資源簡(jiǎn)介

五 四 運(yùn) 動(dòng)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課以“五四運(yùn)動(dòng)”為核心,設(shè)置教學(xué)目標(biāo),重新整合教材內(nèi)容,使學(xué)生了解五四運(yùn)動(dòng)的概況。在教學(xué)過(guò)程中,教師可通過(guò)視頻、圖片和文字等史料創(chuàng)設(shè)歷史情境,幫助學(xué)生回到五四運(yùn)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),了解五四運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,分析五四運(yùn)動(dòng)的性質(zhì),并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證和家國(guó)情懷的歷史核心素養(yǎng);以小組合作探究的形式引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析史料,運(yùn)用史論結(jié)合的方法論述五四運(yùn)動(dòng)的愛國(guó)精神及其在思想解放、文化啟蒙等方面的影響;通過(guò)設(shè)置教學(xué)活動(dòng),將學(xué)生對(duì)史事的記憶提升到歷史認(rèn)識(shí)的高度,理解五四精神的內(nèi)涵,在唯物史觀的指引下,以史料證據(jù)為支撐,構(gòu)建自己的歷史解釋,并在此基礎(chǔ)上認(rèn)同五四運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的歷史核心素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火索、時(shí)間、口號(hào)、領(lǐng)導(dǎo)者、主力及結(jié)果等基本史事。(史料實(shí)證)
2.理解五四運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和歷史意義,認(rèn)識(shí)到五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開端。(唯物史觀、歷史解釋)
3.感悟五四青年崇高的愛國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感,理解五四精神的內(nèi)涵。(家國(guó)情懷)
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):五四運(yùn)動(dòng)從爆發(fā)到擴(kuò)大的基本史事及其歷史意義。
難點(diǎn):五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義。
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法　合作探究法　講授法
資源與工具
1.數(shù)字資源包,學(xué)習(xí)成果上傳和互動(dòng)的平臺(tái)。
2.圖書館資源,網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)情境
教師播放中國(guó)共青團(tuán)團(tuán)歌《光榮啊,中國(guó)共青團(tuán)》,展示歌詞,并提問歌詞中為什么寫有“‘五四’的火炬,喚起了民族的覺醒”,“五四”指什么。接著,以“今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)那段歷史,一起來(lái)探索、感受五四運(yùn)動(dòng)的魅力”為導(dǎo)語(yǔ),導(dǎo)入本課。
二、預(yù)習(xí)檢查
1.說(shuō)說(shuō)五四運(yùn)動(dòng)的概況。
2.五四運(yùn)動(dòng)有什么歷史意義
三、學(xué)習(xí)任務(wù)一
五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)及擴(kuò)大
教師活動(dòng):出示材料,引導(dǎo)學(xué)生分析材料,說(shuō)說(shuō)五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景。 材料　五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)對(duì)西方入侵的反應(yīng)的一串發(fā)展之顯露出來(lái)的一個(gè)高峰……這一段時(shí)間,中國(guó)的紡織業(yè)和面粉業(yè)曾一度乘機(jī)抬頭。可是,好景不長(zhǎng),第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束,帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)勢(shì)力卷土重來(lái)……中國(guó)的地盤有限,肥美的地盤尤其有限。所以,軍豪們不得不借故彼此討伐。……巴黎和會(huì)對(duì)山東問題的處理所激起的愛國(guó)情緒之鼓舞,是受到西學(xué)精神及要從科學(xué)與民主的眼光對(duì)傳統(tǒng)從新評(píng)價(jià)以建立一個(gè)新中國(guó)的這種要求之鼓舞。 ——摘編自殷海光《中國(guó)文化的展望》 學(xué)生活動(dòng):分析材料,回答問題。 (1)中國(guó)民族資本主義得到一定的發(fā)展,工人階級(jí)壯大。 (2)第一次世界大戰(zhàn)后,帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)勢(shì)力卷土重來(lái),民族危機(jī)加深。 (3)北洋軍閥混戰(zhàn)不斷,階級(jí)矛盾尖銳。 (4)巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失敗。 (5)新文化運(yùn)動(dòng)掀起了一股思想解放的潮流。 教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第62—63頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,列表歸納五四運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。 學(xué)生活動(dòng):自主學(xué)習(xí),閱讀教材,制作表格。 導(dǎo)火索巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗前期后期過(guò) 程時(shí)間1919年5月4日—6月3日1919年6月3日—6月底中心北京上海主力學(xué)生工人形式示威游行、罷課、愛國(guó)宣傳工人罷工,商人罷市結(jié)果先后有800多名學(xué)生被捕北洋政府釋放被捕的學(xué)生,罷免曹汝霖等人的職務(wù),中國(guó)代表也沒有在“巴黎和約”上簽字口號(hào)“外爭(zhēng)主權(quán),內(nèi)除國(guó)賊”“誓死力爭(zhēng),還我青島”“取消二十一條”“拒絕在和約上簽字”等性質(zhì)一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛國(guó)革命運(yùn)動(dòng)
