資源簡介

北洋政府的統治與軍閥割據
設計說明
在本課教學中,教師應引導學生根據兩條基本線索進行學習:一是袁世凱對內建立和加強獨裁統治,妄圖復辟帝制和對外賣國的種種倒行逆施;二是以孫中山為代表的革命黨人為維護民主共和而展開的一系列斗爭。讓學生從總體上認識到本課的主要內容是辛亥革命的“余波”,突出特征是民主共和與封建專制復辟的斗爭。通過對袁世凱的專制獨裁、復辟帝制、鎮壓民主革命等內容的教學,認識到袁世凱倒行逆施的反動性;通過對二次革命和護國戰爭的教學,認識到孫中山等資產階級革命派反對北洋軍閥獨裁統治、維護資產階級民主共和、堅持民主主義的立場是進步的、正義的,有著積極的意義,這種不屈不撓的革命精神值得青少年學習。
教學目標
1.了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凱復辟帝制、護國戰爭、軍閥割據等基本史事。(史料實證)
2.全面評價袁世凱,學會從歷史發展的角度認識歷史人物的作用。(唯物史觀)
3.認識到中國民主革命道路的曲折性和復雜性及違背歷史發展規律終將被歷史所淘汰的必然性。(歷史解釋)
教學重難點
重點:二次革命,袁世凱復辟帝制。
難點:北洋軍閥的概念。
教學方法
自主學習法　合作探究法　材料分析法
資源與工具
(一)資源
拓展閱讀:《中華民國約法》。
(二)工具
1.數字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。
2.圖書館資源,網絡搜索工具等。
課時安排
1課時
教學過程
一、教學情境
播放紀錄片《北洋軍閥》中的片段,激發學生的學習興趣,并初步講解“北洋”的概念,導入本課。
二、預習檢查
1.說出二次革命的導火索。
2.袁世凱為復辟帝制做了哪些準備
三、學習任務一
二次革命
教師活動:引導學生閱讀教材第52—53頁相關內容,了解二次革命的概況,并思考這次軍事行動被稱作“二次革命”的原因。 學生活動:閱讀教材,了解二次革命的概況,并結合教材知識,說出自己的理解。 這次軍事行動是為了維護辛亥革命的成果,是辛亥革命的繼續,所以被稱為“二次革命”。 教師活動:出示材料,引導學生思考二次革命很快被袁世凱鎮壓下去的原因。 材料一　贛省獨立,總理(孫中山)電令粵省同舉,胡都督認為時機未至;電令滬上,英士以彈丸之地,難以相抗。 ——摘編自林志元《雜稿·二次革命之檢討》 材料二　戰前,北洋政府陸軍部直轄人數已經超過24萬人,而革命黨人實際控制軍隊人數約為8萬人。 ——摘編自來新夏等《北洋軍閥史》 材料三　我們希望中國各界能友好而尊敬地對待袁世凱,我們希望中國能產生一個強有力的政府,這個政府的領袖只能是袁世凱。 ——摘編自[英]葛雷《葛雷遠東回憶錄》 學生活動:閱讀材料,回答問題。 國民黨力量渙散;北洋政府和革命黨人力量懸殊;列強支持袁世凱。 【設計意圖】通過引導學生分析不同的材料,學會從多角度分析問題,從而培養學生的歷史思維。
四、學習任務二
袁世凱復辟帝制
教師活動:出示表格,使學生了解袁世凱復辟帝制的準備活動。 袁世凱為復辟帝制所做的準備對內1913年春,派親信刺殺宋教仁,鎮壓二次革命強迫國會選舉他為正式大總統,隨即又下令解散國民黨1914年初,解散國會廢除《中華民國臨時約法》,頒布《中華民國約法》,改責任內閣制為總統制修改總統選舉法,規定總統可無限期連任,可指定繼承人對外接受日本旨在滅亡中國的“二十一條”的大部分內容
學生活動:閱讀表格并結合教材知識,歸納袁世凱的活動的實質。 對內活動的實質是獨裁,對外活動的實質是賣國。 【設計意圖】分析歷史事實,明晰概念,幫助學生透過現象發現本質,培養學生歷史解釋的核心素養。
五、學習任務三
護國戰爭
教師活動:引導學生閱讀教材第54—55頁相關內容,歸納護國戰爭爆發的背景、概況及勝利的原因。 學生活動:閱讀教材,小組合作討論,回答問題。 (1)背景:袁世凱的復辟活動,令舉國嘩然。孫中山發表《討袁檄文》,號召愛國豪杰共同奮起,維護共和制度。 (2)概況:1915年底,蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯在云南宣告獨立,組織護國軍北上討袁,護國戰爭爆發。1916年3月,袁世凱被迫宣布取消帝制,6月在絕望中死去。護國戰爭結束。 (3)原因:辛亥革命后,民主共和觀念深入人心,袁世凱的復辟行徑不得人心;北洋軍隊人心渙散;等等。 【設計意圖】通過閱讀教材和自主學習的方式,學生提高總結歸納知識的能力。
六、學習任務四
軍閥割據
教師活動:袁世凱死后,北洋軍閥分裂。這些軍閥為了爭奪地盤和鞏固政權,不惜出賣國家利益,依附帝國主義。大小軍閥連年混戰,中國陷入了軍閥割據紛爭的動亂之中。出示材料,引導學生合作探究軍閥割據的影響。 材料　下表反映的是軍閥割據混戰造成的一些后果。 農戶1914—1918年減少1 500多萬戶耕地1914—1918年減少26 000多萬畝荒地1914—1918年增加49 000多萬畝陸軍1914—1919年增加92萬多人軍費1916—1918年增加5 000多萬元
學生活動:分析材料,回答問題。 (1)政治:國家分裂。 (2)經濟:對經濟造成嚴重破壞。 (3)外交:使國家利益受損。 (4)民生:軍閥割據混戰,嚴重影響了人民正常的生產、生活,給人民帶來了深重的災難。 【設計意圖】通過分析材料,加深學生對軍閥割據的理解。
七、過程性評價
相關練習
八、課堂小結
袁世凱上臺之后,一再破壞責任內閣制,解散國民黨和國會,廢除《中華民國臨時約法》,甚至公然復辟帝制。為了維護共和制度,以孫中山為首的革命派同全國人民一道,與北洋軍閥政府展開了不懈的斗爭,發動了二次革命、護國戰爭等。袁世凱死后,北洋軍閥分裂,中國陷入了軍閥割據紛爭的動亂之中。
九、布置作業
1.基礎型作業:完成課后活動題,并標明所考查的知識點。
2.發展型作業:完成相關練習練習。
十、板書設計
教學反思

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