資源簡介

第6課 全球航路的開辟
【課程標準】
1.通過了解新航路開辟所引發(fā)的全球性流動，人類認識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區(qū)域文明不同影響。
2.理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程的重要節(jié)點。
【重點難點】
重點：全球航路的開辟的動因和條件。全球航路的開辟的過程。
難點：全球航路的開辟在世界歷史形成過程中的作用，全球航路的開辟與鄭和下西洋的對比。
【時空定位】
【歷史概念】
1、舊航路：由中國或者印度出發(fā)，經(jīng)過中亞和西亞，由海路或陸路轉(zhuǎn)往歐洲的轉(zhuǎn)口貿(mào)易路線。
2、新航路：指15世紀末到16世紀初，由歐洲人開辟橫渡大西洋到達美洲，繞道非洲南端好望角到達印度和東方的新航路以及第一次環(huán)球航行的成功。這一時期被稱為“大航海時代”，又被稱作“地理大發(fā)現(xiàn)”，是人類文明進程中最重要的歷史之一。
3、地圓說：“地球”的概念是公元前6世紀古希臘數(shù)學家、天文學家畢達哥拉斯第一次提出的，公元前3世紀、公元前2世紀，亞歷山大的科學家埃拉托色尼、希臘的地理學家托勒密也分別提出了地球是一個球形的設(shè)想。文藝復(fù)興時期，人文主義者重新“發(fā)現(xiàn)”了這個學說，許多人相信地球是圓的。哥倫布到達美洲的航行、麥哲倫船隊的環(huán)球航行證明了地圓說，促進了新宇宙觀的形成。
【自主學習】
第一遍看書：快速瀏覽本課的內(nèi)容，包括圖片、小字部分，完成以下問題。
第二遍看書：再次細讀課本，思考以下問題，并在課本上作出標記。
探究一：新航路開辟的動因及條件
任務(wù)一：閱讀教材P34—P35第一子目的前三自然段及“史料閱讀”的內(nèi)容，總結(jié)新航路開辟的動因有哪些？從以下幾個方面回答：
經(jīng)濟根源：
社會根源：
思想文化：
商業(yè)危機：
宗教根源：
任務(wù)二：閱讀教材P34的導(dǎo)言部分及P35第二自然段的內(nèi)容，總結(jié)新航路開辟的有利條件包含哪些方面？
探究二：新航路開辟的過程，并概括新航路開辟的主要特點。
任務(wù)一：閱讀教材P35—P36的內(nèi)容，結(jié)合《新航路開辟示意圖》完成下面表格：
時間 人物 國籍 航海路線 方向 支持者
迪亞士 葡萄牙
哥倫布 意大利
達伽馬 葡萄牙
麥哲倫 葡萄牙
任務(wù)二：閱讀教材P37的內(nèi)容，結(jié)合《其他航線開辟示意圖》完成下面表格：
區(qū)域 時間 支持國 航海家 航海活動
北線：北冰洋 卡伯特父子
16世紀 法國
16世紀 荷蘭
17世紀初 荷蘭 哈得遜
17世紀初 俄羅斯 北太平洋到北冰洋航線
南線：南太平洋 到達美洲南端合恩角
1642-1643 荷蘭 塔斯曼
18世紀 英國 庫克
任務(wù)三：閱讀教材P38的“問題探究”和材料，理解大航海時代中國的因應(yīng)與反思
材料一：明初，政府規(guī)定“片板不許下海”，……隆慶元年（1567年），明政府開放海禁，但對船只數(shù)目、貿(mào)易地點等仍有許多限制……16世紀中期到17世紀前期，流入我國的白銀近1.5億兩，17世紀后期流入26 000余萬兩。然朝廷……只圖罷市舶司，填平雙嶼港，燒毀出口大船，禁海令又起。
——張豈之《中國歷史 元明清卷》
材料二：（1661年）法蘭西“始有船只赴中國之廣州，但貿(mào)易額甚微”。
——《中國對外關(guān)系簡史》
材料三：1644—1683年，清朝執(zhí)行了比明朝更為嚴厲的海禁政策，禁止民間商船出海貿(mào)易，顯然是針對沿海抗清勢力而采取的非常措施。……
——樊樹志《國史十六講》
香港文化學者王魯湘博士指出：“鄭和死后，明朝人的身影，從此就從海洋上消失了。”請根據(jù)以上材料和所學知識思考：大航海時代，為何沒有中國人的身影？你對此有何感想？
【知識拓展】
【本課小結(jié)】
歷史和事實證明，中國即使實力強大，也不搞侵凌弱小，而是秉著和平發(fā)展的理念，推動構(gòu)建人類命運共同體。兩千多年前，張騫鑿空西域，從繁華的長安出發(fā)，路過河西走廊的綠洲，穿過新疆的戈壁沙漠，到達西域諸國，開啟了中西方的商旅、文化、經(jīng)濟交流之路，將眾多的中國文明傳播到世界各地。這是一條文明交流之路。1500年前后，西方航海家們前赴后繼，敢于深入無邊無際的大海，敢于探索未知的世界，敢于面對海上的風浪，最終開辟了全球聯(lián)系之路，世界逐漸連成一個整體。現(xiàn)代的我們?nèi)匀焕^承了來自古人的探索、拼搏、開放精神。現(xiàn)在，我們國家作為古絲綢之路的起始點，作出建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟帶、21世紀海上絲綢之路的決策，積極推動構(gòu)建人類命運共同體。一帶一路沿線，多民族、多種族、多文化交匯融合，多國家共享和平，共同發(fā)展，這是一條共建共享之路。 大道不孤，天下一家。和平、合作、共享、共贏的世界，才是最好的世界，才是世界歷史的發(fā)展趨勢。