教師活動(dòng):講解五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的口號(hào)。 學(xué)生活動(dòng):小組合作討論“外爭(zhēng)主權(quán),內(nèi)除國(guó)賊”的反帝反封建性質(zhì),明白這一口號(hào)最能體現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。 教師活動(dòng):設(shè)置活動(dòng)情境,讓學(xué)生在情境中加深對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生活動(dòng):積極參與情境學(xué)習(xí)活動(dòng),知道學(xué)生是五四運(yùn)動(dòng)的先鋒,理解運(yùn)動(dòng)后期工人階級(jí)成為主力、商人罷市所起的重要作用;認(rèn)識(shí)到五四運(yùn)動(dòng)能夠取得勝利的重要原因是工、學(xué)、商各界團(tuán)結(jié)一致,工人階級(jí)發(fā)揮了重要作用。 教師活動(dòng):經(jīng)過(guò)青年知識(shí)分子和廣大人民群眾的努力,五四運(yùn)動(dòng)的直接目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn),五四運(yùn)動(dòng)取得初步勝利。如何理解“初步勝利”的含義 學(xué)生活動(dòng):結(jié)合教材知識(shí),小組討論交流,回答問題。 對(duì)內(nèi)沒有推翻北洋軍閥的統(tǒng)治,對(duì)外沒有趕走帝國(guó)主義,沒有改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì),只是直接目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生深入了解五四運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,有利于學(xué)生理解五四運(yùn)動(dòng)取得成功的原因,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
四、學(xué)習(xí)任務(wù)二
五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義
教師活動(dòng):出示材料,引導(dǎo)學(xué)生思考五四運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。 材料　幾乎這個(gè)社會(huì)的各個(gè)階層都參與到這場(chǎng)為國(guó)家命運(yùn)尋求答案的運(yùn)動(dòng)中。從公共知識(shí)界和學(xué)界,到工商界,再到工人。運(yùn)動(dòng)中的每一個(gè)人都能真切地感受到自己是這個(gè)國(guó)家中的一員,個(gè)體的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)。 ——許德珩《一介純粹的愛國(guó)者》 學(xué)生活動(dòng):分析材料,結(jié)合教材第63頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,回答問題。 五四運(yùn)動(dòng)具有徹底反帝反封建的革命性、追求救國(guó)強(qiáng)國(guó)真理的進(jìn)步性和各族各界群眾積極參與的廣泛性。 教師活動(dòng):出示材料,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第63—64頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,概括五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義。 材料　五四運(yùn)動(dòng)的親歷者回憶說(shuō):“處于這個(gè)偉大時(shí)代,我的思想上不能不發(fā)生非常激烈的變化……改變過(guò)去革命的方法,必須依靠下層人民,必須走俄國(guó)人的道路,這種思想在我頭腦中日益強(qiáng)烈,日益明確了。” ——摘編自金沖及《二十世紀(jì)中國(guó)史綱》 學(xué)生活動(dòng):分析材料,結(jié)合教材知識(shí),回答問題。 五四運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)進(jìn)步,促進(jìn)了馬克思主義在中國(guó)的傳播,促進(jìn)了馬克思主義同中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合,為中國(guó)共產(chǎn)黨成立做了思想上干部上的準(zhǔn)備,為新的革命力量、革命文化、革命斗爭(zhēng)登上歷史舞臺(tái)創(chuàng)造了條件,是中國(guó)舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn),在近代以來(lái)中華民族追求民族獨(dú)立和發(fā)展進(jìn)步的歷史進(jìn)程中具有里程碑意義。 教師活動(dòng):五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開端,“新”表現(xiàn)在哪里 學(xué)生活動(dòng):小組交流討論,展示成果。 新的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)工人階級(jí)新的指導(dǎo)思想馬克思主義新的奮斗目標(biāo)社會(huì)主義新的群眾基礎(chǔ)廣泛的群眾性
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分組討論,合作探究,培養(yǎng)其歸納總結(jié)的能力。
五、過(guò)程性評(píng)價(jià)
相關(guān)練習(xí)
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火索、時(shí)間、地點(diǎn)、口號(hào)、領(lǐng)導(dǎo)者、主力、結(jié)果及意義。五四運(yùn)動(dòng)具有承上啟下的作用,它是近代反侵略斗爭(zhēng)和近代化探索的繼續(xù),拉開了新民主主義革命的序幕,是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
第一次世界大戰(zhàn)后,帝國(guó)主義列強(qiáng)在法國(guó)巴黎召開所謂的“和平會(huì)議”。中國(guó)作為戰(zhàn)勝國(guó)參加和會(huì),但提出的合理要求卻遭到操縱會(huì)議的英、法、美等國(guó)的拒絕。這導(dǎo)致五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)。青年學(xué)生和知識(shí)分子積極參與,掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的愛國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。由于北洋政府的鎮(zhèn)壓,激怒了中國(guó)的工人階級(jí),以上海為中心的工人大罷工席卷全國(guó)。這表明中國(guó)工人階級(jí)開始登上政治舞臺(tái)。五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)從舊民主主義革命發(fā)展到新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
七、布置作業(yè)
1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動(dòng)題,并標(biāo)明所考查的知識(shí)點(diǎn)。
2.發(fā)展型作業(yè):完成相關(guān)練習(xí)練習(xí)。
八、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思

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