資源簡介

部編版八年級歷史下冊第二單元《社會主義制度的建立與社會主義建設的探索》 第 5 課 三大改造【教學設計】
大單元教 學
新課標要 求 1.了解三大改造； 2.理解建立社會主義制度的重要意義。
教學目標 1. 通過研讀材料、教材，理解國家對農業、手工業、資本主義工商業社會主義改造的背景； 2. 通過分析典型案例，觀看圖片、表格， 了解農業、手工業、資本主義工商業社會主義改造的 經過、方式，提高分析歷史事件的能力； 3. 通過研讀史料，理解三大改造的意義和局限性，學會用歷史唯物主義和辯證唯物主義評價歷 史事件； 4.體會中國共產黨對社會主義改造的探索和創造精神，認識中國共產黨領導人民建立社會主義 制度的貢獻，激發學生為社會主義現代化建設貢獻力量的熱情，樹立為實現中華民族偉大復興 而努力學習的志向和信心。。
教學重點 農業、手工業的社會主義改造
教學難點 農業、手工業的社會主義改造，工商業的社會主義改造
教學方法 典型案例法、史料研讀法、識讀地圖法
教學資源 教材、PPT
教 學 內 容 及 進 程
一、觀看視頻——情境導入 今天，讓我們共同走進第 5 課《三大改造》 二、農業、手工業合作化 1. 典型案例——理解背景 材料：1953 年春，河南安陽縣一個村，18 戶貧下中農組織起來，僅有 7 頭耕牛，因為沒有草料喂，瘦的跌倒后站不起來。大車和土犁等農具也破破 爛爛，殘缺不全。 ——《中國歷史八年級下冊》（部編版） 提問：閱讀案例及教材 P23-24，思考：農村為什么要成立合作社？ 明確：背景：土地改革以后，農民分到了土地，農業生產有了恢復和發 展。但是， 我國的農業仍然是一家一戶分散經營的。當時貧苦農民缺乏生產 工具、資金， 一家一戶難以解決水利問題，難以抵御自然災害，不能合理地 利用耕地，也不能使用先進的機械化農具。這就影響了農業生產的發展， 農 產品滿足不了國家工業化建設的需要。因此， 國家引導農民走合作化的道路， 把小農經濟逐步改造社會主義集體經濟。 2. 閱讀教材，梳理經過 學生觀看視頻 進入新課 研讀史料，了解 背景 通過觀看視 頻，創設情境， 學生帶著問 題進入新課 通過研讀材 料、教材， 理 解國家對農 業社會主義 改造的背景， 落實史料實 證、歷史解釋 的核心素養
農民申請加入農業生產合作社 閱讀教材 P23-24 內容思考：農業合作社大致經歷了哪幾個主要階段？ 遵循什么原則？ 明確：階段：初期，互助組為主——1954—1955 年底，初級農業生產合 作社為主——1956 年，高級農業合作社為主（完成） 原則：自愿互利，通過典型示范逐步推廣。 3. 圖片案例——歸納優越性 農業實現合作化后，農民代表向黨中央和毛主席報喜 案例：1953 年春，河南安陽縣一個村，18 戶貧下中農組織起來，成立 農業生產合作社。合作社在黨支部書記、社長的帶領下， 社員齊心協力，苦 干一年，生產發展了，產量提高了，社員收入增加了，生活得到改善。組織 起來的優越性顯示出來了。1954 年，全村 80 多戶貧農和中農，全部加入農 業生產合作社。 ——《中國歷史八年級下冊》（部編版） 閱讀圖片及材料思考：農業合作社有何優越性？ 明確：優越性：農業合作社后，能充分發揮集體的力量，物盡其用， 人盡其力，從而促進農業生產，改善了農民的生活。 4. 大單元教學 結合所學，歸納土地改革與農業合作社后，土地所有權有何變化？ 學生分析典型 案例、識讀圖片、 圖片，了解農業 生產合作化運 動的階段、方法、 原則、優越性 通過分析典 型案例，閱讀 教材，觀看圖 片，了解農業、 社會主義改 造的經過、方 式及優越性， 提高分析歷 史事件的能 力
《中華人民共和國土地改革法》 農業實現合作化后，農民代表 向黨中央和毛主席報喜
受到廣大農民的熱烈擁護 明確：地主階級封建土地所有制（私有制）——農民土地所有制（私有 制）——集體經濟（公有制） 5. 研讀史料、理解背景 材料：中國的手工業勞動者很多，生產量大，涉及的行業非常廣泛，但 絕大多數是分散的個體生產者，由于生產力低、資金少， 在舊社會遭受著過 重的商業利潤的剝削和機器工業的排擠，過著悲慘的生活。建國初期， 由于 舊中國經濟不發達，社會生產力發展水平很低，解放后，手工業在國民經濟 中仍占有很大比重。手工業是供應城鄉人民生產和生活資料需要的主要來源， 農村生產資料的 90%，農民生活資料 70%左右都靠手工業，城市居民也需要 大量手工業產品。特別是有悠久歷史的各種工藝美術品， 更是中華民族的驕 傲。