資源簡介

第四單元　新民主主義革命的開始
單元體例
單元主題 歷史要素
第四單元 新民主主義革命的開始 新文化運動、五四運動、中國共產黨誕生
備課說明
一、單元課標要求
基于《義務教育歷史課程標準(2022年版)》的闡述,本單元講述的是新文化運動、五四運動和中國共產黨誕生等內容,學生將通過對本單元的學習,了解新文化運動的基本內容,知道陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅等新文化運動的代表人物,認識新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用;通過了解五四運動的基本史事,理解五四精神的內涵,認識五四運動是中國新民主主義革命的開端;通過了解陳獨秀、李大釗傳播馬克思主義和中國共產黨第一次全國代表大會的召開等史事,認識中國共產黨成立的歷史意義,理解偉大建黨精神。
二、單元教材分析
本單元講述的大致是1915—1923年的歷史,主要圍繞新民主主義革命的興起這一問題展開。面對北洋軍閥統治下混亂的政治局面,一部分先進知識分子認為必須通過思想文化領域的革新,才能真正挽救民族危亡。他們發起了新文化運動,推動了思想的解放。1919年中國在巴黎和會上的外交失敗,引發了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動——五四運動。在這場運動中,工人階級展現了強大的力量。五四運動后,隨著馬克思主義的廣泛傳播,全國各地的共產黨早期組織相繼成立。1921年7月,中國共產黨誕生,中國革命的面貌煥然一新。
三、單元學情分析
經過一年多對歷史學科的學習,學生掌握了一定的歷史基礎知識,具備了一定的綜合分析能力,這為教師在教學上提供了較大的空間。八年級的學生好奇心強,因此教師在教學中要注重活躍課堂氣氛,激發學生的好奇心,如果一開始就能抓住學生的求知心理,調動學生的學習積極性,就可以達到事半功倍的效果。同時,教師也應注意學生可能會對各個階段的聯系了解不清楚,加上這一時期的知識點比較多,綜合起來容易混淆。
四、單元教學目標
1.了解新文化運動、五四運動、中國共產黨誕生中的重要事件、人物等,知道這些史事發生的時間、地點、原因和結果,初步養成歷史時序意識和歷史空間感。
2.客觀地評價新文化運動、五四運動和中共一大;認識到中國的近代史是中國人民對外反抗列強侵略、對內反對封建專制統治的歷史。
3.了解陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅等人的事跡,知道中國民族民主革命的艱巨性,認識到沒有中國共產黨就沒有中華人民共和國;認識和感悟五四精神、紅船精神等革命精神,繼承革命傳統,培養優良作風。
新文化運動
設計說明
本課包括兩個子目,即新文化運動的興起、新文化運動的內容與意義。教材以“背景—標志—代表人物—基本內容—歷史意義”為線索,敘述了新文化運動的發展過程,條理清晰,內容精煉。新文化運動是資產階級在思想文化領域反封建的一次激烈斗爭,反映了資產階級要求實行民主政治的強烈愿望,是辛亥革命在思想文化領域的延續。它動搖了封建道德禮教的統治地位,使中國人民接受了一次民主與科學的洗禮,為隨后爆發的五四運動起了思想宣傳和鋪墊的作用。
教學目標
1.了解新文化運動的背景、標志、主要代表人物及其作品、重要陣地等基本史事。(史料實證)
2.學會客觀地評價新文化運動的歷史意義和局限,培養運動歷史的、辯證的觀念分析問題的能力。(唯物史觀)
3.通過完成“課后活動”,認識到中國近代化的探索經歷了由淺入深、由表及里、層層深入的過程,感悟新文化運動的代表人物為民族進步作出貢獻的敏銳眼光、非凡勇氣與精神。(家國情懷)
教學重難點
重點:新文化運動的內容與意義。
難點:新文化運動把斗爭矛頭指向孔教的原因。
教學方法
自主學習法　合作探究法　講授法
資源與工具
1.數字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。
2.圖書館資源,網絡搜索工具等。
課時安排
1課時
教學過程
一、教學情境
教師先讓學生結合他們看過的文學作品和影視作品,如《覺醒年代》,說一說這一時期中國的特點,引導學生從真實的史料實物中認識歷史,并指出本節課將從一些更為真實的史料著手進行學習。
二、預習檢查
1.說說新文化運動興起的背景。
2.新文化運動的主要內容是什么
三、學習任務一
新文化運動的興起
