資源簡介

第五單元　從國共合作到國共對立
單元體例
單元主題 歷史要素
第五單元 從國共合作到國共對立 國共合作、北伐戰爭、南昌起義、秋收起義、工農武裝割據、中國工農紅軍長征
備課說明
一、單元課標要求
基于《義務教育歷史課程標準(2022年版)》的闡述,學生將通過對本單元的學習,了解第一次國共合作和北伐戰爭等國民革命的主要內容;知道南京國民政府的成立及性質;通過了解南昌起義、八七會議、秋收起義、毛澤東與朱德井岡山會師、古田會議等基本史事,認識中國共產黨創建人民軍隊和農村革命根據地的意義;認識遵義會議在中國革命史上的地位;通過了解長征途中紅軍爬雪山過草地等艱難歷程的史事,感悟長征精神。
二、單元教材分析
1924年,中國共產黨與中國國民黨展開合作,進行反帝反封建的國民革命運動,又稱“大革命”。然而,由于國民黨內反動集團背叛革命,國民革命失敗,第一次國共合作破裂了。
中國共產黨發動一系列武裝起義,反抗國民黨的反動統治。毛澤東等人創建農村革命根據地,創造“工農武裝割據”的局面,開展土地革命,探索中國革命的新道路。1934年,面對國民黨軍隊的“圍剿”,紅軍進行戰略轉移。中國共產黨率領紅軍歷經艱難險阻,勝利完成了長征,打開了中國革命的新局面。
三、單元學情分析
經過一年多對歷史學科的學習,學生具備了一定的歷史基礎和綜合分析能力,這為教師在教學上提供了較大的空間。八年級的學生好奇心強,因此教師在教學中要注重活躍課堂氣氛,激發學生的好奇心,使學生對學習內容產生興趣,從而調動學生的學習積極性。同時,教師也應注意學生可能會對各個階段的聯系了解不清楚,加上這一時期的知識點較多,綜合起來容易混淆。
四、單元教學目標
1.了解北伐戰爭、南昌起義、八七會議、秋收起義、井岡山會師、古田會議及紅軍長征等重要事件,知道這些史事發生的時間、地點、原因、結果和影響。
2.運用史料分析國民革命失敗的原因,學會正確評價遵義會議和紅軍長征。
3.通過毛澤東、朱德等人的事跡,知道中國民族民主革命的艱巨性,認識到沒有中國共產黨就沒有中華人民共和國;認識和感悟長征精神,繼承革命傳統,培養優良作風。
國共合作與北伐戰爭
設計說明
本課主要講述了國共合作的背景、內容和影響及北伐戰爭的背景、過程和結果。國共合作與北伐戰爭是中國近代史上具有重要意義的歷史事件,對于理解中國近代歷史和國共兩黨的關系具有重要意義。本課將對國共合作的實現、北伐勝利進軍、國民黨內反動集團叛變革命與南京國民政府的建立三個部分進行講解,意在使學生了解第一次國共合作和北伐戰爭等國民革命的主要內容,知道南京國民政府的建立及其性質。
教學目標
1.知道中共三大、國民黨一大、黃埔軍校的建立、北伐戰爭的主要過程等基本史事;了解南京國民政府的建立;通過分析北伐戰爭勝利進軍和國民革命運動失敗的原因,培養學生的綜合分析能力。(史料實證、歷史解釋)
2.引導學生搜集、講述北伐戰爭的小故事,培養學生自學的能力和展示自我的意識;通過識讀《北伐戰爭形勢圖》,讓學生掌握獲取有效歷史信息、分析歷史事實的方法。(時空觀念、歷史解釋)
3.感受國民革命時期英雄們摧毀舊社會的壯烈之舉,敢為人先的社會擔當,緊追時代潮流的人生情懷和“天下興亡,匹夫有責”的愛國主義情感,培養學生團結合作的精神和為理想而奮斗的堅強意志。(家國情懷)
教學重難點
重點:北伐勝利進軍。
難點:國共兩黨合作的原因,北伐戰爭勝利進軍的原因,國民革命的失敗。
教學方法
講授法　討論法　史料研習法　課堂講授與教材閱讀相結合
資源與工具
1.數字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。
2.圖書館資源,網絡搜索工具等。
課時安排
1課時
教學過程
一、教學情境
教師出示黃埔軍校舊址大門的圖片,并指出該校門上有一副對聯,上聯是“升官發財請往他處”,下聯是“貪生畏死勿入斯門”,橫批是“革命者來”。這副對聯體現了該校的辦學宗旨。黃埔軍校是怎樣建立起來的 在當時起到了什么作用 帶著疑問,學習本課。
二、預習檢查
1.國共合作實現的標志是什么
2.國民革命的結果如何
三、學習任務一
國共合作的實現
教師活動:展示時間軸,解釋新概念“國民革命”,并引導學生閱讀教材第72頁相關內容,概括國共合作的背景。 國民革命指1924—1927年中國人民在中國共產黨和中國國民黨的合作領導下,進行的反帝反封建的國民革命運動,又稱“大革命”。國民革命涉及的范圍非常廣泛,包括農民運動、工人起義和北伐戰爭等,其中北伐戰爭是國民革命的高潮。 學生活動:閱讀教材,結合所學知識,回答問題。 (1)中國共產黨:同國民黨合作、建立革命統一戰線的需要;制定了黨的最低綱領——打倒軍閥,推翻帝國主義的壓迫,將中國統一為真正的民主共和國;京漢鐵路工人大罷工的失敗使中國共產黨認識到,單槍匹馬不能取得革命的勝利,必須團結一切可能的同盟者,才能戰勝強大的敵人。 (2)中國國民黨:孫中山深感必須改組國民黨,為它注入新鮮血液。 