這就可見發展手工業生產對農業生產和城鄉居民生活的關系是非常重要 的。 ——程子華《建國后的手工業合作化運動》 閱讀材料，概括國家對手工業社會主義改造的背景。 明確：背景：中華人民共和國成立初期，手工業勞動者在國民經濟中發 揮了重要作用。 6. 閱讀材料——表格梳理 閱讀教材 24，結合下列表格，掌握手工業的社會主義改造概況。 手工業者組織的木器生產合作社 結合所學，思考 問題 閱讀史料，理解 手工業社會主 義改造的背景 閱讀圖片、教材 通過分析土 地改革和農 業合作化運 動土地所有 制的變化。理 解在農業方 面社會性質 的變化 通過研讀史 料，理解國家 對手工業、社 會主義改造 的背景，落實 史料實證、歷 史解釋的核 心素養
方針 積極引導、穩步前進
形式 手工業生產小組——手工業供銷生產社——手工業生產 合作社 文字及表格，了 解手工業生產 合作社的概況 閱讀材料，歸納 背景 閱讀圖片、教 材文字及表 格，了解手工 業生產合作 社的概況 通過研讀材 料、教材， 理 解國家對資 本主義工商 業社會主義 改造的背景， 落實史料實 證、歷史解釋 的核心素養
方法 從供銷入手，實行生產改造
步驟 由小到大，由低級到高級
結果 1956 年底，手工業的社會主義改造基本完成
三、公私合營 1.閱讀材料——理解背景 材料：資本主義工商業是新中國初期社會經濟的重要組成部分，曾一度 遭受嚴重困難，人民政府通過調整工商業，幫助私營工商企業渡過難關并取 得發展。但私營工商業中也有不利于國計民生的消極方面， 一些私營工商業 主為了牟取暴利而不顧國家和民眾的利益，甚至采取種種不法手段，嚴重擾 亂經濟秩序，人民政府不得不同其進行多次斗爭。隨著國民經濟的恢復 和國 營經濟力量的增強，公私合營經濟出現并有所發展 。 ——《中國歷史八年級下冊》（部編版） 閱讀材料，思考：國家為什么要對資本主義工商業進行社會主義改造？ 明確：背景：一些私營工商業主為了牟取暴利而不顧國家和民眾的利益， 甚至采取種種不法手段，嚴重擾亂經濟秩序，人民政府不得不同其進行多次 斗爭。 2.閱讀教材——表格梳理 天津盛錫福帽廠掛上公私合營后的新廠牌 閱讀教材 24，結合下列表格，掌握民族資本主義的社會主義改造概況。
形式 公私合營、贖買 閱讀教材，思考 回答問題 通過觀看圖 片、圖表展示， 了解對資本 主義工商業 社會主義改 造的形式（贖 買政策），提 高分析歷史 事件的能力
目的 消滅資本主義私有制，代之以社會主義全民所有制
3.圖表展示——突破難點 4. 深度思考——理解變化 工商業實現全行業公私合營后，工商界代表向黨中央和毛主席報喜 結合所學思考：在公私合營的過程中，民族資本主義經濟的性質有何變 化？ 明確①單個企業公私合營——②1956 年，全行業公私合營：企業的生產 資料歸國家支配；資本家對生產資料雖還有所有權，但已不能買賣，只是獲 取定息（企業基本屬于社會主義性質）——③定息停止，公私合營企業變為 完全的社會主義性質的企業。 5. 典型案例——感受變化 案例：同仁堂合營后，解放了生產力，經過短短幾年的努力，企業面貌 大改觀。生產設備、廠房進行了前所未有的技術改造......初步改變了手工 業作坊式的生產方式，向著機械化、半機械化大生產邁進了一大步。為了擴
大企業的經營，打磨廠新開路樂氏的住宅，19 個四合院全部擴建成同仁堂制 藥廠。增設了同仁堂提煉廠， 通縣果園藥酒車間，擴建了大柵欄同仁堂門市 部，增設了同仁堂第二門市部。到 1959 年，比解放前夕的 1948 年，職工人 數由 190 人增加到 539 人......產值由 16 萬元增加到 1251.9 萬元......秘 制丸藥由 140 萬丸，增加到 6864.2 萬丸......水泛丸由 4000 斤，增加到 31.38 萬斤......虎骨酒由 3 萬斤增加到 30.5 萬斤...... ——孫洪群、金永年《公私合營前后的北京同仁堂》 閱讀同仁堂案例，思考：資本主義工商業在公私合營后，有何變化？ 變化：資本主義工商業在國家的領導和支持下，經過公私合營，在資金、 技術、設備等方面獲得巨大的幫助， 規模擴大，銷售額上升，逐漸發展成為 社會主義公有制企業。 6.大單元教學 結合中國近現代史所學，繪制中國民族資本主義經濟發展歷程的示意圖。 學生成果展示： 四、社會主義制度的建立 1.地圖圖表——時空觀念 識讀地圖、圖表，你從中獲得什么有效歷史信息？ 繪制示意圖，全 班展示 通過繪制示 意圖，梳理中 國民族資本 主義發展歷 程，落實時空 觀念
