資源簡介

部編版八年級下冊第一單元《中華人民共和國的成立和鞏固》
第 3 課 土地改革【教學設計】
大單元與 跨學科
新課標要 求 1.知道土地改革 2.理解土地改革對鞏固人民民主政權的意義。
教學目標 1. 通過歸納中國歷史上有關土地問題的史實，培養縱向聯系歷史知識的認識和能力，掌握學習 歷史的基本方法； 2. 通過閱讀教材，知道《中華人民共和國土地改革法》，了解土地改革的基本過程； 3. 通過研讀史料，理解土地改革順利完成的原因和重要意義，培養分析、解決問題的能力； 4.增強熱愛中國共產黨，熱愛祖國的情感，增強歷史責任感；理解基本國情是國家制定政策的 依據，認識到了解我國基本國情的重要性。
教學重點 《中華人民共和國土地改革法》的實施、土地改革的意義
教學難點 《中華人民共和國土地改革法》的實施、土地改革的意義
教學方法 表格歸納法、史料研讀法、合作探究法
教學資源 教材、PPT
教 學 內 容 及 進 程
一、情境導入 材料：帝國主義和國民黨反動派的長期統治，造成了社會經濟的不正常 狀態，造成了廣大的失業群。 ——毛澤東《為爭取國家財政經濟狀況的基本好轉而斗爭》 （1950 年 6 月 6 日） 提問：閱讀材料思考：建國初期，我國的國民經濟形勢是怎樣的？政府 采取了哪些措施來改變這種形勢的？ 教師明確：針對當時的經濟狀況，中國政府沒收官僚資本，建立國營經 濟；穩定物價，打擊不法分子囤積居奇；統一財經，合理調整工商業。 同時，中國政府在新解放區開展土地改革，把地主的土地分給農民， 讓農民真正成為土地的主人。 這場轟轟烈烈的土地改革是如何開展的呢？ 今天，讓我們共同走進第 3 課《土地改革》 二、背景——土地問題阻發展 1. 大單元主題教學 提問：結合中國古代史、近代史所學，梳理不同時期的土地措施？ 明確：戰國商鞅變法“允許土地自由買賣”——明末李自成“均田免賦 ” ——晚清（近代）太平天國《天朝田畝制度》“按人口平均分配土地”—— 晚清（近代）孫中山三民主義“平均地權” 學生研讀材料， 思考問題，進入 新課 回顧中國古代 史、中國近代史 知識，梳理不同 時期的土地措 施 通過閱讀史 料，回顧建國 初期的嚴峻 經濟形勢，補 充政府采取 措施，導入新 課，引導學生 在歷史情境 中展開學習 活動 通過歸納中 國歷史上有 關土地問題 的史實，進行 大單元主題 教學，培養縱 向聯系歷史 知識的認識 和能力，掌握 學習歷史的 基本方法
時期 政策
土地革命時期 （1927-1937） 打土豪，分田地
抗日戰爭時期 （1937-1945） 地主減租減息，農民交租交息
解放戰爭時期 （1946-1949） 新解放區的土地改革（實現耕者有其田）
2.土地改革的背景 材料一：據國家統計局公布的統計資料，全國土地改革前的農村占農戶總數 不到 7%的地主、富農， 占有總耕地的 50%以上，而占全國農戶 57%以上貧農、 雇農，僅占有耕地總數的 14%，處于無地少地狀態。地主人均占有耕地為貧 雇農的二三十倍，農村存在大量無地和少地的農民。 ——《中國歷史八年級下冊》部編版 材料二：農村階級成分的劃分標準 學生閱讀材料， 分析理解土地 改革前的土地 占有情況。理解 土地改革的原 因 通過研讀史 料，理解土地 改革順利完 成的原因，培 養分析、解決 問題的能力， 落實史料實 證、歷史解釋 的核心素養
地 主 占有土地，自己不勞動或附帶勞動，靠剝削為生，剝削的方式主要 是地租
富 農 一般占有土地，也有租入土地的，自己參與勞動，但以剝削為其生 活來源的一部分或大部分，剝削的方式主要是剝削雇傭勞動
中 農 多數占有土地，也有租入土地的，主要靠自己勞動，不剝削他人， 也不出賣勞動力
貧 農 占有一部分土地或沒有土地，一般需要租入土地耕種，或出賣一部 分勞動力，受剝削
雇 農 一般全無土地，完全或主要以出賣勞動力為生
思考：中國當時的土地制度存在什么問題？ 明確：土地制度不合理 過渡：如果這種情況不改變，會有什么結果？ 這種封建土地制度的存在，是農民遭受剝削壓迫。如果這種情況得不到 解決，會嚴重阻礙農村經濟和中國社會發展，影響國家工業化進程，影響新 政權的穩定。 我國政府是如何解決這一問題的？ 三、經過——頒布法律分土地 1. 自主閱讀，表格整理
《中華人民共和國土地改革法》受到廣大農民的熱烈擁護 提問：閱讀教材 P13 內容，完成下列有關土地改革表格 自主閱讀，表格 整理，全班展示 研讀史料，理解 土地改革法的 必要性
時間 1950 年
文件 《中華人民共和國土地改革法》
內容 廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土 地所有制。