【導(dǎo)學反思】
本節(jié)課課程結(jié)構(gòu)完整并且與教學目標對應(yīng)，充分利用史料創(chuàng)設(shè)歷史問題情景，可以更好地引導(dǎo)學生參與其中，提高學生閱讀史料能力和歷史興趣，取得了更好的教學成果。本節(jié)課應(yīng)在課前做充分的準備，教學材料準備充分，在教學過程中充分把握時間，知識點銜接連貫，教學重難點突出。
存在的問題：討論問題設(shè)置有些簡單，沒有進一步引導(dǎo)學生深入思考；課程側(cè)重于講解新航路開辟的過程和原因，沒有進一步突出新航路開辟的過程，學生容易對新航路的過程印象不深，課程語言應(yīng)精練，富有邏輯。
【當堂檢測】
1．葡萄牙的國歌《葡萄牙人》中唱道：“海上英雄，民族高尚，這國家不朽和勇敢，現(xiàn)在是時候奮起，重放葡萄牙的光芒。”推動葡萄牙人成為“海上英雄”的根本動力是
A．傳播基督教的需要 B．傳統(tǒng)商路衰落的刺激 C．尋找貴重金屬的欲望 D．商品經(jīng)濟的發(fā)展
2．一位美國歷史學家總結(jié)道：在歐洲的海外擴張中最重要的人物不是哥倫布、達·伽馬和麥哲倫，而是那些擁有資本的企業(yè)家們。該歷史學家
A．否定了航海家的作用 B．關(guān)注到殖民擴張的內(nèi)在動力
C．意在提高資本家政治地位 D．強調(diào)了資本主義制度的侵略性
3．黑格爾說：“按哥倫布的本意，那些富饒的印度地方正有無限寶貝等著他去發(fā)現(xiàn)，好作為一次新的十字軍軍費，那些地方的異教人民也應(yīng)當皈依基督教。”這反映出哥倫布航海
A．帶有宗教目的 B．得到了金錢資助 C．到達了新大陸 D．無意于殖民掠奪
4．關(guān)于馬可·波羅是否來過中國，中外史學界一直有兩種不同的看法，但《馬可·波羅行紀》對新航路的開辟卻產(chǎn)生了重大影響。這表現(xiàn)在
A．介紹世界地理知識 B．介紹航海技術(shù)
C．提出了“地圓說” D．增強了歐洲人對東方財富的向往
5．在西班牙王室的支持之下，哥倫布在美洲大陸游歷了一番，表示很遺憾，那里并不像馬可·波羅吹噓的“黃金遍地，香料盈野”。據(jù)此可知
A．新航路開辟的經(jīng)濟動因明顯 B．哥倫布找到了通往東方的航路
C．世界市場的雛形并未形成 D．哥倫布遠洋航行的目標模糊
6．“它在思想界的影響超越了其對商業(yè)和政治領(lǐng)域造成的震撼。它變革了中世紀的理論和思想的整個體系，讓過去狹隘的地理觀點靠邊站，對地球面積和形狀的爭論就此永遠終結(jié)”。“它”代表的行動是
A．迪亞士發(fā)現(xiàn)好望角 B．達·伽馬到達印度
C．哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲 D．麥哲倫船隊環(huán)球航行
7．“這次航行把基督教文明中心與印度教文明中心直接聯(lián)系起來，進而把舊大陸幾乎所有的重要文明區(qū)域通過海上都聯(lián)系起來，從東非到日本的各文明國家都面臨著西方文明的挑戰(zhàn)。”這次航行
A．最早到達好望角 B．最先實現(xiàn)歐洲開辟到達東方新航路夢想
C．發(fā)現(xiàn)美洲新大陸 D．證明了“地圓說”的正確性
8．“他們證實了美洲與亞洲之間存在著一片遼闊的水域。這個水域要比大西洋寬闊得多。哥倫布首次橫渡大西洋只用了兩個月零幾天的時間，而他們在天氣晴好、一路順風的情況下，橫渡太平洋卻用了一百多天。”材料中“他們”的活動
A．揭開了地理大發(fā)現(xiàn)的序幕 B．證實了“地圓說”的正確性
C．打通了歐洲與美洲的商路 D．是在葡萄牙的支持下進行的
9．1497年，英國卡伯特父子發(fā)現(xiàn)了一塊“新發(fā)現(xiàn)的大陸”，即紐芬蘭島。16世紀，荷蘭航海家巴倫支三次航行北冰洋地區(qū)，留下了詳細的航行記錄和準確的航海圖。17世紀初，效力于荷蘭的英國人哈得遜多次向西北航行，探索經(jīng)北冰洋通向亞洲的航路。這些海上探索
A．拓展了歐洲人對地球的認知 B．推動了世界市場的最終形成
C．促進了大陸與大洋間的直接聯(lián)系 D．推動了股份合資企業(yè)的廣泛建立
10．2019年是哥倫布“發(fā)現(xiàn)”美洲527周年，歐洲國家把哥倫布作為英雄進行紀念，美洲的墨西哥印第安人卻舉行了游行示威，甚至還砸掉了哥倫布塑像的一段手指。這表明
A．經(jīng)濟全球化受到嚴重阻礙 B．歐洲文明破壞了美洲文明
C．兩種文明的沖突不可避免 D．歷史的價值判斷有相對性

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