明確：1956 年，國家完成了對農業、手工業、資本主義工商業的改造 （三大改造）基本完成。 2. 研讀史料——理解意義和局限性 材料一：1956 年，我國基本上完成了對農業、手工業和資本主義工商業 在生產資料私有制方面的社會主義改造。一億二千萬農戶和五百多萬個手工 業者的個體經濟已經變為集體經濟。七萬戶的私營工業企業已經變為公私合 營企業，將近二百萬戶的私營大中小商店，已經變為公私合營商店、合作商 店、合作小組或者直接變為國營商店。這是把幾千年來的生產資料私有制變 為公有制的社會主義大革命。由于各種條件的成熟， 由于共產黨和人民政府 的正確領導，由于全國人民的努力，在這樣一個大革命的過程里，社會財產 沒有遭到損壞，社會秩序沒有發生混亂，社會生產沒有下降。恰恰相反， 我 們在這個大革命取得基本勝利的第一年，就在各方面取得了巨大的成績。 ——周恩來：《政府工作報告》 (1957 年 6 月 26 日) 材料二： 1957 年是我國第一個五年計劃的最后一年。在這一年內，我 們將有充分的可能完成和超額完成國民經濟發展的各項指標。 我國社會主義事業中極其重要的一個方面——偉大的社會主義改造，在 1956 年已經基本完成。農業合作化已經健康地在全國范圍內基本上實現， 手 工業合作化也已基本上完成，資本主義工商業已經實現全行業公私合營，群 眾的社會主義積極性空前高漲。…… 可以確定地說，1956 年是我國國民經濟趨于全面高漲的一年。生產和建 設都有了很大的增長。人民生活有了一定程度的改善，大部分農民的收入也 有所增加。所有這些，都為勝利實現第一個五年計劃打下了較好的基礎。 —— 《新年的展望》 (社論)《人民日報》1957 年 1 月 1 日 材料三：當然，三大改造在后期也出現失誤和偏差。1981 年，《中國共 產黨中央委員會關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》明確指出， 在 1955 年夏季以后，農業合作化以及對手工業和個體商業的改造要求過急，工作過 粗，改變過快，形式也過于簡單劃一，以致遺留了一些問題；1956 年資本主 義工商業改造基本完成以后，對于一部分原工商業者的使用和處理也不很適 當。但是， 這些問題并不能否定三大改造的功績，更不能成為攻擊它的依據。 ——荊世群：《 “三大改造 ”研究誤區評析》， 《湖 南社會科學》2017 年第 4 期) 研讀史料，歸納 三大改造的意 義和局限性 通過研讀史 料，理解三大 改造的意義 和局限性，學 會用歷史唯 物主義和辯 證唯物主義 評價歷史事 件
研讀材料，如何評價三大改造？ 明確：意義：三大改造基本完成后，中國實現了生產資料私有制向社會 主義公有制的轉變，實現了由新民主主義向社會主義的轉變。這是中國歷史 上具有劃時代意義的社會變革，社會主義基本制度在中國建立起來。 三大改造基本完成，解放和發展了生產力，激發了廣大人民群眾的生產 積極性，并未順利完成第一個五年計劃奠定了堅實的基礎。 局限性：在社會主義改造工作后期，也存在著要求過急、工作過粗、改 變過快等缺點。 點撥： 評價歷史事件方法：歷史唯物主義、辯證唯物主義 3.大單元教學 拓展：中國近現代史上三次社會性質的改變 五、課堂小結 從中華人民共和國成立到社會主義改造基本完成，是我國向社會主義過 渡時期。為了適應國家工業化的要求， 建立社會主義制度，國家對農業、手 工業和資本主義工商業進行社會主義改造，創造性地實現了由新民主主義到 社會主義的偉大轉變。三大改造完成后，社會主義基本制度在我國建立起來， 我國進入社會主義初級階段。 通過本課的學習，我們感受到中國共產黨對社會主義改造的探索和創造 精神，認識中國共產黨領導人民建立社會主義制度的貢獻，作為祖國新時代 少年，我們要為社會主義現代化建設貢獻力量，樹立為實現中華民族偉大復 興而努力學習的志向和信心。 展示示意圖，梳 理歸納 齊讀感受 通過示意圖， 梳理中國近 現代史上三 次社會性質 的改變，落實 時空觀念 落實情感態 度價值觀教 育
板書設計
課后作業 社會調查：學生以小組為單位調查當地有一定歷史的工廠，圍繞某一主題，了解它 發展的歷史，完成一份調查報告，在全班展示。 調查示例： 調查報告 調查者： 時間：
題目
調查目的
調查對象
調查內容
調查方式
調查結論
評價等級 自評：☆☆☆☆☆ 互評：☆☆☆☆☆ 師評：☆☆☆☆☆
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