教師活動:引導學生閱讀教材第72—73頁相關內容,梳理第一次國共合作的過程。 學生活動:閱讀教材,小組交流討論,回答問題。 教師活動:新三民主義是國共兩黨合作的政治基礎,引導學生結合所學知識,總結并展示新三民主義相比舊三民主義的變化。 學生活動:結合所學知識,小組交流討論,展示成果。 舊三民主義新三民主義民族主義推翻清王朝的統治,反對民族壓迫強調反帝反封建(聯俄)民權主義推翻君主專制政體,建立資產階級民主共和國,國民一律平等,總統和議員由國民選舉產生國家政權為“一般平民所共有”(聯共)民生主義核定全國地價,國家根據核定地價征收地租稅,同時逐步向地主收買土地,實現土地國有,解決貧富不均等問題平均地權,節制資本(扶助農工)
教師活動:在蘇聯和中國共產黨的幫助下,孫中山創辦了黃埔軍校,引導學生閱讀教材第73頁相關內容,歸納黃埔軍校創辦的相關知識。 學生活動:閱讀教材,回答問題。 (1)時間:1924年5月。 (2)地點:廣州黃埔。 (3)校名:中國國民黨陸軍軍官學校,亦稱“黃埔軍?！?。 (4)負責人:孫中山兼任軍?？偫?蔣介石任校長,周恩來不久后擔任政治部主任。 (5)育人目標:培養不畏犧牲、有革命理想的新軍人。 (6)作用:培養出大批軍事和政治人才,為國民革命軍的建立和隨后的北伐戰爭作了準備。 【設計意圖】通過時間軸和圖表的呈現,加深學生對國共合作的認識,培養學生的時空觀念等歷史核心素養。
四、學習任務二
北伐勝利進軍
教師活動:1926年,廣州國民政府決定北伐。7月,國民革命軍十萬人誓師北伐,蔣介石任北伐軍總司令。出示材料,引導學生分析北伐的目的。 材料　打倒列強,打倒列強,除軍閥!除軍閥!努力國民革命,努力國民革命,齊奮斗,齊奮斗?！虻沽袕?打倒列強,除軍閥!除軍閥!國民革命成功,國民革命成功,齊歡唱,齊歡唱。 ——《國民革命歌》 學生活動:分析材料,結合教材知識,回答問題。 推翻北洋軍閥的統治,統一全國。 教師活動:引導學生閱讀教材第73—75頁相關內容,總結北伐戰爭的概況。 學生活動:閱讀教材,回答問題。 (1)開始時間:1926年7月。 (2)斗爭對象:以吳佩孚、孫傳芳、張作霖等為首的北洋軍閥。 (3)戰場:初期——湖南、湖北;后期——江西、南京、福建、浙江、上海等。 (4)著名戰役:汀泗橋戰役、賀勝橋戰役等。 (5)結果:吳佩孚、孫傳芳的主力被基本消滅,基本推翻了北洋軍閥的統治。 教師活動:隨著北伐的勝利進軍,各地的工農革命運動蓬勃發展。出示材料,引導學生分析北伐戰爭勝利的原因。 材料一　為配合北伐軍,中共湖北區委領導下的武漢工會發動各行業工人群起策應。鐵路、輪船工人破壞和阻礙吳軍交通。 ——摘編自楊天石主編的《中華民國史》 材料二　從軍隊數量上說,北洋軍閥大大超過了國民革命軍。但他們反動腐朽,禍國殃民,遭到全國人民的反對。三大派之間矛盾重重,不可能協同作戰。 ——摘編自王檜林主編的《中國現代史》 學生活動:分析材料,結合教材知識,回答問題。 (1)國共合作,共同推進(根本原因)。 (2)得到了廣大工農群眾的支持。 (3)北洋軍閥各自為戰,力量渙散。 (4)北伐軍作戰英勇,作戰方針正確。 【設計意圖】通過分析材料,幫助學生透過現象發現本質,從而加深對知識的理解。
五、學習任務三
國民黨內反動集團叛變革命與南京國民政府的建立
教師活動:高漲的工農革命運動觸動了大地主、大資產階級的根本利益。蔣介石、汪精衛等國民黨內反動集團在帝國主義勢力支持下,先后背叛革命。引導學生閱讀教材第75頁相關內容,總結國民黨內反動集團叛變革命的表現。 學生活動:閱讀教材,回答問題。 1927年4月,蔣介石在上海發動了四一二反革命政變。7月,汪精衛在武漢召開“分共會議”。 教師活動:蔣介石發動四一二反革命政變后,在南京建立了“國民政府”,引導學生閱讀教材第75—76頁相關內容,歸納南京國民政府建立的概況。 學生活動:閱讀教材,回答問題。 (1)時間:1927年。 (2)地點:南京。 (3)建立者:蔣介石。 (4)政策:在“分共清黨”、鎮壓工農運動的同時,繼續北伐。 (5)影響:1928年底,張學良宣布“服從國民政府,改易旗幟”。至此,南京政府在名義上統一了全國。 【設計意圖】通過引導學生閱讀教材,從中提取有效信息,培養學生史料分析的能力。
六、過程性評價
相關練習
七、課堂小結
我們可以通過順口溜記憶本課的內容:孫中山開一大,國共合作成一家。蘇聯、中共幫助下,黃埔軍校建立了。兩黨攜手齊北伐,反帝反封保國家。齊北伐,打軍閥,吳、孫、張基本被打垮。蔣、汪背信鬧分家,另起爐灶獨當家。對內鎮壓又屠殺,內外勾結勢力強。中共年幼大權失,國民革命失敗了。
八、布置作業
1.基礎型作業:完成課后活動題,并標明所考查的知識點。
2.發展型作業:完成相關練習練習。
九、板書設計
教學反思

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