2. 研讀史料——理解改革措施 材料研讀：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制， 借以解放農村生產力。發展生產力。為新中國的工業化開辟道路。 ——《中華人民共和國土地改革法》 結合這段文字，思考為什么要廢除地主階級封建剝削的土地所有制。 明確： 中華人民共和國成立后，新解放區還沒有進行土地改革，封建土 地制度還存在。中華人民共和國是人民民主專政的社會主義國家， 要實現人 民真正當家做主，就要廢除封建土地制度，讓農民真正成為土地的主人。同 時，這也是國家建設的需要。 3. 土地改革的策略 為有利于恢復和發展生產，這次土地改革注意保存富農經濟，在政 治上中立富農，與過去的土地政策有所不同。 這樣做可以使中農放心，他們的利益不會受到損害，也有利于穩定 城市中的民族資產階級，孤立地主階級，減少土地改革中的阻力，從而有利 于發展生產。
——《中國歷史八年下冊》（部編版） 4. 土地改革的進程 四川金堂縣貧農分到了土地 分批進行土地改革： ①1950 年冬——1951年春，華北、華東、中南、西北地區 ② 1952 年——1952 年春，華南、西南地區 ③1952 年冬——1953 年春，少數民族地區 ④1952 年底，全國大陸基本完成 5. 少數民族地區的土地改革 全國約有 3500 萬人口的民族地區，中央人民政府決定分別不同情況， 用更長的時間，采取是和少數民族的特點和有利于民族團結的政策，來完成 民主改革的任務。 1959 年，西藏地區開始進行民主改革，中心任務是把封建農奴主土 地所有制變為農民土地所有制，徹底消滅封建農奴制度，建立人民民主政權。 經過民主改革，百萬農奴翻身當家做主。 ——《中國歷史八年下冊》（部編版） 6. 土地改革的成果 通過閱讀教 材的文字、圖 片，了解土地 改革的基本 過程，落實史 料實證、時空 觀念的核心 素養
農民丈量分配土地 農民分到了勞動工具 明確：包括老解放區在內，全國約 3 億無地少地的農民，分到了約 7 億 畝土地和大量的農具、牲畜和房屋等；每年需向地主繳納的 3000 多萬噸糧 食的地租也被免除。 四、意義——鞏固政權促發展 1.以小組為單位，閱讀材料，探討問題： 材料一：土地改革后，農民的生產積極性大大提高。他們早出晚歸，積 肥、修堤，添置耕牛和農具。1950 年冬，湖南省就動工建水塘 9.8 萬多個， 修堤壩 2.2 萬多座，修溝渠 4000 多千米，受益田地 750 萬畝。遼寧金縣三 十里堡梅家村的翻身農民，晝夜不停地拉土墊地，把 1000 多畝鹽堿地改變 為良田，種上花生和棉花。1951 年，全國糧食產量達到 1,4 億噸，比 1949 年增長 26.9%。 ——《中國歷史八年級下冊》部編版 研讀史料，理解 土地改革的意 義 通過研讀史 料，理解土地 改革順利完 成的重要意 義，培養分析、 解決問題的 能力，落實史
材料二：在新中國成立前，武漢市喻橋鄉貧農陳友漢家里的土地很少，沒有 耕牛、農具， 每年只收 350 千克谷，一年之中吃野菜、麥皮、雜糧達 8 個月 之久，全家一年只吃 2 千克油、3.5 千克鹽。土地改革后， 他家有田地 15 畝 多，農具齊全，全年有米吃。1953 年，他家收谷 1600 千克，一年能吃 24 千 克油、14 千克鹽。 ——《中國歷史八年級下冊》部編版 提問：土地改革后，農村發生了怎樣的變化？ 明確：意義：土地改革使農民的生產積極性和生活水平大為提高。他 們早出晚歸，糧食總產量增加了；農民的收入也提高了，生活得到了改善； 政府的財政收入也提高了，支援了國家其他方面的建設。 2.請從土地所有權的改變、農民的地位、對國家經濟發展的影響、對鞏固國 家政權的作用等幾方面總結土地改革的歷史意義。 ①土地所有制方面：徹底摧毀了中國延續 2000 多年的封建土地制度， 消滅了地主階級。 ②農民地位方面：農民翻了身，得到了土地，成為土地的主人。 ③國家發展方面：鞏固了政權，大大解放了農村生產力；農業生產獲 得了恢復和發展，為國家工業化建設準備了條件。 五、課堂小結 中華人民共和國成立后，國家面臨的經濟形勢十分嚴峻。占全國 3 億多 人口的新解放區還沒有進行土地改革，廣大農民關心的土地問題沒有得到根 本解決。中國共產黨為鞏固政權進行了一系列斗爭，抗美援朝的勝利，為我 國經濟建設贏得了湘桂穩定的和平環境。土地改革的完成， 徹底廢除了我國 2000 多年的封建土地制度，進一步鞏固人民政權，為社會主義改造和社會主 義建設創造了條件。 歷史證明：中國共產黨從實際出發，制定了符合國情的土地政策；中國 共產黨從人民的利益為出發點，作為中學生，我們要熱愛中國共產黨，熱愛 祖國的情感，增強歷史責任感，為實現中華民族的偉大復興而努力學習。 傾聽感受 料實證、歷史 解釋的核心 素養 從土地改革 的背景及意 義總結本課， 培養學生熱 愛中國共產 黨、熱愛祖國 的情感，實現 情感態度與 價值觀的教 育
板書設計
課后作業 搜集、整理中國近現代歷史中涉及土地問題的史事，制作 500 字左右的積累卡。

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