屑）在磁場的作用下首尾相連，按照一定的規律有序的排列起來。
實驗六：探究磁體周圍磁場的分布
用平滑的曲線把小鐵針的分布情況表示出來
實驗六：探究磁體周圍磁場的分布
請同學們根據學習任務單，利用小磁針N極的方向的相關知識，將靜止的磁體磁場方向的分布情況補充完整。
小磁針紅色部分表示N極
在磁體的不同位置，按照剛才所畫的軌跡，把小磁針擺放在演示板上
實驗六：探究磁體周圍磁場的分布
用箭頭把小磁針的N極標注出來，把這些箭頭連接起來
實驗六：探究磁體周圍磁場的分布
用一個大箭頭來表示這種趨勢，這樣就為小磁針排列形成的曲線標上了方向
三、磁感線
磁感線：為了形象直觀地描述磁場，即用帶箭頭的曲線來描述磁場，這樣的曲線叫做磁感線。
模型法
【磁體周圍并不存在磁感線】
磁感線的特點
活動1：試著畫出下列磁體的磁感線分布，并觀察磁感線的方向有什么規律。
活動2：磁感線是否交叉？
活動3：觀察磁感線的分布情況，說一說磁感線的疏密給你傳遞了哪些磁場的信息？
從N極出發回到S極
表示磁場強弱，越密表示越強
磁感線的特點
活動4：觀察磁感線的空間分布情況，說一說立體空間磁感線的疏密給你傳遞了哪些磁場的信息？
歸納總結：磁感線的特點
04
01
02
03
磁體周圍的磁感線分布是立體的，并且是閉合曲線。
磁場是存在的，但是磁感線并不存在。
磁感線是有方向的，在磁體外部總是從N極出發，回到S極。
磁感線的疏密表示磁場的強弱。
拓展鞏固
思考：當可以自由旋轉的磁體和小磁針靜止時，它們總是指向南北，想一想這是為什么呢？
拓展鞏固——地磁場
課堂小結
課后作業
1.基礎性作業：
完成“學生資源”中的課后練習。
2.【頭腦風暴】硬幣一端被磁鐵吸引后，另一端發生了什么現象？你能試著解釋一下原因嗎？
下節課見

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