教師活動:出示材料,引導學生分析新文化運動的背景。 材料一　袁世凱公然下令尊孔讀經,倡導復古……尊孔復古逆流的猖獗,帶動了封建沉渣泛起,各種迎神拜佛、鬼怪迷信之風復熾。到1915年前后,中國的思想文化界已被鬧得一片烏煙瘴氣。 ——摘編自鄭師渠主編的《中國近代史》 材料二　第一次世界大戰期間,西方列強忙于歐洲戰事,暫時放松了對中國的經濟侵略,中國民族工業獲得了迅速發展的良機,出現了“短暫的春天”。其中發展最快的是紡織業和面粉業。 材料三　辛亥革命以后,袁世凱復辟帝制,使中國先進的知識分子認識到我們中國多數國民口里雖然不反對共和,腦子里實在是裝滿了帝制時代的舊思想,如今要鞏固共和,非先將國民腦子里所有反對共和的舊思想,一一洗刷干凈不可。 ——陳獨秀 學生活動:分析材料,結合教材知識,回答問題。 (1)尊孔復古逆流猖獗。 (2)中國民族工業獲得了迅速發展的良機,出現了“短暫的春天”。 (3)西方民主思想進一步傳播。中華民國建立后,從西方傳入的民主、自由、平等、博愛等思想觀念,受到知識分子階層,尤其是青年學生的歡迎。新舊思潮發生了激烈的沖突。從1915年起,先進的知識分子陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅等,通過認真思考辛亥革命失敗的教訓,認識到要建立名副其實的共和國,必須從根本上改造國民。 教師活動:引導學生閱讀教材第58—59頁相關內容,歸納新文化運動的興起過程。 學生活動:閱讀教材,小組合作交流,展示成果。 (1)興起時間:1915年。 (2)興起標志:陳獨秀在上海創辦《青年雜志》,并在創刊號上發表《敬告青年》一文。 (3)代表人物:陳獨秀、胡適、李大釗、魯迅、蔡元培等。 (4)口號:民主與科學(“德先生”與“賽先生”)。 (5)最為重要的陣地:《新青年》和北京大學。 【設計意圖】通過分析史料和閱讀教材,加深學生對新文化運動興起的認識,培養學生史料實證、歷史解釋的歷史核心素養。
四、學習任務二
新文化運動的內容與意義
(一)內容 教師活動:出示材料,并引導學生閱讀教材第59—60頁相關內容,歸納新文化運動的主要內容。 材料一　14歲的阿毛,成了望門寡。父親將她關在屋里。為了貞烈的名聲,父親準備讓她餓死。餓到第四天,女孩哭著喊餓,她的父親循循善誘地說:“我自從得了吳家那孩子的死信,就拿定主意叫你殉節,又叫你娘苦口勸你走這條路,成就你一生名節,做個百世流芳的貞烈女子。……這樣殉節,要算天底下第一種有體面的事,祖宗的面子上都添許多光彩。”阿毛在第七天餓死了。縣官預備送一塊匾給阿毛,上題四個大字“貞烈可風”。 ——改編自夬庵《一個貞烈的女孩子》 我翻開歷史一查,這歷史沒有年代,歪歪斜斜的每葉(頁)上都寫著“仁義道德”幾個字。我橫豎睡不著,仔細看了半夜,才從字縫里看出字來,滿本都寫著兩個字是“吃人”! ——魯迅《狂人日記》 材料二　袁世凱之廢共和復帝制,乃惡果非惡因……若夫別尊卑,重階級,主張人治,反對民權之思想之學說,實為制造專制帝王之根本惡因。 ——陳獨秀《袁世凱復活》 那人(劊子手)一只大手,向他攤著;一只手卻撮著一個鮮紅的饅頭,那紅的還是一點一點的往下滴。 ——魯迅《藥》 材料三　下面是《新青年》部分索引。 《文學改良芻議》(胡適)……………………………………………第二卷第五號 《白話詩八首》(胡適) ………………………………………………第二卷第六號 《文學革命論》(陳獨秀) ……………………………………………第二卷第六號 學生活動:分析材料,結合教材知識,回答問題。 (1)抨擊舊道德和舊文化。 (2)提倡民主與科學。 (3)推倒舊文學,建設新文學。 【設計意圖】通過展示史料,引導學生深入了解新文化運動的主要內容,豐富課堂,激發學生的學習興趣。 (二)意義 教師活動:出示材料,引導學生交流討論新文化運動的意義。 材料一　下面分別是1913年江蘇第一師范大學“最崇拜的人物”問卷調查結果統計表(部分)和1924年北京大學“最崇拜的人物”問卷調查結果統計表(部分)。 序號被崇拜者票數1孫中山4732陳獨秀1733蔡元培153………………14孔子1
序號被崇拜者票數1孔子1572孟子613孫中山17………………
材料二　1920年春,北京大學首次招收9名女生入學旁聽,開創了中國國立大學男女同校的先例。 　　女學生已經開始覺悟,抵制學校開設的“列女傳”(修身課)。在操場的樹蔭下,在宿舍里,她們常常聚在一起,爭得面紅耳赤,后來由爭論變成抗婚、逃婚,以實際行動反抗封建道德禮教,爭取婚姻自由。 材料三　聚集在《新青年》周圍的知識分子的重要性是很難估計的。他們的著作鑄成了一代年輕學生的信仰和態度。1919年五四運動后,這些學生是政治上的主力軍,并成為現代中國革命的領導者。 ——摘編自黃愛軍《五四進步社團和中共組織的創建》 學生活動:閱讀材料,結合教材知識,回答問題。 新文化運動動搖了封建道德禮教的統治地位,使中國人民接受了一次民主與科學的洗禮,為隨后爆發的五四運動起了思想宣傳和鋪墊的作用。盡管新文化運動對于中國傳統文化的看法帶有一定的片面性,但它打開了遏制新思想涌流的閘門,掀起了一股思想解放的潮流。 教師活動:這次運動為什么被稱為“新文化”,它“新”在哪里 學生活動:小組合作討論,回答問題。 新文化運動是宣傳資產階級思想文化、批判封建文化的運動,它的核心思想是民主與科學。 【設計意圖】通過分析材料,加深學生對新文化運動意義的理解,培養學生從材料中提取關鍵信息的能力,培養學生史料實證、歷史解釋的歷史核心素養。
五、過程性評價
相關練習
六、課堂小結
我們可以通過歌訣記憶本課知識:新舊思潮起沖突,《青年雜志》吹號角。民主科學搖大旗,陳、李、胡、魯做代表。十月革命送曙光,馬克思主義傳中國。新文化運動載史冊,人們思想大解放。
七、布置作業
1.基礎型作業:完成課后活動題,并標明所考查的知識點。
2.發展型作業:完成相關練習練習。
八、板書設計
教學反思

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